重視作文指導 提高學生寫作能力實現(xiàn)作文教學的有效性

福建 林榮貴

作文除了能夠提高學生運用語言的能力外，對促進他們獨立思考和解決問題的能力，促進他們對生活的觀察和知識的增長，也是一種非常有效的手段。學生作文時，把獲取的知識、技能、技巧，如識字能力，詞語的積累，文法知識與修辭技巧等，應用于實踐之中，這些足以說明作文水平是衡量語文教學質(zhì)量的重要標志。重視學生作文能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為廣大語文教師的共識，在語文教學中必須注重作文教學。如何重視作文指導，提高學生寫作能力，最終達到作文教學的有效性呢？下面就這個問題，結合教學實際，談點體會。

一、創(chuàng)設寫作情境 激發(fā)寫作興趣

《語文課程標準》指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感?！痹谛W作文教學中應該尊重學生的主體地位，使學生張揚個性，激發(fā)習作的興趣和動機，讓學生擁有放松的心態(tài)，樂于表達。美國心理學家、教育家布盧姆曾經(jīng)說過：“學習的最大動力是對學習材料的興趣?！币虼撕芏鄷r候，教師們應在激趣方面下手。

1.在游戲活動中教會學生作文。兒童有好奇、好玩的特點，應順應兒童的心理，構建作文過程。游戲活動是他們的樂園，游戲不僅使他們情緒盎然，而且感悟深刻，他們樂于把游戲的過程介紹給他人，樂于把游戲的情趣表達出來與他人共享。2.謎語引入，充分調(diào)動學生的愛學習興趣。3.利用課件，展示學生喜歡的人物畫面，如孫悟空、哪吒、喜洋洋等?？傊處煈獎?chuàng)設寫作情境，激發(fā)學生的寫作興趣，所以作文教學并不是一個簡單的知識灌輸過程，更重要的是啟迪、激發(fā)和調(diào)動的過程。

二、立足生活根源 進行作文訓練

生活是學生成長的搖籃，生活也是學生習作的重要源泉。正如葉圣陶先生所說：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個不歇?！币龑W生觀察生活，感悟生活，從生活中感受世間美好的事物，體驗人間美好的情感，獲得做人的啟迪，這是學生成長的需要，更是指導學生作文的需要。因此，在作文訓練的過程中要立足學生的生活實際，引導學生走進生活，體味生活，觀察生活，只有這樣，才能寫出有真情實感的文章來。從生活中學作文，生活作文的訓練指導，主要包括如下幾個層次：

1.活動作文。要指出的是活動作文的活動并非是為作文而特意組織的活動，而是根據(jù)學生參加的各種形式的活動，引導學生回顧活動過程，探討活動的意義。在此基礎上，作為小作文，或者說是輔助作文要求學生從自己的實際出發(fā)命題為文。比如學校組織參觀蝴蝶展，活動后，引導學生寫下了相關的諸如《漫游蝴蝶王國》、《漫步蝴蝶世界》、《參觀蝴蝶展》等習作。這樣的作文指導雖然不及所謂大作文來得細致，但卻促使學生對活動進行再回顧，從而進一步升華學生的認識，并促進表達能力的提高。比如這次習作，我在指導六年級學生討論活動意義、復習參觀記的寫法的基礎上，特別提出了要在文中展開合理想象的要求。學生大多寫的是前兩個題目，寫得很輕松，類似于科學小品。

2.隨機作文。即是針對一些有教育意義但又不為學生關注的生活實際，及時地引導學生用心回味體察，使他們明辨是非，學會關心，學會生活，學會審美，學會做人。比如一袋包子事件，上課時家長冒雪送來帶著熱氣的包子，自己的孩子卻滿臉不快。我抓住時機，經(jīng)過引導了解，不僅讓全體學生明白送包子的原因，更使學生感受到一個父親不顧病體一心想著孩子的偉大父愛，經(jīng)受到了一次深刻難忘的愛的教育。在此基礎上進行《一袋包子》及其相關材料的習作，學生大多寫得真切感人。修訂版《語文課程標準》指出：“教師要激發(fā)學生對生活的熱愛，調(diào)動學生觀察思考和練筆的積極性?！苯處熒朴谧プ‰S機事件，引導學生用心觀察感受，這正是引導孩子們不斷走向成熟學會做人的最好契機。有了對生活的敏銳感受，學生的作文已經(jīng)成功了一大半。很多學生對生活中的活生生的材料充耳不聞、視而不見，正反映了我們教師平時的缺乏引導。

3.生活日記。學生自發(fā)地利用日記、周記等方式記下自己生活中的所思所見所聞所感。比如，讓學生記錄“我”的故事、家庭生活交響曲、我們班的故事、大自然素描、社會生活萬花筒等等。筆者以為這種生活日記必須要求學生注意寫真實，表真情，用心如對待朋友，不可馬虎了事。日記的數(shù)量及篇幅，不能強求一律，重在鼓勵自覺，重在表彰先進，激勵后進。日記的形式，鼓勵百花齊放，鼓勵創(chuàng)新。詩歌散文可以，議論文應用文也可以，學生可以用自己認為最合適的方式來表情達意。日記的交送不必強求統(tǒng)一時間，學生可以隨時送給老師批閱，教師也應及時給予評價鼓勵。教師要在為學生保密的前提下，保護學生的積極性、創(chuàng)造性，日記的批閱要以談心式的批語為主，盡量少在日記本上改錯，刪節(jié)，保持日記整潔，使學生感到老師對自己的尊重，每一次批閱都是在和自己做推心置腹的交流。對于不良傾向應耐心引導，循循善誘，不能公開，需要給其他學生做榜樣的，也要事先給其打招呼，征得其同意。當學生用心用情記日記的時候，也是使學生作文走向自覺的時候。

三、重視語言訓練 提高表達效果

語言是人類最重要的交際工具，人的思想情感是通過言語表達出來的。語文學習的一個基本目的，就是提高運用語言來表達思想內(nèi)容的水平。而小學設置寫作課程的宗旨就是要提高學生的語言表達力。目前，學生運用語言文字的能力較差，常寫錯別字，條理不暢，病句連篇，用詞不當，語言貧乏，這是十分普遍的現(xiàn)象。即使是比較好的文章，細讀之后，不當之處俯拾皆是。例如用詞不妥，句與句之間缺乏基本的邏輯關系，描寫、比喻、引用等嚴重失當，缺乏基本的生活常理，而這類作文似乎還相當普遍?？梢?，要達到文從字順，通達連貫，我們面臨的任務是相當艱巨的。因此，我們學習作文，應當注重語言的錘煉，在提高語言表達水平上多下功夫。

1.在平時的句子訓練中，應重視句式訓練。在進行作文指導時，鼓勵學生長短句并用，使整句如儀仗行進，散句如林間散步，使文章錯落有致。教師在平時的語文作業(yè)中可以讓學生適當做一些句式訓練的題型，如寫對聯(lián)、摘抄名言、仿寫、片段描寫等練習，這樣不僅學生完成作業(yè)的積極性高了，也適當滲透了作文訓練。

2.重視修辭手法的運用。教師應對學生的修辭運用進行專項的訓練，可以利用課件，為學生展示優(yōu)秀的修辭句式并練習，讓學生根據(jù)一定的語境，結合修辭的效果，表達一定的意境。在作文中，鼓勵學生適當運用修辭，增加文章的生動性、說服性，增強語言氣勢，使文章情緒激昂，氣勢磅礴。

3.讓學生摘抄、背誦一定的美文，增加學生的知識儲備。因為學生朗讀、摘抄、背誦一定數(shù)量的美文之后，會產(chǎn)生一定的知識儲備。時間長了，學生的文學素養(yǎng)也會在不知不覺中得到提高。當他們拿到作文題目時，會運用以往儲備的語言，來自如地表達他們最想表達的感情，不至于滿紙空話，沒話找話。

總之，在小學作文教學中，興趣是學習作文的動力，生活是寫好作文的源泉，優(yōu)化語言文字表達則是寫好作文的保證，這三者缺一不可。必須加強指導，強化訓練，不斷提高學生作文能力，實現(xiàn)作文教學的有效性。