課外練筆 寫(xiě)作蹊徑

江蘇 盧鴻儒

一、課外練筆的重要性

“讀書(shū)如銷(xiāo)鋼，作文如鑄器”，古人的見(jiàn)解揭示了寫(xiě)作的重要性。但是我們常?？吹较喈?dāng)一部分學(xué)生，甚至于工作了還掌握不好語(yǔ)言這個(gè)工具。寫(xiě)作水平偏低，錯(cuò)字連篇、詞不達(dá)意、結(jié)構(gòu)紊亂、文理不通、常用文體不會(huì)寫(xiě)等等，既貽誤工作，又影響發(fā)展。學(xué)生書(shū)面語(yǔ)言不過(guò)關(guān)，反映了中學(xué)作文教學(xué)上的弊端，光靠?jī)芍芤淮蔚恼n堂作文來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，必須另辟寫(xiě)作蹊徑，這就是教師要指導(dǎo)學(xué)生大量地有效地加強(qiáng)課外練筆。

課堂作文作為一種正規(guī)的寫(xiě)作訓(xùn)練自然是必要的，但它又受時(shí)間、命題要求、課堂環(huán)境等限制，又有束縛學(xué)生思維，限制學(xué)生活動(dòng)，影響學(xué)生興趣的弊端。用兩節(jié)課時(shí)間“編”作文，學(xué)生常有“巧婦難為無(wú)米之炊”的感覺(jué)。為應(yīng)付差事，只好胡亂湊一篇，難于寫(xiě)出有水平的文章來(lái)。如何避免這種弊端，有效地提高寫(xiě)作能力呢？我認(rèn)為最好的辦法就是加強(qiáng)課外練筆。課外練筆的好處是不受課堂和命題的限制，比較靈活自由，學(xué)生容易接受，容易培養(yǎng)興趣。選題有針對(duì)性，容易做到言之有物，有真情實(shí)感，可以彌補(bǔ)課堂作文之不足。事實(shí)證明，課外練筆常有佳作產(chǎn)生，所以，它是學(xué)生提高寫(xiě)作能力的必經(jīng)之路。

二、課外練筆的方法

1.抓綱依本、計(jì)劃練習(xí)

現(xiàn)行教材為使學(xué)生達(dá)到“課標(biāo)”的寫(xiě)作要求提供了學(xué)習(xí)寫(xiě)作的范例，這是按文體分單元編排的。那么，作為課堂作文的輔助形式的課外練筆活動(dòng)，也應(yīng)抓綱依本，緊扣單元寫(xiě)作訓(xùn)練，有重點(diǎn)、有計(jì)劃地進(jìn)行。

這種練筆的好處是：訓(xùn)練重點(diǎn)明確，計(jì)劃性強(qiáng)，能促進(jìn)課堂作文水平的提高。因?yàn)檎n外練筆往往是分解片斷的訓(xùn)練，為課堂作文綜合整體訓(xùn)練做了充分準(zhǔn)備。它鞏固提高了課堂作文的成果，彌補(bǔ)了課堂作文的不足，能比較好地完成“課標(biāo)”的寫(xiě)作要求。

2.結(jié)合實(shí)際、廣泛訓(xùn)練

課堂作文時(shí)，有些學(xué)生往往感到“下筆難”，苦于“無(wú)話(huà)可說(shuō)”。其實(shí)生活的大課堂，有學(xué)生寫(xiě)作取之不盡的素材，譬如，晨昏晝夜，飲食起居，春夏秋冬，花卉鳥(niǎo)獸。有日常生活細(xì)節(jié)和情趣，開(kāi)學(xué)典禮、軍訓(xùn)、春游野炊、書(shū)法展覽、燭火晚會(huì)等豐富多彩的活動(dòng)。還有同學(xué)聚會(huì)、父子對(duì)話(huà)、師生談心，以至飯桌新聞、食堂交響……生活中各類(lèi)題材，廣泛生動(dòng)，取之不盡。所以，我每次布置練筆題只作練筆時(shí)參考，在明確訓(xùn)練目的的基礎(chǔ)上可以允許學(xué)生自作主張。我提倡同學(xué)在自己平時(shí)所見(jiàn)所聞所憶所感中將有意義、有哲理、有趣味、有真情實(shí)感的內(nèi)容及時(shí)記下來(lái)，既能練筆，又可作為寫(xiě)作素材。

這種練筆方式好處是：不受題材和體裁限制，學(xué)生可以把自己的寫(xiě)作水平發(fā)揮到最佳程度。平時(shí)在生活中積累了大量寫(xiě)作素材，學(xué)生不必為寫(xiě)作苦思冥想搜腸刮肚，有助于養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。

3.課外閱讀、目的訓(xùn)練

許多有識(shí)之士提出了讀寫(xiě)結(jié)合的寫(xiě)作方法。讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)，寫(xiě)是讀的深化，譬如寫(xiě)讀書(shū)筆記，既可鞏固閱讀的成果，又可提高寫(xiě)作能力?！罢n標(biāo)”也要求學(xué)生每學(xué)期讀幾本課外書(shū)籍，我把這項(xiàng)任務(wù)布置在“雙休日”、“假日”完成，并借此布置練習(xí)寫(xiě)讀書(shū)筆記。事先，我向?qū)W生介紹了四種寫(xiě)讀書(shū)筆記的方法：（1）做記號(hào)和批注。（2）摘錄原文，制作卡片。（3）寫(xiě)摘要和提綱。（4）寫(xiě)心得和感想，并將每種方法示范性的例子印出來(lái)發(fā)給學(xué)生，使學(xué)生行有所依。開(kāi)學(xué)后第一周將交來(lái)的優(yōu)秀讀書(shū)筆記讓學(xué)生傳閱，并組織“讀書(shū)報(bào)告會(huì)”。實(shí)踐的結(jié)果是學(xué)生對(duì)一些優(yōu)秀讀物如：《紅樓夢(mèng)》、《老人與?！贰ⅰ栋餐缴?huà)選》、《神秘的南極大陸》等都寫(xiě)出了很好的讀書(shū)筆記。

這種讀寫(xiě)結(jié)合的練筆過(guò)程，正是對(duì)范文的再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識(shí)的過(guò)程，有助于閱讀能力的逐步提高，從而把理解性閱讀上升到鑒賞性閱讀的高度，在反復(fù)吃透、借鑒范文的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)寫(xiě)作，提高寫(xiě)作能力。

4.激發(fā)興趣、持之以恒

俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的教師?！闭n外練筆本來(lái)是額外的課業(yè)負(fù)擔(dān)，如果沒(méi)有強(qiáng)烈的興趣是難以持久的。作為班主任的語(yǔ)文老師，激發(fā)這種興趣更有優(yōu)越的條件。我充分利用各種機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，使他們覺(jué)得課外練筆不是負(fù)擔(dān)，反而感到是一種有意義有趣味的活動(dòng)而主動(dòng)去做，比如：開(kāi)寫(xiě)作會(huì)、朗誦會(huì)、贈(zèng)言會(huì)，這些結(jié)合游樂(lè)，發(fā)自?xún)?nèi)心的練筆做得自然，練得自覺(jué)。

鼓勵(lì)學(xué)生向校刊、報(bào)刊投稿，參加學(xué)校和社會(huì)上各類(lèi)作文競(jìng)賽活動(dòng)。每當(dāng)有同學(xué)在競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)了，作品在報(bào)刊上發(fā)表了，我總是當(dāng)著全班同學(xué)的面，鄭重其事地頒獎(jiǎng)，朗誦發(fā)表的文章。同學(xué)們也把這種榮譽(yù)看成是集體的，對(duì)獲獎(jiǎng)同學(xué)報(bào)以熱烈的掌聲，既使獲獎(jiǎng)同學(xué)備受鼓舞，也使其他同學(xué)對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生極大的興趣。

這種練筆形式符合青少年活潑好動(dòng)，喜歡新奇，爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，學(xué)生容易接受，容易產(chǎn)生興趣，能產(chǎn)生較好效果。

5.定出規(guī)矩、形成習(xí)慣

“沒(méi)有規(guī)矩不能成方圓”，要使學(xué)生的寫(xiě)作興趣持久下去而且形成習(xí)慣，必須有規(guī)矩形成制度。我每接新班都要立些規(guī)矩，要求學(xué)生練筆就是其中之一。我要求每人準(zhǔn)備練筆本，一般情況，每周五布置練筆內(nèi)容，周一交。為鞏固成效，激發(fā)興趣，我一個(gè)月對(duì)學(xué)生練筆打一次分，作為平時(shí)作業(yè)成績(jī)，每月一次交流，將有特色的文章或張貼或傳閱或朗誦。如果教師太忙顧不上評(píng)改，可培養(yǎng)語(yǔ)文尖子做助手，這對(duì)尖子生也是一種鞭策和鍛煉，但教師一定要注意不要全放手，要有指導(dǎo)有檢查。這樣一學(xué)期下來(lái)，一般學(xué)生都能寫(xiě)二十篇左右的練筆文章。

三、課外練筆的效果

俗語(yǔ)云：“一分耕耘，一分收獲”。只要付出勞動(dòng)，就總會(huì)有收獲，學(xué)生課外練筆的成效，有的在校時(shí)就看到了，有的等離校后才能呈現(xiàn)，但學(xué)生受益是不容置疑的，其重要性有三點(diǎn)：首先提高寫(xiě)作能力，能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)建設(shè)者所需的寫(xiě)作能力要求。其次，提高寫(xiě)作能力，能適應(yīng)高一級(jí)考試對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的要求。最后，提高寫(xiě)作能力，能適應(yīng)畢業(yè)生走向社會(huì)進(jìn)一步發(fā)展要求。

指導(dǎo)學(xué)生課外練筆的實(shí)踐使我體會(huì)到：課外練筆是學(xué)生砥礪思想，磨煉筆鋒的寫(xiě)作好形式。它既鞏固課內(nèi)閱讀成果，又能彌補(bǔ)課內(nèi)寫(xiě)作的不足，既避免課堂作文的嚴(yán)重程式化，比較靈活自由，又避免了日記本寫(xiě)作的隨意性，盲目性，有一定的計(jì)劃性和目的性。這種寫(xiě)作形式比較符合青少年心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)，便于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，有利于學(xué)生積累寫(xiě)作素材，逐步養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，較快地提高寫(xiě)作水平。這種寫(xiě)作形式，便于教師掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，利于學(xué)生思想溝通，感情交流，密切師生關(guān)系，對(duì)教師進(jìn)行教書(shū)育人的工作也大有裨益。