牽手電子白板 演繹精彩課堂——淺談電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用

☆ 劉光雙 張淑花

（1.武威市第十六中學(xué)，甘肅武威 733000；2.武威市涼州區(qū)會館巷小學(xué)，甘肅武威 733000）

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的投影儀等多媒體教學(xué)技術(shù)正在逐步淡出教學(xué)舞臺，取而代之的是一種新科技——交互式電子白板。它是一種新的高科技電子教學(xué)系統(tǒng)，是當(dāng)前眾多教學(xué)設(shè)施中可以說是一枝獨(dú)秀。交互式電子白板作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段在現(xiàn)代化教學(xué)中發(fā)揮著很大的作用。

一、電子白板的概念

電子白板又叫交互式電子白板，是一種國際上新近崛起的替代傳統(tǒng)黑板、粉筆的數(shù)字化教學(xué)演示設(shè)備，是匯聚尖端電子技術(shù)、軟件技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等高科技手段而研究開發(fā)的高新技術(shù)產(chǎn)品。它的出現(xiàn)，是對沿襲幾百年的黑板、粉筆、板擦“三位一體”的陳舊教學(xué)模式的一場革命性突破。交互式電子白板是基于PC機(jī)的一種具有人機(jī)交互功能的輸入設(shè)備，通過USB接口與計算機(jī)相連，配合投影儀使用，以電子筆取代鼠標(biāo)，電子白板取代投影布，直接在電子白板上操作計算機(jī)。它通過與投影機(jī)、計算機(jī)的聯(lián)機(jī)使用，利用計算機(jī)的數(shù)據(jù)處理功能和互聯(lián)網(wǎng)信息傳遞功能，可以輕松實(shí)現(xiàn)書寫、標(biāo)注、幾何畫圖、編輯、打印、存儲和遠(yuǎn)程交互共享等功能。除此之外，因?yàn)槠浔砻媪己玫牡头垂馔队靶Ч?，可以作為投影儀的幕布使用。電子白板將成為未來現(xiàn)代化教學(xué)、辦公會議、遠(yuǎn)程教育及信息交流的主要手段。

二、電子白板的優(yōu)勢

交互式白板集黑板、計算機(jī)、投影儀等多種功能于一身，它的優(yōu)勢在于：

1.徹底告別粉塵污染，無污染，便于擦寫，無耗材，綠色環(huán)保

教師直接在交互式電子白板上操作，仍然保持和延續(xù)了傳統(tǒng)的黑板教學(xué)時的方式和習(xí)慣，身體語言得以充分發(fā)揮，即使是年長的教師也非常容易接受。

2.實(shí)現(xiàn)媒體與教學(xué)的無縫結(jié)合

在傳統(tǒng)的多媒體課堂上，教師在教學(xué)過程中經(jīng)常需要在計算機(jī)操作臺、大屏幕、黑板和學(xué)生之間來回走動，無疑會影響到課堂教學(xué)的節(jié)奏，分散學(xué)生的注意力。在電子白板介入多媒體課堂后，教師把感應(yīng)筆當(dāng)作鼠標(biāo)和粉筆，把電子白板當(dāng)成是黑板，可以直接面向?qū)W生進(jìn)行教學(xué)活動，讓課堂更加流暢。同時，它還能較好地適應(yīng)課堂上教師“邊走、邊說、邊寫”的行為習(xí)慣。教師在授課過程中可以用感應(yīng)筆將內(nèi)容直接書寫在白板上，白板的即時書寫功能更是充分體現(xiàn)了媒體與教學(xué)的無縫結(jié)合。

3.課堂預(yù)設(shè)與生成的完美統(tǒng)一

初次接觸電子白板的教師，都會不由自主地把電子白板應(yīng)用程序和PowerPoint進(jìn)行比較。這兩個軟件在制作課件的操作上和作品的演示效果上的確有很多相似之處，如：對圖片、音樂、視頻和動畫的操作，但在課堂教學(xué)的應(yīng)用上卻有本質(zhì)的不同，代表了兩種不同的課堂教學(xué)組織方式。PPT的應(yīng)用是演示式教學(xué)，雖有強(qiáng)大的演示功能，卻無法面對復(fù)雜多變的課堂。電子白板應(yīng)用程序做出來的活動掛圖，是一個師生交流的信息化平臺，能從容捕捉學(xué)生在課堂上的即時表現(xiàn)，在豐富多彩的呈現(xiàn)方式上進(jìn)行精彩的互動。

新課程背景下的課堂不是教師演示知識的產(chǎn)生過程，是師生共同生成、建構(gòu)知識的過程。生成性是新課程課堂教學(xué)的亮點(diǎn)，也是新課程課堂教學(xué)的難點(diǎn)，從而對教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。生成與預(yù)設(shè)是一對矛盾統(tǒng)一體，新課程課堂教學(xué)呼喚高水平的預(yù)設(shè)與精彩的生成，電子互動白板就是對新課程理想課堂的最好支持。在傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)環(huán)境中，課件的播放是線性的，牽引著教師和學(xué)生一步步達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，即使在某個環(huán)節(jié)允許有多個分支選擇，也是教師事先設(shè)計好的，假使學(xué)生的思維與教師的預(yù)設(shè)不一致，教師也不可能馬上對課件進(jìn)行修改，只能暫時在黑板上另辟“戰(zhàn)場”，或一帶而過。在基于電子白板的多媒體課堂教學(xué)中，就能夠很好地協(xié)調(diào)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。每一個電子白板課件可以附帶一個資源包，教師把可能用到的教學(xué)資源放在里面，需要時直接拖動到課件的頁面上，利用感應(yīng)筆在白板上進(jìn)行即時標(biāo)注。因此，教師可完全通過資源包和感應(yīng)筆的配合使用，增強(qiáng)媒體的使用效果。

4.電子白板使教學(xué)過程及生成性內(nèi)容可以儲存下來，成為豐富的教學(xué)資源

以前，隨著下課鈴聲的響起，我們所講授的內(nèi)容、課堂上所有的閃光點(diǎn)都將隨著黑板的擦去而消失，即使我們靠反思記錄下了點(diǎn)滴，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能完整地反映我們課堂中的思維過程。白板的出現(xiàn)有效地解決了這個問題，它強(qiáng)大的存儲功能，可以將課堂上學(xué)生的思考以及教師的講授過程記錄下來，方便隨時回放。比如：學(xué)生可以對呈現(xiàn)在白板上的思考結(jié)果進(jìn)行修改、補(bǔ)充；教師也可以通過點(diǎn)擊頁面隨時回放前一環(huán)節(jié)的授課內(nèi)容，突出教學(xué)的重點(diǎn)，鞏固學(xué)生的認(rèn)識。電子白板技術(shù)能夠自動存儲課堂教學(xué)過程中教師或者學(xué)生在電子交互式白板上對課件做的任何編輯，同時，這些寶貴的資料教師還可以在課后整理存儲到自己的文件夾中，成為教師今后教學(xué)的電子檔案和課程資源，方便教師進(jìn)行教學(xué)反思及總結(jié)，使教師在后來的備課和教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)上少走彎路，避免精力的浪費(fèi)。

5.電子白板讓學(xué)生“動”起來

電子白板的交互性引發(fā)了師生“教與學(xué)”方式的變革，新技術(shù)的應(yīng)用使靈活的教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生，更加適應(yīng)教學(xué)要求，貼近學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。以往的教學(xué)方式是教師事先做好課件，上課時按部就班地跟著課件來，有時學(xué)生的回答和課件內(nèi)容不一樣，還要想方設(shè)法地將學(xué)生引到課件內(nèi)容上來。而電子白板的交互性和其他功能可突出學(xué)生的主體性，可以根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)調(diào)整上課內(nèi)容，還可以讓他們參與到白板的操作中來。交互性電子白板操作簡單，學(xué)生使用時無須嚴(yán)格的專業(yè)訓(xùn)練，好學(xué)好用，不需要使用鍵盤，直接在白板上書畫和操作，這有利于學(xué)生更踴躍地參加到教學(xué)中來。新穎的模式深深吸引了學(xué)生，個個愿意“動”起來。學(xué)生有了到白板前展示、表現(xiàn)的機(jī)會，學(xué)習(xí)積極性提高了，對教學(xué)內(nèi)容理解也更形象化了，自然就記得牢，學(xué)得進(jìn)了，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果十分理想。心理學(xué)家皮亞杰指出，活動是認(rèn)識的基礎(chǔ)，智慧從動作開始。教學(xué)要讓學(xué)生“動”起來，實(shí)現(xiàn)眼、耳、口、手、腦的“全頻道”接受，“多功能”協(xié)調(diào)，“立體式”滲透。電子白板輔助教學(xué)能更好地做到這一點(diǎn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新精神。

三、電子白板在課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用

1.充分發(fā)揮交互式電子白板的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

新課程背景下的課堂不是教師演示知識的產(chǎn)生過程，是師生共同生成、構(gòu)建知識的過程。在基于交互式電子白板的教學(xué)過程中，我們要通過預(yù)設(shè)的資源進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。在學(xué)習(xí)的過程中，利用交互式電子白板的動畫、圖像、解說、文字、音樂等多種手段，使學(xué)生通過計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)，觀其境、聞其聲、觸景生情，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。如：筆者在教學(xué)《蘇州園林》一課時，在導(dǎo)入課文、朗讀指導(dǎo)時,利用“電子筆”輕輕一點(diǎn)直接導(dǎo)出圖片,在學(xué)生的大腦中留下蘇州園林的美麗畫面，學(xué)生一下子就體會到蘇州園林“完美的圖畫”的特點(diǎn)，被帶入學(xué)習(xí)情境之中。然后選擇幾處有特色的景點(diǎn)，如亭臺軒榭、假山池沼、花草樹木等視頻讓學(xué)生欣賞，同時配古典音樂朗誦課文，讓學(xué)生在欣賞視頻的過程中聆聽課文范讀，捕捉每一個“圖畫美”。這樣一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的語文課堂，學(xué)生豈能不喜歡？

2.借助交互式電子白板特點(diǎn)，提高教學(xué)的效率

認(rèn)知心理學(xué)家加涅認(rèn)為：“教學(xué)活動只是一種旨在影響學(xué)習(xí)者內(nèi)部心理活動過程的外部刺激?！边@就告訴我們教師利用電子白板進(jìn)行教學(xué)只是一種外部刺激，學(xué)生的學(xué)才是真正的認(rèn)知過程。電子白板為學(xué)生提供形式多樣、豐富多彩的交互式界面，其內(nèi)容精彩、操作性強(qiáng)，因此，在一定程度上有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生按照自己的意愿自主地選擇閱讀內(nèi)容，能很好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用?，F(xiàn)代教學(xué)理論也認(rèn)為，既要重視認(rèn)知領(lǐng)域教學(xué)方法的運(yùn)用，又要重視情感、態(tài)度、價值觀領(lǐng)域教學(xué)方法的運(yùn)用，使兩者結(jié)合，相輔相成，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生智力因素和非智力因素的同步發(fā)展。電子白板技術(shù)可以為學(xué)生提供豐富的教學(xué)內(nèi)容，多樣的教學(xué)形式，可以提高課堂教學(xué)的效率。電子白板教學(xué)轉(zhuǎn)變了師生角色，充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性。教學(xué)過程中教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，也是學(xué)生交流的組織者，還是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激勵者。因此，這樣的教學(xué)符合新課程發(fā)展的理念，也適應(yīng)了教育改革的發(fā)展，為提高課堂教學(xué)效率添磚加瓦。

3.充分利用交互式電子白板，突破難點(diǎn)，解難釋疑

各種感覺器官的并用，能有效提高學(xué)習(xí)效率。交互式電子白板對聲音、文字、圖像及動畫的處理已經(jīng)達(dá)到了比較完整的地步，它給學(xué)生提供了大量的視覺和聽覺形象，那鮮活的畫面、優(yōu)美的音樂，多角度全方位地豐富了學(xué)生的感知，使他們對課文內(nèi)容有了更深的印象，有效地提高了對課文內(nèi)容的理解深度。在教學(xué)中利用交互式電子白板再現(xiàn)課文中描述的情景，能很好地突破難點(diǎn)，加深理解。在教學(xué)《桃花源記》一課時，先由學(xué)生小組交流找出課文難點(diǎn)，為了讓這個幻想中的桃源世界形象起來，筆者制作了課件。桃花林中的草美花繁“夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛”。桃花源美好的自然環(huán)境“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞”。桃花源安寧的社會環(huán)境“其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”。這些語句輔以畫面想象，輔以音樂品味，輔以聲色影，學(xué)生的注意力集中，興趣高漲，背誦的任務(wù)輕而易舉就完成了。也讓學(xué)生更好地理解了本文難點(diǎn)主題:這種理想的境界在當(dāng)時社會現(xiàn)實(shí)中是不存在的，只是陶淵明不滿黑暗現(xiàn)實(shí)的一種精神寄托。通過交互式電子白板解決了這個難點(diǎn)，不僅幫助學(xué)生掃清了學(xué)習(xí)的障礙，而且引起學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的新異感，很輕松地背下了這篇古文。

4.巧用電子白板，創(chuàng)設(shè)互動課堂，活躍課堂氛圍

電子白板既具有傳統(tǒng)黑板功能，又具有觸摸屏的功能，學(xué)生可以直接在白板上進(jìn)行圈一圈、移一移、畫一畫、連一連等操作活動。電子白板將師生互動、生生互動，以及師生與電子白板的互動有機(jī)交織在一起。學(xué)生經(jīng)過親自動手、親身體驗(yàn)，加強(qiáng)了師生間的互動，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又加深了對知識的理解，提高了課堂教學(xué)效率。交互式電子白板設(shè)計的互動理念，以及白板技術(shù)本身的互動性和易操作性特點(diǎn)，作為一種變革性的教學(xué)手段，有利于促進(jìn)課堂教學(xué)方式的改革，有利于教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí)。對教師而言，利用交互白板的書寫、畫線、移動、旋轉(zhuǎn)、數(shù)學(xué)工具、容器等功能，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)可以設(shè)計出基于白板的教學(xué)策略和精彩的互動情境，讓白板成為師生集體學(xué)習(xí)和平等對話的互動平臺，為學(xué)生提供更多參與協(xié)作學(xué)習(xí)的主體地位。這種優(yōu)勢，即學(xué)生與白板的交互，有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極探索、主動建構(gòu)的能力和意識。

總之，電子白板作為一個新媒體新技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用正在受到大家的關(guān)注，從學(xué)習(xí)白板使用和課件制作，到在課堂上套用白板的各種功能，我們的課堂變得更加豐富多彩。但作為一種新型的教學(xué)手段，在真正應(yīng)用它的過程中還有許多問題和不足之處，需要我們學(xué)習(xí)和探索的還有很多很多。希望在不久的將來，可以真正將這一技術(shù)融入到日常教學(xué)中，做到信息技術(shù)與語文教學(xué)之間真正意義上的整合，充分發(fā)揮交互式電子白板的輔助作用，讓我們的課堂更精彩。

[1]丁興富.交互白板及其應(yīng)用研究[J].中國電化教育.

[2]蔣鳴和.電子交互白板與學(xué)習(xí)生成（PPT講稿）,2008.

[3]吳淑英.用電子白板創(chuàng)設(shè)新課堂［J］.中國信息技術(shù)教育,2009,（18）.

[4]交互式電子白板在課堂教學(xué)中的運(yùn)用.

[5]交互式電子白板在現(xiàn)代化教學(xué)模式中的作用.