加強高校思想政治理論課教學(xué)

蘇果云

（山西醫(yī)科大學(xué)，山西太原030001）

加強高校思想政治理論課教學(xué)

蘇果云

（山西醫(yī)科大學(xué)，山西太原030001）

思想政治理論課教學(xué)在高校思想政治理論教育中發(fā)揮著主渠道、主陣地作用。在加強高校思想政治理論課教學(xué)的實踐過程中，優(yōu)秀的師資隊伍是搞好教學(xué)的關(guān)鍵，科學(xué)的理念是搞好教學(xué)的前提，新穎的形式是搞好教學(xué)的助推器，扎實的科研是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)。

高校；思想政治理論課；師資隊伍；理念；形式；科研

高校思想政治理論教學(xué)在明確新形勢下思想政治理論的新發(fā)展和新要求，構(gòu)筑當(dāng)代大學(xué)生堅實的馬克思主義思想政治理論基礎(chǔ)，樹立堅定的中國特色社會主義理想信念和正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強社會歷史責(zé)任感和使命感等方面發(fā)揮著不可替代的作用。筆者結(jié)合近年來的教學(xué)實踐，就如何加強高校思想政治理論課教學(xué)進行了探討，以與同行共勉。

一、優(yōu)秀的師資隊伍是搞好思想政治理論課教學(xué)的關(guān)鍵

高校思想政治理論課教師有著特殊的歷史使命，肩負(fù)著對大學(xué)生進行系統(tǒng)的馬克思主義理論、社會主義核心價值理念教育的重任。思想政治理論課教師的思想境界、政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)、理論素養(yǎng)、教學(xué)水平、科研能力如何，是思想政治理論課教學(xué)能否體現(xiàn)時代性、把握規(guī)律性、賦予實效性的關(guān)鍵。實踐中，盡管黨和國家高度重視高校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)，取得了較為顯著的成就，但仍存在著不少問題，如理想信念動搖、思想認(rèn)識不成熟、人員數(shù)量不足、拔尖創(chuàng)新人才缺乏等。為此，高校要樹立科學(xué)人才觀，把加強思想政治理論課教師隊伍建設(shè)作為高校長遠(yuǎn)發(fā)展的根本大計來抓。

高校要加強思想政治理論課教師隊伍建設(shè)，首先要在堅持按需設(shè)崗、公平競爭、評聘分開、擇優(yōu)聘任、嚴(yán)格考核的基礎(chǔ)上，與教師簽訂崗位聘用合同，使教師實現(xiàn)由“單位人”向“社會人”的轉(zhuǎn)變。其次，高校要建立健全獎懲激勵機制。學(xué)校要根據(jù)教育部關(guān)于《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》規(guī)定，從思想政治理論課教師的實際出發(fā)，建立一套有別于其他教師的獎懲激勵機制，如定期對其教學(xué)情況進行評估考核，對考核成績優(yōu)異的教師要給予物質(zhì)和精神獎勵，而對于考核不合格的教師要給予批評，屢次考核不合格的教師則要調(diào)離教師崗位。實踐中，高校通過制定獎懲激勵機制，不僅可以提高教師工作的積極性、主動性，而且可以增強其自我約束力和創(chuàng)造力。第三，高校要建立健全科學(xué)有效的考核評價機制。高校要把師德師風(fēng)、教學(xué)業(yè)績作為思想政治理論課教師考核的重點，確立科學(xué)的科研評價機制，把科研成果與績效直接掛鉤，最大限度地調(diào)動教師的創(chuàng)造性。另外，高校在建立健全教師培養(yǎng)機制的過程中，既要靠“外部輸血”引進優(yōu)秀人才，又要靠增強“自身造血”功能，有計劃、有組織地通過傳幫帶、研修、培訓(xùn)、學(xué)位提升等多種形式，全面提高教師隊伍的整體素質(zhì)。

二、科學(xué)的理念是搞好思想政治理論課教學(xué)的前提

高校思想政治理論課是新形勢下大學(xué)生思想政治教育的主渠道和主戰(zhàn)場，是探索新形勢下思想政治理論教育規(guī)律的有效途徑。為此，高校首先必須轉(zhuǎn)變過去那種“教師唱主角，一言堂，滿堂灌，重理論，重講解”的教學(xué)理念，樹立“以育人為本，以真理服人，以事實感人，以真情動人，以愛心成人”的新的教學(xué)理念。

以育人為本，就是要堅持以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，著眼于馬克思主義中國化理論成果的系統(tǒng)教育，著力于充分調(diào)動大學(xué)生內(nèi)在的積極性和主動性，努力把思想政治理論教育的目標(biāo)變成大學(xué)生自覺的行動和自主的行為，并使思想政治理論課在培養(yǎng)大學(xué)生的政治素質(zhì)中發(fā)揮鑄魂啟智的作用。

以真理服人，就是要用馬克思主義中國化的科學(xué)理論來影響和教育學(xué)生。馬克思主義中國化的理論成果，同馬克思主義經(jīng)典理論一樣，是經(jīng)過實踐檢驗證明的科學(xué)理論，是發(fā)生在教師和學(xué)生身邊，伴隨著當(dāng)代大學(xué)生成長成才的一部鮮活生動的教材。這就要求教師在教學(xué)過程中，既要善于總結(jié)歸納，體現(xiàn)理論性，又要時刻關(guān)注社會現(xiàn)實，注重把握大學(xué)生的思想和脈搏，為其解疑釋惑。此外，教師還必須在真信、真學(xué)、真懂、真用的基礎(chǔ)上，始終圍繞馬克思主義中國化這個主題，抓住馬克思主義中國化這個主線，突出建設(shè)和發(fā)展中國特色社會主義這個重點，進而把教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)在發(fā)展邏輯、教學(xué)內(nèi)容和社會實際、教材體系和教學(xué)體系有效結(jié)合起來，并緊密聯(lián)系大學(xué)生的思想實際和其關(guān)心的一些問題，把道理講清、講深、講透，講得讓他們信服，讓他們“解渴”。

以事實感人，就是要用真實、生動、感人的事實來感染和教育學(xué)生。思想政治理論課所要灌輸?shù)睦碚撚衅淇茖W(xué)的理論來源和深厚的實踐基礎(chǔ)，是中國共產(chǎn)黨人在創(chuàng)造性地運用馬克思主義的過程中，在領(lǐng)導(dǎo)中國革命、建設(shè)、改革、發(fā)展的偉大實踐中逐步形成和發(fā)展起來的，既是活生生的理論解決現(xiàn)實問題的范例，又是豐富而鮮活的實踐經(jīng)驗的理論總結(jié)。教師要想增強思想政治理論課的吸引力、凝聚力、說服力、穿透力，就必須精選中國革命、建設(shè)、改革、發(fā)展中的史實，以史說理，以理明史，史論結(jié)合。另外，教師要用生動的事例感染學(xué)生，從而使其深刻認(rèn)識馬克思主義中國化的歷史進程，增強對科學(xué)理論的理解，進而堅定走中國特色社會主義道路的信心。

以真情動人，就是要用真實的情感打動學(xué)生。思想政治理論課的最大特點是概括性、總結(jié)性、抽象性比較強，單純的理論說教、理性思辯的因素多。實踐中，教師要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須用感同身受的真情打動學(xué)生，增強他們學(xué)習(xí)的自覺性。

以愛心成人，愛是教育的基石，沒有愛就沒有教育。對于思想政治理論課教師而言，愛心就是對國家的熱愛，對中國特色社會主義事業(yè)的摯愛，對政治理論教育的鐘愛，對學(xué)生的關(guān)愛和對本課程的偏愛。實踐中，教師要將這些愛充分地展現(xiàn)在教學(xué)的過程中，用自己的真心、熱情、激情感染、關(guān)愛、體貼和幫助大學(xué)生，從而促進他們健康成長。

三、新穎的形式是搞好思想政治理論課教學(xué)的助推器

新穎的教學(xué)形式是實現(xiàn)高校思想政治理論課教學(xué)實效性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。為此，教師必須由過去那種填鴨式、被動式教學(xué)方式，向啟發(fā)式、主動式教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。這種啟發(fā)式、主動式教學(xué)方式主要表現(xiàn)為：教學(xué)主體和學(xué)習(xí)主體相結(jié)合、專題講授和系統(tǒng)講授相結(jié)合、課堂講授和課外實踐相結(jié)合、主打方法和多種形式相結(jié)合。

教學(xué)主體和學(xué)習(xí)主體相結(jié)合，就是要堅持先進的雙主體教學(xué)理念，即教師是講課的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師始終是課程教學(xué)的主導(dǎo)者，牢牢地掌握著課程教學(xué)的方向。學(xué)生是課程教學(xué)的參與者，要主動、積極地參與到課程教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。教師擔(dān)負(fù)著在課堂上組織教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重任，但絕不是高高在上的傳道者。大學(xué)生在課堂上承擔(dān)著配合教學(xué)、主動學(xué)習(xí)的任務(wù)，而不再是消極接受的受教者。

專題講授和系統(tǒng)講授相結(jié)合，就是按照思想政治理論課教學(xué)大綱和課程的總體要求，發(fā)揮教研室集體智慧，設(shè)計出若干專題，再由每個教師根據(jù)自己的研究專長承擔(dān)一兩個專題的教學(xué)任務(wù)。專題講授是以往嚴(yán)格按照教材章節(jié)順序講授的教學(xué)形式之外的行之有效的新形式。教師通過專題講授，有利于盡快實現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化；有利于在內(nèi)容上體現(xiàn)及時性和針對性，提高教學(xué)實效性，增強課堂吸引力；有利于深化教學(xué)，拓寬教學(xué)視野，體現(xiàn)理論深度。同時，教師要考慮到學(xué)生的實際情況，在開展專題講授的同時，還要系統(tǒng)地講授教材內(nèi)容。專題講授和系統(tǒng)講授相結(jié)合，有利于教師系統(tǒng)、全面地把握課程的內(nèi)在規(guī)律，有利于有的放矢，正確處理好重點與非重點的關(guān)系；有利于了解學(xué)生的所思所想所感，從而不斷探索新的教學(xué)規(guī)律。

課堂講授和課外實踐相結(jié)合是思想政治理論課教學(xué)的基本方法。課堂講授始終是理論課教學(xué)的主陣地和主要形式，這是由理論本身的特點所決定的。教師在進行課堂講授時，可以根據(jù)教學(xué)需要，靈活運用黑板、掛圖、多媒體等教學(xué)手段進行輔助性教學(xué)，并盡量結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系古今中外歷史、地理、經(jīng)濟、政治、文化、社會等相關(guān)內(nèi)容闡釋理論，而不能抽象地說教，為講理論而講理論。同時，教師又必須將理論課由課堂內(nèi)向課堂外延伸，如通過大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”活動、組織學(xué)生參觀考察、進行社會調(diào)查、社團活動等實踐形式，使學(xué)生真正體會到學(xué)有所教、學(xué)有所獲、學(xué)以致用。

主打方法和多樣形式相結(jié)合。教育家加里寧說過，教育是一種艱苦的事業(yè)，優(yōu)秀的教育家認(rèn)為教育不僅是科學(xué)事業(yè)，而且是藝術(shù)事業(yè)。堅持任課教師講授為主，是思想政治理論課教學(xué)的主打方法。發(fā)揮自身的“造血功能”，不僅保證了自身資源的合理有效利用，也保證了所傳授理論內(nèi)容的準(zhǔn)確性、系統(tǒng)性和完整性。與此同時，隨著教學(xué)主體和學(xué)生主體的個性化、差異性、多樣性、選擇性的凸顯，使得思想政治理論課教學(xué)形式的拓展和創(chuàng)新成為其教學(xué)改革過程中著力進行的一項重要內(nèi)容。實踐中，主打方法和多樣形式相結(jié)合已成為思想政治理論課教師教學(xué)的一種新形式。如在深入學(xué)習(xí)和實踐科學(xué)發(fā)展觀活動中，為了扎扎實實做好科學(xué)發(fā)展觀“進教材、進課堂、進學(xué)生頭腦”這項工作，我們采取了“學(xué)生自主參與”的教學(xué)形式，即教師把學(xué)生分成不同的講課小組，讓其圍繞科學(xué)發(fā)展觀的形成背景、核心內(nèi)容、基本要求和根本方法四個方面進行課堂教學(xué)。從教案和講稿的編寫、精彩案例的選取、多媒體課件的制作應(yīng)用、內(nèi)容的講授、課堂的互動，到課后的評價，整個教學(xué)環(huán)節(jié)都有學(xué)生自主參與。這樣做，不僅極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，同時還提高了學(xué)生的理性思維能力和解決實際問題的能力，活躍了課堂氣氛，收到了良好的教學(xué)效果。

思想政治理論課教師在探究教學(xué)新形式時，一定要遵守教學(xué)規(guī)律，堅持實事求是的原則，因時制宜、因事制宜、因地制宜，統(tǒng)籌規(guī)劃，適當(dāng)安排，切忌不切實際地盲目安排和太多太濫地“玩花樣”。熱衷于不切實際的“花樣翻新”，看似熱鬧，但事實上非但無助于提高思想政治理論課教學(xué)的實效性，還會浪費寶貴時間，沖淡主題，抑制學(xué)生對思想政治理論課學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

四、扎實的科研是搞好思想政治理論課教學(xué)的基礎(chǔ)

我們知道，提高思想政治理論課教師理論素質(zhì)、教學(xué)能力的第一促進力是科學(xué)研究，而提高思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的第一助推力也是科學(xué)研究。通過科學(xué)研究，可以培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神、創(chuàng)新意識；通過科學(xué)研究，可以提高教師的邏輯思維能力、推理判斷能力和探索、發(fā)現(xiàn)、掌握規(guī)律的能力，進而提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。然而，有些人卻將科學(xué)研究看作是重點院校、綜合大學(xué)的事，認(rèn)為地方院校搞不搞科學(xué)研究都沒關(guān)系，還有甚者竟將教學(xué)與科研割裂開來，導(dǎo)致重教學(xué)、輕科研等錯誤思想的產(chǎn)生。為此，我們必須轉(zhuǎn)變思想觀念，樹立科研服務(wù)教學(xué)的思想理念。實踐中，教師要以教學(xué)為中心，以科研為切入點，圍繞思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織、教學(xué)評價等方面，通過課題研究、撰寫論文等方式探索思想政治理論課教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律和特點。同時，高校思想政治理論課教師要積極參加科研活動、學(xué)術(shù)會議和學(xué)術(shù)交流活動，了解科學(xué)前沿，改善知識結(jié)構(gòu)，更新知識內(nèi)容，提高學(xué)術(shù)水平，以獲得更加前衛(wèi)的、先進的、科學(xué)的知識。此外，教師還要具有良好的學(xué)術(shù)研究能力，用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生，提高他們分析問題和解決實際問題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，從而使思想政治理論課真正成為大學(xué)生真心喜歡、終身難忘、畢生受益的課程。

〔1〕顧海良.改革開放以來高校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)回顧與展望〔J〕.思想理論教育，2008（9）.

〔2〕陳占安.關(guān)于加強高校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的思考〔J〕.思想政治教育，2008（9）.

〔3〕張雷聲.教育科研能力：思想政治理論課教師的基本素質(zhì)〔J〕.高校理論戰(zhàn)線，2005（5）.

〔4〕謝衛(wèi)紅.科研促進教學(xué)的途徑〔J〕.中國冶金教育，2007（2）.

〔5〕曲曉波.以科研促進教學(xué)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量〔J〕.長春中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報，2007（2）.

G 641

A

1009-1203（2012）06-0126-03

2012-10-16

蘇果云（1962-），女，山西原平人，山西醫(yī)科大學(xué)人文社會科學(xué)學(xué)院副教授。

責(zé)任編輯 芳曄