淺析初中英語課堂如何開展合作學習

江蘇省鹽城市射陽第二初級中學 茆華麗

新課程背景下，教學模式發(fā)生重大變革，倡導讓學生在教師的引導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，以學生為主體，教師為主導，實現(xiàn)預定的教學目標，感受成功，從而促進學生英語語言運用能力的提高。但目前的英語課堂教學中，班級人數(shù)多，課堂時間有限，提問面窄，根本無法讓每個學生真正參與到課堂活動中來，不能做到面向全體學生。而“合作學習”教學模式就是將基礎層次不同的學生組成學習小組，在合作學習過程中給每一位學生大量的發(fā)言機會，其他同學根據(jù)發(fā)言的內容及時反饋，這樣使一群同齡人面對面地進行思想交流，提高了學生學習的成就感和自信心，大大調動了他們學習英語的積極性。

一、“合作學習”有利于激發(fā)了學生參與的熱情

根據(jù)初中生的年齡特點，他們有強烈的好奇心，對陌生的事物都有強的躍躍欲試的沖動，作為教師要抓住學生的心理特點，把他們組成“合作學習”小組，為他們的提供合作學習的氛圍，這樣，他們會大膽表現(xiàn)自己的想法，沒有壓力，敢問敢說，特別是一些性格比較內向、膽子較小的“默默無聞”學生也變得大膽開朗起來。例如教學Shopping時，我讓學生把自己喜歡的衣服帶到教室邊展示邊說my jacket(skirt...)，接著再分五人一組給“時裝模特”買衣服，去參加Fashion show，再比一比哪一組學生搭配組合的服飾最棒。在這過程中要求運用句型What would you like?What about this red one?How much is it?等句型，各小組在設計構思，編造對話中，人人動腦，動手，動口，積極參與，讓他們感受成功的喜悅，從而激發(fā)了學生人人參與的熱情。

二、“合作學習”有利于培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維

初中英語教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的最佳時期。教學中我們需要培養(yǎng)學生多角度、多方位地思考問題，設計開放性的英語問題，為學生的創(chuàng)新思維打開空間，使學生不僅僅理解和掌握所學的內容，而是利用現(xiàn)學知識，結合已學知識去創(chuàng)造、去探索，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，增強創(chuàng)新能力。

三、“合作學習”可以展示學生的個性，取長補短

組織“合作學習”可以充分展示學生不同的個性，同學之間可以取長補短，在相互交流過程中，產生思維火花，促進學生共同進步，所以教師要增加學生交流的機會，讓他們在合作中發(fā)現(xiàn)每個人的長處，互相啟發(fā)、互相借鑒、充分展示他們的自我風采，對于基礎較弱的同學，通過交流，提高他們的自信心。在平時的教學中，我們可以在規(guī)定的時間了，組織他們進行Free talk，自由談論課堂中存在的問題，教師可以適合給予指導。課后，學生會根據(jù)教師布置的話題，結合自己的實際情況積極主動地尋找Free talk的伙伴，找編寫對話的素材，有時他們會為編寫對話時的分歧而吵得面紅耳赤，更會為得到一段精彩、與眾不同的對話而歡呼雀躍。逐漸學生交流的句型由短到長、由簡到繁，寫作的英語小短文內容一次比一次豐富、精彩。更有趣的是他們會在tack時或戴上頭飾或配上動作，惟妙惟肖，讓人感覺耳目一新，可以說Free tack是學生舊知識得以鞏固，新知識得以呈現(xiàn)的最佳舞臺，在這過程中，學生的個性得到張揚，體現(xiàn)以生為本，激發(fā)學生的學習熱情，提高學習效率。

四、“合作學習”有利于拓展學生學習活動的空間

“合作學習”不僅適用于課堂內教學，而且可以由課堂延伸到課外，讓“合作學習”成為課外學習英語的主要學習方式，彌補課堂內由于時間的限制，很多同學還沒有來得及展示，這樣可以到課外充分表演。當然，這需要教師和課代表組織好表演形式，通過開展課外活動的學習方式，既可以鞏固和強化學習效果，也可以激發(fā)“合作學習”的熱情。那么，如何在課后為學生拓展合作學習活動的空間呢？比如開展如下活動：1.英語歌曲、朗誦比賽。2.小組合作出英語手抄報。3.合作收集并寫關于英語校園報道的新聞。4.小組合作英語文藝節(jié)目表演等等。通過這些活動都可以拓展學生學習英語的空間，加強了小組成員之間的相互合作，彼此交流每個人不同的思想，但最終都能提高運用語言的能力。

五、結束語

實踐證明，“合作學習”是一種有效的學習方式，在這種輕松和諧的氛圍中，學生可以體驗到伙伴之間相互尊重彼此合作的快樂，同時認識到自身的價值；“合作學習”又為學生提供了一個自主活動的空間，在交流過程中，他們學會了傾聽，學會了多角度思考問題和解決問題的方法，提高了語言表達的能力和交往能力。學生在教師的指導下，通過自己感知、體驗、實踐參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功，同時形成積極的學習態(tài)度，從而進一步促進語言實際運用能力的提高。當然，教無定法，只要我們教師開動腦筋，不斷探索，就一定能摸索到比較好的教學方法，使學生在輕松快樂的氣氛中學習英語，實踐英語，掌握英語。

[1]教育部.義務教育英語課程標準[M].北京：人民教育出版社,2007.