英語教學(xué)中如何尊重學(xué)生主體，促進(jìn)其自主發(fā)展

吉林省雙遼市第三中學(xué) 王曉穎

《中國教育改革與發(fā)展綱要》明確指出“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高全民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動活潑的發(fā)展?！眰€人理解，這里的面向全體學(xué)生，就是要求教師在教育過程中尊重學(xué)生主體，促使其自主發(fā)展。

一、尊重學(xué)生主體，促進(jìn)自主發(fā)展的意義

主體性是現(xiàn)代人必備的重要素質(zhì)之一。學(xué)生主體是素質(zhì)教育的承擔(dān)者，是接受素質(zhì)的內(nèi)因。要讓素質(zhì)教育這一外因通過學(xué)生主體這一內(nèi)因發(fā)揮作用，必須尊重學(xué)生的主體地位，把他們培養(yǎng)成具有強(qiáng)烈主體意識的一代新人。只有當(dāng)學(xué)生主體自覺接受知識，才能把外部的東西轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的東西，即轉(zhuǎn)化為學(xué)生素質(zhì)。

二、英語教學(xué)中如何尊重學(xué)生主體，促進(jìn)其自主發(fā)展

2.1 了解學(xué)生是尊重學(xué)生主體的前提

2.1.1 通過自己英語課上的教學(xué)活動來了解學(xué)生。

例如在教七年級英語Unit 9 Do you want to go to a movie?時，和學(xué)生討論What kind of movie do you like?的問題，同時拓展討論 Who’s your favourite movie star/actor?等問題。通過這些活動自己可以了解到哪些學(xué)生喜歡紀(jì)錄片，哪些學(xué)生喜歡功夫片；誰是成龍的粉絲；誰崇拜李連杰等等。

2.1.2 通過聽所任班級其他教師的課來了解學(xué)生。

自己經(jīng)常擠時間聽我所任課的兩個班級其他任課教師的課，從中了解學(xué)生的興趣、愛好和特長。如體育課上我了解到誰擅長跑跳；音樂課上我發(fā)現(xiàn)了誰有音樂天賦，誰會什么樂器；勞動技術(shù)課上我注意到誰的手最巧；計算機(jī)課上誰電腦技術(shù)最嫻熟等等。

2.1.3 建立學(xué)生小檔案。

除了上述了兩種來了解學(xué)生的途徑之外，我還讓學(xué)生用英文或中英文結(jié)合的形式給我寫信，題目為Introducing myself.他們在信中介紹的不僅僅是他們自己，還涉及到其他人，如父母、祖父母、外祖父母、同學(xué)和朋友等等。我把這些信息歸攏到一起記到他們的小檔案上，以備上課之用。課堂上，在和學(xué)生對話時，說上一兩句有關(guān)他們個人的愛好、習(xí)慣等方面的話，學(xué)生既驚訝又興奮，這樣一下就拉近了教師和學(xué)生之間的距離，而這對于教學(xué)來說是至關(guān)重要的。

2.2 尊重學(xué)生主體，建立新型的師生關(guān)系

教師在教學(xué)過程中要尊重學(xué)生主體，與學(xué)生建立亦師亦友的師生關(guān)系。親其師而信其道。教師要關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，和學(xué)生做朋友。課堂上，教師一個恰當(dāng)?shù)膭幼?、一句鼓勵的話語、甚至一個激勵的眼神，作用都非同小可。因此，在教學(xué)中，我們要把信任的目光投向每位學(xué)生，把尊重的話語送給每位學(xué)生,把和藹的微笑灑向全體學(xué)生。精心設(shè)計教學(xué)程序和語言，積極為各類學(xué)生創(chuàng)造各種表現(xiàn)自我的機(jī)會。在教學(xué)過程中，應(yīng)允許自由和持久的交換意見。只有在交換意見之后，才能提高個人對生活的領(lǐng)悟，只有 學(xué)生被引入了自我教育的途徑，素質(zhì)教育的精髓才被顯示和體現(xiàn)，素質(zhì)教育才真正落到了實(shí)處，才能促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。

2.3 創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生的自主發(fā)展提供平臺

尊重學(xué)生主體，就要在教育過程中創(chuàng)設(shè)一種民主的、和諧的教育氛圍，因?yàn)槊裰骱椭C的教育氛圍可以為學(xué)生的自主發(fā)展提供一個良好的條件。課堂上，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和求知欲望與心理需求，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境氛圍，把學(xué)生引入到預(yù)想的教學(xué)情境當(dāng)中，使自己的教學(xué)生的學(xué)融為一體；要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、辯論，變教師的一言堂為學(xué)生的群言堂，使學(xué)生在教學(xué)中發(fā) 揮主人的作用，主動學(xué)習(xí)，主動思考，以促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。英語課上，自己根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，巧用各種媒體，創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)情境，讓學(xué)生通過Pairwork,Gruopwork等形式來操練和掌握語言目標(biāo)。

2.4 尊重學(xué)生主體，要給學(xué)生創(chuàng)造自我教育的機(jī)會

教師要鼓勵學(xué)生開展豐富多彩的活動，提供各種集體活動和社會實(shí)踐的機(jī)會，使每個學(xué)生逐步認(rèn)識到自己的價值和作用，認(rèn)識到自己在集體中的地位和作用，認(rèn)識到自己是發(fā)展和教育的主體，認(rèn)識到自己是國家和社會未來的主人，使他們形成遠(yuǎn)大抱負(fù)和責(zé)任感、使命感，自主學(xué)習(xí)，自我教育，完善自己，使自己成為合格的建設(shè)者和接班人。例如，九年級英語Unit 8 I’ll help to clean up the city parks的主題是Volunteering學(xué)了這一單元之后，恰逢周末，我建議學(xué)生去社區(qū)或敬老院看望孤寡老人，或去公園撿垃圾，之后寫出一篇感悟文章。周一課上學(xué)生讀他們的文章，有的以I love the nature為題，有的以I want to help the olds為題，有的以Stop littering為題，這些文章不僅寫出了他們的真實(shí)感受，更重要的是使他們內(nèi)心深受觸動，受到了教育。也實(shí)現(xiàn)了教者對學(xué)生進(jìn)行自我教育之目的。

三、結(jié)束語

在教育過程中，只有尊重學(xué)生主體，才能使學(xué)生獲得自主發(fā)展，才能提高學(xué)生素質(zhì)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

[1]劉芳.教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新[M].北京：中國和平出版社,2000.

[2]陳澤誕.淺談發(fā)揮學(xué)生的主體作用[J].考試周刊,2003(7).