談學(xué)生競爭合作意識在體育教學(xué)中的培養(yǎng)

楊艷 朱方興

（中共太原市委黨校，山西太原 030012）

談學(xué)生競爭合作意識在體育教學(xué)中的培養(yǎng)

楊艷 朱方興

（中共太原市委黨校，山西太原 030012）

當(dāng)今社會是一個競爭的社會，也是一個合作的社會。無論從人的社會性到人自身的發(fā)展，從現(xiàn)實(shí)的人際關(guān)系的變化到國際競爭的態(tài)勢及其對教育的影響，還是從我國教育的實(shí)際需求，無不體現(xiàn)出合作與競爭的緊迫性和重要性。因此，對于學(xué)校體育工作者來說，要讓學(xué)生做21世紀(jì)的新人，要適應(yīng)社會的發(fā)展，如何通過體育教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生競爭與合作意識非常關(guān)鍵。本文主要從競爭與合作的關(guān)系、體育教學(xué)中學(xué)生競爭與合作意識的培養(yǎng)以及在體育教學(xué)中進(jìn)行競爭與合作應(yīng)注意的問題等方面進(jìn)行論述。

體育教學(xué)；競爭；合作

競爭是兩個或兩個以上的個人或群體在某項(xiàng)活動中，力爭勝過對方的行為。合作是兩個或兩個以上的個人或群體為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)在某項(xiàng)活動中聯(lián)合協(xié)作的行為。競爭與合作是當(dāng)今社會人類生存和發(fā)展必不可少的兩大基礎(chǔ)，學(xué)會競爭與合作是個人成長與發(fā)展必備的基本要素。未來社會競爭將更加激烈，但競爭愈是激烈，合作的意識就愈重要，并且合作的范圍也就愈廣闊。體育運(yùn)動的重要特性是競爭與合作，然而現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，習(xí)慣了以“我”為中心，唯我獨(dú)尊，常以放大鏡看別人的缺點(diǎn)和自己的優(yōu)點(diǎn)，這是他們走向社會、走向成功的主要障礙之一，所以，在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識與合作精神是一個值得探討的課題。

一、體育教學(xué)中競爭與合作之間的關(guān)系

現(xiàn)代社會中，競爭能提高熱情，激發(fā)潛能，增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的內(nèi)驅(qū)力，但競爭也容易使人產(chǎn)生緊張、不安和敵意。合作能使人更容易體驗(yàn)到成功的心理效應(yīng)，它能使雙方得到更多的好處，但合作也容易使人產(chǎn)生依賴和惰性，推卸責(zé)任，不思進(jìn)取。競爭是合作的基礎(chǔ)和前提，沒有競爭就無所謂合作，合作是競爭的目標(biāo)和歸宿，沒有合作，競爭就失去意義。體育教學(xué)中的競爭與合作是體育教學(xué)過程中學(xué)生之間人際交往的主要形式，是對立的統(tǒng)一體，二者以特殊的形式相互依存，具有積極的互動作用。

首先，體育教學(xué)中的競爭活動是完成教學(xué)整體目標(biāo)的需要，競爭雙方的深層或最高目標(biāo)是一致的，即雙方都是為了掌握和運(yùn)用所學(xué)運(yùn)動技能和戰(zhàn)術(shù)，為了提高身體能力而進(jìn)行競爭，這樣，獲勝的目標(biāo)就下降成為淺層或暫時(shí)的目標(biāo)。雖然競爭雙方都試圖阻止對方獲得成功，想方設(shè)法妨礙對方取得成績的努力，但這正反映了體育活動的基本特征，正是體育競賽活動的特殊需要和體育教學(xué)活動的特殊要求。如果競爭者的深層或最高目標(biāo)是一致的，競爭者又具有統(tǒng)一的認(rèn)識、完善的規(guī)則約束和行動規(guī)范，他們的行動就具有了合作學(xué)習(xí)的性質(zhì)，而不是單純意義上的競爭了。

其次，體育教學(xué)中競爭雙方雖然相互排斥對方取得勝利，但這種競爭往往是競爭與合作的共存和互賴。例如，小組間的競爭與對抗，同時(shí)就要求小組內(nèi)的協(xié)作與配合，離開合作的孤立的競爭情景并不存在，這就契合了“組內(nèi)合作，組間競爭”的合作學(xué)習(xí)的基本特征。即使在一對一對抗的情景下，雙方的競爭也可視為一種特殊形式的對抗性“合作”，因?yàn)闆]有了雙方對抗性的“合作”，或者缺失了任何一方參與對抗，教學(xué)活動就無法正常進(jìn)行，攻防技術(shù)就無法演練。這是一種在具體目標(biāo)上雖互相排斥，在動作行為上卻互相依賴的另類合作。這與那種競爭者之間暗中較勁，甚至相互保密、猜疑、嫉妒、拆臺等競爭目標(biāo)結(jié)構(gòu)下的競爭情景完全是兩回事。

最后，體育競爭活動時(shí)，合作的意識與技能被用來展開規(guī)則約束下的對抗，這是一種公平、公正、公開的競爭，是一種雙方在事先約定條件下，自覺遵守規(guī)則與特定要求，共同完成既定目標(biāo)的特殊的“合作學(xué)習(xí)”方式。在這種競爭氛圍和規(guī)則效應(yīng)的熏陶下，學(xué)生養(yǎng)成的是一種公平競爭的意識與能力，學(xué)會的是利用合作的力量展開競爭的技巧與方法。而現(xiàn)代社會所需要的正是這樣的團(tuán)隊(duì)合作和公平競爭的意識與能力。

二、體育教學(xué)中學(xué)生競爭意識的培養(yǎng)

美國普林斯頓大學(xué)在一份研究報(bào)告中指出:現(xiàn)代的生產(chǎn)及生活方式更接近于體育比賽，在機(jī)會均等條件下，誰的節(jié)奏更快，競爭意識更強(qiáng)，誰就有可能占據(jù)優(yōu)勢。隨著社會經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，競爭機(jī)制已進(jìn)入社會生活的各個領(lǐng)域，競爭是促進(jìn)技術(shù)進(jìn)步、提高效益、發(fā)展經(jīng)濟(jì)的手段，為社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展注入了新的血液，帶來了生機(jī)。體育的重要魅力之一就在于它激烈的競爭性。競爭的結(jié)果總與勝敗相伴。體育運(yùn)動鼓勵人渴望與追求勝利，也培養(yǎng)人不怕和接受失敗。在激烈的對抗中保持自信心并不斷地努力，敗了也要拼搏，要有永不服輸?shù)膭蓬^，通過比賽提高學(xué)生對失敗的承受能力。勝不驕、敗不餒、奮發(fā)向上、頑強(qiáng)拼搏等精神是每個學(xué)生都應(yīng)該具備的。因此，在競爭中發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)進(jìn)取的競爭意識，比其他的學(xué)科更具現(xiàn)實(shí)意義。

三、體育教學(xué)中學(xué)生合作意識的培養(yǎng)

合作意識很難通過講座或討論的形式得到培養(yǎng)。它需要通過某種活動，通過人與人的交往過程，通過共同完成任務(wù)和對各種結(jié)果的經(jīng)歷，以及成果的分享和責(zé)任的共同承擔(dān)的關(guān)系去培養(yǎng)。體育教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生合作的有效途徑。體育課教學(xué)的內(nèi)容不同于其他課教學(xué)的內(nèi)容，它很重要的特點(diǎn)是要以身體練習(xí)為基礎(chǔ)，同時(shí)要承受一定的運(yùn)動負(fù)荷。而且體育教學(xué)的許多教學(xué)內(nèi)容都具有集體性、配合性的特點(diǎn)。體育教學(xué)自身的特點(diǎn)決定了其教學(xué)方法的特殊性，在體育教學(xué)中，學(xué)生動作的掌握和學(xué)習(xí)必須要通過自身練習(xí)來實(shí)現(xiàn)，在練習(xí)的過程中就需要他人的指導(dǎo)和幫助，就有必要建立相應(yīng)的練習(xí)小組，這就為合作學(xué)習(xí)在方法上創(chuàng)造了條件。體育教師要善于在教學(xué)方法中培養(yǎng)學(xué)生自教自練的能力?！敖桃槐榈扔趯W(xué)三遍”，教別人的過程，也是最好的學(xué)習(xí)過程。同時(shí)在這一過程中就促進(jìn)了學(xué)生之間的合作與交流，激發(fā)起學(xué)生之間的合作意識，自覺地培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，提高了學(xué)生與他人合作的能力。

在體育教學(xué)中，人與人之間發(fā)生著頻繁的合作，一場球賽，一個游戲，一次接力跑，如果同伴間沒有合作意識，就很難取得勝利。因而，我們應(yīng)努力提倡合作教學(xué)，要緊密結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，合理地利用學(xué)生之間的合作與競爭，通過調(diào)控學(xué)生的情感來克服學(xué)生學(xué)習(xí)中的思維障礙和心理障礙，提高課堂效率。如：練習(xí)長跑時(shí)，把學(xué)生分成若干小組進(jìn)行比賽，規(guī)定按照個人到達(dá)終點(diǎn)的次序得分，以同組成員得分之和計(jì)算團(tuán)體成績。這樣每個同學(xué)都會很注意自己的成績，力爭為集體爭光，促使學(xué)生加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)同配合、互相支持和鼓勵，既培養(yǎng)了參與競爭意識、協(xié)作意識，又增強(qiáng)了集體觀念。再如，在集體項(xiàng)目的比賽中，讓學(xué)生懂得誰上場，誰替換，替換誰都要以實(shí)現(xiàn)最高目標(biāo)為準(zhǔn)則。一場比賽的勝利，除場上隊(duì)員的個人技術(shù)、技能的充分發(fā)揮外，主要是同伴間的相互配合，特別是少數(shù)技術(shù)好的學(xué)生，更應(yīng)教育他們要與同伴相互配合，切忌單斗。在比賽中，由于各種原因，隊(duì)友發(fā)揮失?；虺霈F(xiàn)失誤都是難免的，這種情況下，隊(duì)員間更要相互諒解、鼓勵與支持，切忌埋怨、責(zé)備。使學(xué)生認(rèn)識到，人與人之間只有良好的合作，才能相處得更融洽、親和，取得成功的機(jī)會也更大。

因此，在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作精神比培養(yǎng)競爭意識更重要。英文中的“TEAMWORK”翻譯成中文意思是團(tuán)隊(duì)合作，體現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)活動中的協(xié)作能力。體育活動顯然是最適合學(xué)生身心特點(diǎn)的合作性活動，也是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神最自然也是最簡便的方式。我們培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，更要注重培養(yǎng)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作基礎(chǔ)上的競爭力。學(xué)會與他人合作是基本能力，而了解自己和他人的長處和短處則是有效合作的基本前提。當(dāng)然，合作性的體育活動有利于發(fā)展人際交往能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，這涉及到自我認(rèn)識、自我評價(jià)，以及與他人的交往和溝通能力。近年來，由于許多團(tuán)體賽的出現(xiàn)，在這類團(tuán)隊(duì)組合性的活動中，暴露了我國學(xué)生及運(yùn)動員在了解自己、了解別人和分工協(xié)作方面的缺陷，首先是不知道怎么合作，即因缺乏與他人合作的機(jī)會而缺乏合作意識乃至缺乏團(tuán)隊(duì)精神，并普遍表現(xiàn)為協(xié)作能力低。其次是不清楚自己的優(yōu)勢，更不知道別人的優(yōu)勢和劣勢，從而無法實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)性合作，致使合作小組的成績低于個人水平之和。而有效的合作應(yīng)是發(fā)揮各自的優(yōu)勢，使合作小組的成績高于單一個體的個人水平。

四、體育教學(xué)中進(jìn)行競爭與合作應(yīng)注意的問題

競爭與合作，就其本質(zhì)來說似乎是相互對立的。而在體育競爭中，很多項(xiàng)目是以集體形式出現(xiàn)的，每位學(xué)生作為其中一個成員，必須依靠大家的力量、齊心協(xié)力，以發(fā)揮全體的最高水平，形成共同克服困難的風(fēng)氣，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。在競爭的激勵下合作，在合作的基礎(chǔ)上競爭，沒有配合就沒有真正的競爭，沒有合作也就沒有競爭的勝利。在競爭教育過程中，教師要讓學(xué)生認(rèn)識到競爭不是攀比，更不是抬高自己、輕視別人，而是通過競爭認(rèn)識到集體中各人有各人的長處和不足。只有相互之間取長補(bǔ)短、團(tuán)結(jié)合作才能取得最好的成績。在開展競爭活動時(shí)，注意教育學(xué)生要增強(qiáng)自信心、積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)互助，即使在競爭中遇到困難、挫折或是失敗都不能灰心，更不能用不道德的手段對付競爭對手來達(dá)到個人目的。只有認(rèn)識到失敗是成功之母，才能獲得更大進(jìn)步，取得更多成功。在合作學(xué)習(xí)中，鼓勵學(xué)生開動腦筋、勤于思考、敢于創(chuàng)新、不斷探索、充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢。在合作中，一定要克服懶惰、依賴、從眾心理。

要合理地組織體育比賽。組織學(xué)生進(jìn)行體育比賽時(shí)應(yīng)有一定的制約條件。由于競爭主體受到競爭內(nèi)容、目標(biāo)、規(guī)則、要求的限制，因而學(xué)校體育比賽的組織也同樣受到相應(yīng)規(guī)定、規(guī)則和各種行為規(guī)范的制約，任何想沖破這些制約的自由膨脹行為都是不可取的，都是有害的。在組織學(xué)校體育比賽時(shí)，要始終如一地貫徹公平競爭的原則，制定較完善的比賽規(guī)則，對參加者要一視同仁，加強(qiáng)對裁判人員公正執(zhí)法的教育。

社會的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步需要人們有合作意識；而人們要想在社會上突出自己、表現(xiàn)自己，又要有競爭的勇氣?？傊献魇菫榱烁玫母偁?，競爭也是為了更好的合作。沒有競爭就沒有發(fā)展，沒有合作就沒有進(jìn)步。只有把競爭與合作相互結(jié)合才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，單有合作精神或單有競爭能力是不夠的。因此，培養(yǎng)學(xué)生的“競爭與合作”意識是我們教育的目標(biāo)，也是適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的需要。

（責(zé)編：李莉）

G807.04

A

1008-8431（2012）03-0067-03

2012-03-15

楊艷（1963-），女，中共太原市委黨?，F(xiàn)代科技教研室副教授；朱方興（1961-），男，中共太原市委黨校政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教研室講師。