團(tuán)隊(duì)教學(xué)改革的探索與啟示

韓艷萍 王小佳 李 娟

（中共太原市委黨校，山西太原030012）

團(tuán)隊(duì)教學(xué)改革，是太原市委黨校自2010年4月以來(lái)為適應(yīng)黨校干部教育的新形勢(shì)、新要求所積極倡導(dǎo)和踐行的一種新型教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)兩年多的實(shí)踐與探索，我校的團(tuán)隊(duì)教學(xué)取得了良好的教學(xué)效果，受到了學(xué)員的廣泛認(rèn)可，提高了領(lǐng)導(dǎo)干部的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。

一、團(tuán)隊(duì)教學(xué)的主要做法

團(tuán)隊(duì)教學(xué)整個(gè)過(guò)程設(shè)計(jì)科學(xué)完整，框架精巧合理，內(nèi)容層層遞進(jìn)，節(jié)奏環(huán)環(huán)緊扣，頗具特色，形成了一個(gè)完整的教學(xué)鏈，學(xué)員在耳目一新的感覺(jué)中、互動(dòng)演練的實(shí)戰(zhàn)中，認(rèn)識(shí)得到了深化，能力得到了提升。

1.團(tuán)隊(duì)教學(xué)的理念

“團(tuán)隊(duì)教學(xué)”專(zhuān)題旨在深化學(xué)員對(duì)當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。通過(guò)針對(duì)性的強(qiáng)化培訓(xùn)，短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)員的領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。專(zhuān)題往往兼具專(zhuān)業(yè)性與多學(xué)科性、理論性和實(shí)踐性、知識(shí)性與研究性、講授性與研討性、思考性與模擬實(shí)戰(zhàn)性等特點(diǎn)，綜合性強(qiáng)、工作量大、涉及部門(mén)多、對(duì)教學(xué)和教學(xué)管理的能力要求高，與以往灌輸式、一言堂的教學(xué)模式迥然不同，這就必然要求多人、多部門(mén)組成相應(yīng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)共同完成教學(xué)總過(guò)程。

2.團(tuán)隊(duì)教學(xué)的主旨

“團(tuán)隊(duì)教學(xué)”的核心是學(xué)員能力的提升。近兩年來(lái)，我們比較成功的專(zhuān)題是《提高領(lǐng)導(dǎo)干部引導(dǎo)輿論的能力》。提高領(lǐng)導(dǎo)干部引導(dǎo)輿論的能力是《中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下黨的建設(shè)若干重大問(wèn)題的決定》中特別強(qiáng)調(diào)的領(lǐng)導(dǎo)干部適應(yīng)新形勢(shì)所必須具備的、而又普遍欠缺的領(lǐng)導(dǎo)能力。專(zhuān)題旨在通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)員們切實(shí)增強(qiáng)對(duì)新型媒體的重視程度，確立駕馭媒體輿論的戰(zhàn)略意識(shí)，提高引導(dǎo)輿論、有效進(jìn)行媒體溝通的能力。

3.團(tuán)隊(duì)教學(xué)的過(guò)程

整個(gè)團(tuán)隊(duì)教學(xué)共有12課時(shí)，共計(jì)一天半時(shí)間，每4課時(shí)為一個(gè)教學(xué)模塊，共三個(gè)模塊，教學(xué)流程緊密銜接，各有側(cè)重。

教學(xué)環(huán)節(jié)之一：理論講授

由兩位教師先進(jìn)行理論講授，主要講授領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)當(dāng)具備的媒體戰(zhàn)略意識(shí)和引導(dǎo)輿論的具體原則和策略。教師從轉(zhuǎn)型發(fā)展的大背景出發(fā)，分析了新形勢(shì)下媒體轉(zhuǎn)型的新特點(diǎn)，從傳媒學(xué)的基本理論和原則出發(fā)，對(duì)新興傳媒給執(zhí)政黨帶來(lái)的新挑戰(zhàn)作了具有戰(zhàn)略高度的深刻分析，針對(duì)學(xué)員的工作實(shí)際具體分析了相關(guān)的案例，提供了引導(dǎo)輿論的具體策略和思路。授課環(huán)節(jié)突出教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和理論分析功底，通過(guò)理論剖析和案例解析，重在知識(shí)傳授和啟發(fā)思考。

教學(xué)環(huán)節(jié)之二：課堂討論

先由教師組織學(xué)員結(jié)合課堂現(xiàn)場(chǎng)播放的典型案例視頻和討論提綱，分組進(jìn)行討論，再由小組代表進(jìn)行大會(huì)交流發(fā)言，最后由老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。運(yùn)用視頻從正反兩個(gè)方面舉出領(lǐng)導(dǎo)干部在引導(dǎo)輿論方面的典型案例，如《政府官員應(yīng)有的機(jī)智》、《7.23甬溫事故新聞發(fā)布會(huì)》、《官員雷語(yǔ)》等。討論題的設(shè)置是根據(jù)上午理論講授的內(nèi)容結(jié)合目前熱點(diǎn)問(wèn)題提出的，如領(lǐng)導(dǎo)干部怎樣避免網(wǎng)絡(luò)炒作、如何與媒體建立良好的互動(dòng)關(guān)系等。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂教授的內(nèi)容進(jìn)行消化吸收，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合自己的工作和學(xué)習(xí)經(jīng)歷做延伸總結(jié)思考。

教學(xué)環(huán)節(jié)之三：情景模擬

教學(xué)設(shè)置的意圖在于通過(guò)實(shí)戰(zhàn)演練和學(xué)員互動(dòng)，促使學(xué)員分析自身欠缺，有的放矢地總結(jié)提高，提升實(shí)際工作能力。具體包括三個(gè)內(nèi)容：一是記者招待會(huì)情景模擬；二是學(xué)員對(duì)教學(xué)活動(dòng)的點(diǎn)評(píng)和總結(jié)；三是教師對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的總結(jié)。記者招待會(huì)情景模擬是整個(gè)專(zhuān)題教學(xué)難度最大、最具挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)，也是最能夠激發(fā)學(xué)員課堂互動(dòng)熱情、體現(xiàn)教學(xué)實(shí)戰(zhàn)技能培訓(xùn)的環(huán)節(jié)。三位教師做了精心的設(shè)計(jì)和組織，每一次課堂、每一場(chǎng)的情景模擬都體現(xiàn)了很強(qiáng)的實(shí)效性和針對(duì)性。模擬記者的提問(wèn)緊跟時(shí)代和形勢(shì)的變化，敏銳把握社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，緊密聯(lián)系本市、本地區(qū)、本部門(mén)的工作實(shí)際，緊密貼近模擬新聞發(fā)言人的真實(shí)崗位職責(zé)，使整個(gè)會(huì)場(chǎng)既輕松熱烈又富有挑戰(zhàn)性。學(xué)校還特意邀請(qǐng)了太原電視臺(tái)和其他媒體的領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)主持人、記者、管理者等參與模擬記者招待會(huì)的錄音、錄像、主持、提問(wèn)、點(diǎn)評(píng)等，使情景模擬的真實(shí)性、實(shí)戰(zhàn)性更加突出。

教學(xué)環(huán)節(jié)之四：教學(xué)總評(píng)

在整個(gè)教學(xué)流程中，我們通過(guò)攝像、照相及時(shí)記錄了教學(xué)動(dòng)態(tài)，并編輯成ppt，在完成三個(gè)教學(xué)模塊后，通過(guò)課件一一展示給學(xué)員，學(xué)員立刻就能感受到共同參與、共同學(xué)習(xí)、共同體驗(yàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程，身臨其境、回味無(wú)窮。尤其是學(xué)員代表發(fā)言中的說(shuō)法和觀點(diǎn)，在老師的點(diǎn)評(píng)中進(jìn)一步達(dá)成了共識(shí)，使學(xué)員產(chǎn)生了強(qiáng)烈的認(rèn)同感和收獲感，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)和實(shí)踐的積極性。每次教學(xué)完成之后，我們都制作出精美的教學(xué)手冊(cè)，記錄整個(gè)教學(xué)流程，發(fā)表學(xué)員點(diǎn)評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還配有教學(xué)照片和教學(xué)視頻，全方位地記載整個(gè)教學(xué)過(guò)程，為教學(xué)活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的保障。

二、團(tuán)隊(duì)教學(xué)的鮮明特點(diǎn)

1.時(shí)效性強(qiáng)

專(zhuān)題教學(xué)緊跟時(shí)代發(fā)展，緊緊把握宏觀形勢(shì)和任務(wù)的變化，緊緊圍繞新時(shí)期我黨對(duì)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部執(zhí)政能力的新要求，緊緊貼近本地區(qū)黨委、政府不同時(shí)期的中心工作，緊緊聯(lián)系學(xué)員真實(shí)、具體的工作性質(zhì)和崗位職責(zé)，密切關(guān)注媒體新動(dòng)態(tài)、新事件，不斷進(jìn)行教學(xué)的理論鉆研和研討，不斷充實(shí)教學(xué)的新內(nèi)容、新案例，不斷改進(jìn)教學(xué)的新形式，課堂教授做到了常講常新，課堂討論做到了話(huà)題各異、思維活躍，情景模擬做到了場(chǎng)面熱烈、聚焦熱點(diǎn)。專(zhuān)題體現(xiàn)了很強(qiáng)的時(shí)效性，對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題反應(yīng)快捷、把脈到位、分析精準(zhǔn)、策略得當(dāng)。

2.互動(dòng)性強(qiáng)

團(tuán)隊(duì)教學(xué)不僅對(duì)黨校教師的專(zhuān)題研究能力和科研水準(zhǔn)提出了較高的要求，還要求教師對(duì)不斷變化的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題有敏銳的把握能力和教學(xué)組織協(xié)調(diào)能力，這種教學(xué)任務(wù)的完成難度很大，需要學(xué)員的密切配合。團(tuán)隊(duì)教學(xué)充分發(fā)揮了黨校學(xué)員的優(yōu)勢(shì)：有一定的理論基礎(chǔ)，有較為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)當(dāng)前熱點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題有切身的工作經(jīng)歷和體會(huì)，對(duì)問(wèn)題在實(shí)踐中的動(dòng)態(tài)發(fā)展有比較充分的了解和把握。由此，教師、學(xué)員共同交流探討既定的教學(xué)題目，才有可能找出既定題目的較為全面、深入、準(zhǔn)確、既有理論基礎(chǔ)又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的解決辦法。模擬記者招待會(huì)可以說(shuō)是我們?nèi)械墓ぷ鹘涣鲿?huì)，通過(guò)提問(wèn)、回答環(huán)節(jié)，既了解到我市目前的有關(guān)政策、工作，又交流了工作經(jīng)驗(yàn)、處事方法、對(duì)熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)等。

3.挑戰(zhàn)性強(qiáng)

由于“團(tuán)隊(duì)教學(xué)”是以需求為導(dǎo)向，以解決問(wèn)題為目標(biāo),在探索和解決工作難題的同時(shí)，幫助學(xué)員獲取新知識(shí),提高相關(guān)技能,轉(zhuǎn)變觀念的教學(xué)過(guò)程。因此，這一主導(dǎo)模式是黨校在新時(shí)期培養(yǎng)高素質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)干部較為適合的教學(xué)模式。教師面臨著學(xué)科知識(shí)和教學(xué)實(shí)踐的雙重挑戰(zhàn)，教師要在科學(xué)研究的基礎(chǔ)上，聚焦經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的理論和實(shí)踐問(wèn)題，關(guān)注學(xué)員所感興趣和工作中面臨的具體問(wèn)題，結(jié)合黨校的教學(xué)專(zhuān)題設(shè)置，提出既定的研究專(zhuān)題，例如討論問(wèn)題設(shè)置和分析、模擬演練的編排、會(huì)場(chǎng)控制等環(huán)節(jié)都要有很強(qiáng)的應(yīng)變能力和管控能力。對(duì)于學(xué)員來(lái)講，不僅要深刻領(lǐng)會(huì)理論知識(shí)，還要回答問(wèn)題、分析問(wèn)題，更要實(shí)踐演練，每個(gè)環(huán)節(jié)都在挑戰(zhàn)學(xué)員的應(yīng)變能力和實(shí)踐能力。這種雙向式教學(xué)模式對(duì)教師和學(xué)員都提出更高要求，既是挑戰(zhàn)，也是很好的鍛煉機(jī)會(huì)，由教師和學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)、探討、研究，特別是實(shí)戰(zhàn)演練環(huán)節(jié)，有效地培養(yǎng)了學(xué)員的分析能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、團(tuán)隊(duì)教學(xué)取得的成效

我校的團(tuán)隊(duì)教學(xué)在社會(huì)上反響強(qiáng)烈，多次被山西電視臺(tái)、太原電視臺(tái)進(jìn)行新聞報(bào)道，不僅引起了市委、市政府相關(guān)部門(mén)的高度重視，而且提高了社會(huì)知名度。提高領(lǐng)導(dǎo)干部引導(dǎo)輿論能力這項(xiàng)專(zhuān)題成為了領(lǐng)導(dǎo)干部、媒體、培訓(xùn)部門(mén)良性互動(dòng)的平臺(tái)。我校開(kāi)設(shè)這個(gè)專(zhuān)題，使課堂延伸到社會(huì)，拓展了教學(xué)空間，提升了教學(xué)水平。

1.切實(shí)提高了領(lǐng)導(dǎo)干部的綜合素質(zhì)

經(jīng)過(guò)兩年的教學(xué)實(shí)踐和探索，團(tuán)隊(duì)教學(xué)受到學(xué)員的普遍好評(píng)。大家普遍反映對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)不僅有了高度，而且有了深度，不少學(xué)員還把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到工作實(shí)踐當(dāng)中，取得了實(shí)實(shí)在在的成效。正如我?？h處班學(xué)員在教學(xué)總結(jié)材料中所講的那樣：“劃出了一條比較連貫的傳媒知識(shí)線(xiàn)、列出了一張結(jié)構(gòu)清晰的應(yīng)對(duì)媒體內(nèi)容表、形成了一個(gè)學(xué)習(xí)引導(dǎo)輿論的立體應(yīng)對(duì)框架”。2012年初，太原市舉行的“向人民匯報(bào)，請(qǐng)人民評(píng)議”活動(dòng)在太原電視臺(tái)演播大廳舉行，我們的一些學(xué)員在面對(duì)媒體、面對(duì)公眾時(shí)很好地表現(xiàn)了輿論引導(dǎo)的能力，展示了我們良好的教學(xué)成果。

2.切實(shí)提高了專(zhuān)題教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量

“師者，傳道授業(yè)解惑也?！币酝鶄鹘y(tǒng)教學(xué)大多解決在傳道的層面，教師盡可能地把自己掌握的知識(shí)融會(huì)貫通、深入淺出地講解給學(xué)員。但是這種教學(xué)具有很大的局限性。一方面，教師的知識(shí)面有限，無(wú)論再怎樣努力也很難面面俱到，再之學(xué)員普遍文化程度提高，所講內(nèi)容就顯得捉襟見(jiàn)肘；另一方面，缺乏實(shí)踐調(diào)研，對(duì)實(shí)際操作層面的內(nèi)容把握不足，比較有效的辦法就是調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性。在團(tuán)隊(duì)教學(xué)中，主干內(nèi)容解決傳道的問(wèn)題，延伸內(nèi)容用來(lái)解惑，啟示內(nèi)容起到授業(yè)的作用。后兩個(gè)環(huán)節(jié)主要是向?qū)W員學(xué)習(xí)的過(guò)程，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，就體現(xiàn)了傳道授業(yè)解惑的師者精神，通過(guò)互動(dòng)來(lái)彌補(bǔ)教學(xué)的先天不足，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。

3.切實(shí)提高了教師的教學(xué)水平

我校擁有著雄厚的教師資源，學(xué)科建設(shè)基本上以教研室為單位，教師授課以個(gè)人為主，各自研究學(xué)術(shù)領(lǐng)域，互相交流僅止于聽(tīng)課、集體備課、評(píng)教等形式，趨于表面化。其實(shí)，從現(xiàn)代黨校教學(xué)趨勢(shì)來(lái)看，逐步呈現(xiàn)專(zhuān)業(yè)模糊化、學(xué)科交叉化、教學(xué)通用化的特征，單憑一位教師是很難適應(yīng)的。而組建團(tuán)隊(duì)教學(xué)正是適應(yīng)這些新趨勢(shì)、新變化和新特征的。我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)是由三位教研室主任組成的，除了本身就是教學(xué)骨干，自身素質(zhì)很高以外，研究領(lǐng)域互有交叉，知識(shí)結(jié)構(gòu)互有補(bǔ)充，能力氣質(zhì)互有所長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)兩年多的合作，大家配合越來(lái)越默契，互相學(xué)習(xí)、互相研討、共同進(jìn)步。

四、團(tuán)隊(duì)教學(xué)的啟示

1.以團(tuán)隊(duì)教學(xué)為載體，融入現(xiàn)代培訓(xùn)理念，提高領(lǐng)導(dǎo)干部的能力

在團(tuán)隊(duì)教學(xué)過(guò)程中，植入了大量的現(xiàn)代培訓(xùn)理念?，F(xiàn)代培訓(xùn)理念倡導(dǎo)以學(xué)員為中心，以學(xué)員需求為導(dǎo)向，以學(xué)員滿(mǎn)意度為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。團(tuán)隊(duì)教學(xué)中方方面面都體現(xiàn)了這些理念。在授課前，就廣泛征求學(xué)員的需求和意見(jiàn)，授課過(guò)程中大力調(diào)動(dòng)學(xué)員積極性，提供了學(xué)員參與教學(xué)的平臺(tái)，授課后進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，認(rèn)真聽(tīng)取和梳理學(xué)員的意見(jiàn)和建議。通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)員多思考、多交流、多實(shí)踐，真正提高領(lǐng)導(dǎo)干部的工作能力、行為能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。

2.以團(tuán)隊(duì)教學(xué)為基礎(chǔ)，探索現(xiàn)代教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量和水平

團(tuán)隊(duì)教學(xué)改革只是教學(xué)改革的冰山一角，我校開(kāi)展了多樣化的教學(xué)改革。團(tuán)隊(duì)教學(xué)改革給我們提供了今后教改的方向。實(shí)踐證明，只要是符合新形勢(shì)的要求、學(xué)員的需求、教師成長(zhǎng)的訴求規(guī)律，教改就能夠成功。近幾年，我校還開(kāi)發(fā)了三段式教學(xué)、拓展訓(xùn)練和項(xiàng)目教學(xué)等多項(xiàng)教改新形式，都取得了較好的成績(jī)。這些教學(xué)改革的成功給我們帶來(lái)了信心和勇氣，下一步，要進(jìn)一步探索新的教學(xué)改革模式，不斷創(chuàng)新，并固化為學(xué)習(xí)和教學(xué)的常態(tài)模式，在全校興起敢想、敢創(chuàng)、敢破的浪潮，全面提高教學(xué)質(zhì)量和水平，從而為創(chuàng)名師、建名校打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.以團(tuán)隊(duì)教學(xué)為契機(jī)，優(yōu)化現(xiàn)代師資結(jié)構(gòu)，提高教師整體素質(zhì)

團(tuán)隊(duì)教學(xué)是培養(yǎng)教師團(tuán)隊(duì)合作的一項(xiàng)有益的措施。從教師自身來(lái)看，團(tuán)隊(duì)教學(xué)可以在較短時(shí)間內(nèi)提高教師的學(xué)術(shù)水平，完善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教師的教學(xué)能力。經(jīng)過(guò)團(tuán)隊(duì)教學(xué)，教師之間可以互相學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，教師與外界專(zhuān)家或相關(guān)從業(yè)人員相互學(xué)習(xí)，在不知不覺(jué)中得到了鍛煉和收獲。從學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)來(lái)看，團(tuán)隊(duì)教學(xué)起到了教師資源的有效整合，整個(gè)教學(xué)過(guò)程就成為教師再培訓(xùn)、再學(xué)習(xí)、再鍛煉的繼續(xù)教育過(guò)程。教師間的互通有無(wú)、密切合作就成為同事關(guān)系的主流，師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)自動(dòng)調(diào)節(jié)、優(yōu)化組合就成為師資隊(duì)伍建設(shè)的原動(dòng)力。希望通過(guò)團(tuán)隊(duì)教學(xué)這樣一個(gè)教學(xué)改革，推動(dòng)整個(gè)黨校教師隊(duì)伍的建設(shè)發(fā)展，從而帶動(dòng)學(xué)校模式的全面發(fā)展。