怎樣培養(yǎng)低年級學生寫作興趣

福建 陳懷耀

新的《語文課程標準》明確指出：要注重培養(yǎng)低年級學生的寫話興趣，讓學生寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。那么，如何培養(yǎng)低年級學生寫話興趣呢？

一、利用閱讀 激發(fā)興趣

興趣的培養(yǎng)是寫好作文的必要前提。利用閱讀激發(fā)學生的作文興趣，是一條捷徑。

閱讀是生活的一部分，課堂更是學生生活的重要內容。學生在課堂上進行閱讀實踐的時間占學生生活的很大部分。以寫作為手段促進閱讀理解，豐富課堂生活，在學生解悟文本中提高解悟生活的能力。特別是低年級的學生，一年級語文教材的內容相當豐富，涉及到天文、地理、氣象、動物、植物、生態(tài)、歷史、傳統(tǒng)、民族、人文、道德、禮儀、生產、生活、器皿等等方面的簡單知識，而且絕大多數(shù)配有彩圖。教師在指導閱讀的同時要引導學生認識客觀事物，因此在教學中不僅要重視文字內容，也要充分發(fā)揮圖畫和實物的作用，調動兒童的各種感官去閱讀課文，去觀察感知事物，培養(yǎng)學生的觀察能力。在此基礎上圖文結合，學習、理解、運用文字和生活經驗，就會收到更佳效果。例如在講《風》這課時，把學生帶入大自然，讓學生親身體驗風、感受風的存在形式。正如文中所說誰也沒有看見過風，只有樹葉沙沙響的時候，我們知道風在唱歌了；樹木點頭的時候，我們知道風在跳舞了；河水起波紋的時候，我們知道風來游戲了。學生深深體會到了風的存在形式。學生說道：當老師的頭發(fā)飄起來的時候，我們知道風在和老師說悄悄話呢！當我的紅領巾舞動的時候，我們知道風在夸我們頂呱呱……對于一年級的學生來說，通過閱讀提高了興趣，培養(yǎng)了學生的語感、審美和想象能力，同時也感受到了語言的魅力。

二、指導續(xù)編 展開想象

“興趣是最好的老師。”想讓學生喜歡寫話，就得讓學生對寫話感興趣。小孩子想象豐富、思維開闊，好奇、好幻想，生動有趣的童話故事能調動他們寫話的興趣。在學了課文中的童話故事之后，讓孩子們續(xù)編故事是他們的一大樂趣。學了《猴子撈月》，讓孩子們續(xù)編：十幾年后，當年撈月的那個小猴子也變成了老猴子……孩子當堂續(xù)遍。有的孩子說：“后來，那只小猴子的孫子們也去撈月亮，小猴子批評它們：你們這群笨孫子，怎么跟爺爺一樣不動腦筋呢？……”也有的孩子說：“在一個有月亮的晚上，那只小猴子就帶著孫子們來到井邊，給它們講當年自己撈月亮的故事……”在學了《狐貍和烏鴉》之后續(xù)編：狐貍騙了烏鴉的肉以后……在學了《丑小鴨》之后續(xù)編：丑小鴨變成了白天鵝，他…… 感興趣的話題就像開啟孩子思維閘門的鑰匙，讓他們展開想象的翅膀自由飛翔?？磮D編故事（如連環(huán)畫），想象故事結尾等都給孩子提供了一個自由想象的機會。如果老師能給他們一個自由的空間，讓他們打開心靈的窗戶，自由表述，異想天開，充分發(fā)揮，就能喚起兒童寫話的積極性，讓孩子的寫作充滿個性和創(chuàng)造性。

三、口語訓練 培養(yǎng)說話

語言是思維的外殼，是人類重要的表達方式。教育家葉圣陶先生曾指出，在語言文字的訓練中，聽、說、讀、寫四個字中間，“說”最基本，說的工夫差不多了，其他三項就容易辦了。教師要為學生創(chuàng)設寬松、安全和自由的交際環(huán)境，讓學生在與教師的情感交流中逐漸達到愛說，會說，主動說。如訓練學生進行《可愛的小動物》口語交際時，教師先與孩子聊天：你養(yǎng)過小動物嗎？養(yǎng)過什么動物？然后，指導孩子四人為一組，交流最喜歡的動物是什么，為什么喜歡它。交流之后，教師有意識地將說與寫結合起來，從說到寫，說寫結合。從訓練會說、會寫一個完整、通順的句子入手，逐步訓練學生寫幾個具體完整、生動連貫的句子。

四、觀察生活 學寫日記

學生作文的過程是對小學生形象思維和抽象思維的綜合訓練過程。葉圣陶老先生曾指出：“心有所思、情有所感，而后才有撰作。”可見“思”是作文的最初階段。兒童作文是兒童思維的產物，也是作文能力表現(xiàn)的前提。

對于一年級的學生應從日記入手，教給學生怎樣去觀察生活，體驗生活，由易到難，低起點高要求，讓學生在日記中感受寫作的樂趣。首先從一句開始，逐漸加深內容。學生是剛剛接觸寫作，不要有太高的要求，以免學生產生畏懼的心理。日記的內容形式可以多樣，如寫觀察日記，記生活的點滴小事，同學之間的交往，對上課的感受及配圖日記等，只要求學生寫出自己的真實情感。

日記首先從課堂入手，指導學生把課堂中的感想隨時記錄，如在講《爸爸你知道嗎》這課時可隨時讓學生記錄下他的感受，也就是在課堂里觸動自己最深的地方。還有在每節(jié)課的開始時，都有幾分鐘的談心時刻，讓學生談談課間發(fā)生的事；利用晨會時間談談家庭，新聞，昨天看的電視、書籍等，讓學生知道日記，感受日記，同時也積累日記。

接著把日記引入生活，帶入社會。學生也是一個個活生生的人，他們的生活豐富多彩，處處充滿激情，只要去觀察就會時時有發(fā)現(xiàn)，處處有驚喜。故事《神奇的耳朵》聽的同學們都入迷了，相同的耳朵別的小動物聽不到東西，可小白兔卻能夠聽到小草在伸展手腳，蝴蝶在扇動翅膀，露珠在花瓣上跳舞，小甲蟲在草葉上彈琴，一幅幅充滿生機的畫面出現(xiàn)在大家面前。這也讓學生明白了我們都是普通的人，只要我們喜愛這世界上的一切，用心去聽，去看，去感受，就能聽到和看到世界上所有美好的東西。讓學生學會用心生活，用心感受生活，發(fā)現(xiàn)生活，并隨時記錄生活。

總之，指導低年級學生寫話，教師就應該下功夫培養(yǎng)學生寫話的興趣，讓他們在生活中尋找寫作的源泉，在寫話中感受成功的喜悅，感受寫話本身帶給他們的無窮樂趣。教師要鼓勵孩子快樂地寫話，自由地寫話，寫出精彩的生活！