淺析高校圖書館資源利用的消極因素及其對策

羅夏梓平　姚敏

摘 要

圖書館作為大學生知識來源的重要場所之一，在高校育人中發(fā)揮著舉足輕重的作用。然而，受當下社會環(huán)境的影響，高校學生利用圖書館資源的情況出現(xiàn)多元的消極因素。原因在于學生學習意識的淡化、圖書館資源更新較慢、管理制度不完善、信息時代學生知識接納的新趨勢以及“宅文化”在大學生中的滋生。針對這些現(xiàn)象，論文提出了相應的解決措施。

關鍵詞

圖書館;資源利用;消極因素;對策;大學生

中圖分類號： G258.6 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼： A

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457 . 2020 . 06 . 45

圖書館是搜集、整理、收藏圖書資料以供人閱讀、參考的機構，大學的圖書館更是大學生拓展知識的重要場所。因此，有效、合理地利用圖書館資源，是大學生成長成才的重要路徑之一。就四川某應用型本科院校學生利用圖書館資源情況做如下調查、分析。調查采取抽樣調查的方式，隨機選取了90名學生進行調查。其中調查對象涉及學生干部和普通學生兩個層面以及好、中、差三檔學生。主要圍繞為什么不愿意去圖書館學習？為什么不愿意去圖書館借書？除了上課，其余時間都在干什么？這些問題進行調查。

1 高校圖書館資源利用的消極因素調查

從學生不愿意去圖書館學習的消極因素來看，第一份數(shù)據(jù)顯示，其中學生干部有4人認為圖書館占座位難，有4人喜歡在寢室學習，有5人認為圖書館上廁所不方便，有7人因為不喜歡圖書館的氛圍。在普通學生中，有8人因為懶惰不想學習，有6人認為圖書館占座位難，有14人喜歡在寢室學習，有12人認為圖書館上廁所不方便，有30人不喜歡圖書館的氛圍。另一份調查數(shù)據(jù)顯示，優(yōu)秀學生中有3人認為圖書館占座位難，有5人喜歡在寢室學習，有12人認為圖書館上廁所不方便，有4人因為不喜歡圖書館的氛圍。中等學生有8人因為懶惰不想學習，有4人認為圖書館占座位難，有6人喜歡在寢室學習。差生有23人因為懶惰不想學習，有13人認為占座位難，有12人認為不喜歡圖書館的氛圍。

從兩份數(shù)據(jù)的情況來看，學生不愿意去圖書館，一方面，圖書館可能存在設計不合理，容納程度較低的情況，另一方面，學生對學習的態(tài)度和自身的學習習慣也是影響學生是否選擇在圖書館學習的重要因素之一。

從學生不愿意去圖書館借書的消極因素來看。第一份數(shù)據(jù)顯示，其中學生干部有7人習慣于電子書的閱讀，有3人認為圖書館內(nèi)圖書種類少。在普通學生中，有26人習慣于電子書的閱讀，有4人覺得去圖書館借書麻煩，有2人不知道該借什么書，有6人覺得圖書館里的書老舊，有11人認為圖書館里的圖書種類少，另外有11人不知道圖書館借書的流程。另一份調查數(shù)據(jù)顯示，其中優(yōu)秀學生有9人習慣于電子書的閱讀，有5人認為圖書館的圖書種類少。中等學生有10人習慣于電子書的閱讀，有13人覺得去圖書館借書麻煩，有21人因為不知道該借什么書，有5人不喜歡看書，有7人覺得圖書館的圖書老舊，有3人覺得圖書館的圖書種類少，有2人因為不知道圖書館的借書流程。差生有7人習慣于電子書閱讀，有2人覺得去圖書館借書麻煩，有3人因為不知道該借什么書，有3人覺得圖書館的圖書老舊。

從兩份數(shù)據(jù)的情況來看，學生不愿意到圖書館借書，一方面，網(wǎng)絡時代的興起和電子產(chǎn)品的普及，使得學生可以通過電子產(chǎn)品獲取更多的信息。另一方面，圖書館圖書的老舊以及學生對學習的態(tài)度都是影響學生去圖書館借閱學習的重要因素之一。

對學生的課余生活調查情況來看，第一份數(shù)據(jù)顯示，其中學生干部有4人在課余時間選擇參加校園活動，有3人選擇繼續(xù)學習，有5人忙于學生工作，有4人選擇逛街，有1人選擇玩游戲。在普通學生中，有3人選擇繼續(xù)學習，有2人選擇參加校園活動，有25人在寢室閑著無聊，有2人忙于學生工作，有11人選擇逛街，有20人選擇玩游戲，有10人在寢室睡覺。另一份調查數(shù)據(jù)顯示，其中優(yōu)秀學生有11人選擇繼續(xù)學習，有10人選擇參加校園活動，有6人在寢室閑著，有11人忙于學生工作。中等學生有18人在寢室閑著，有5人選擇玩游戲。差生有20人在寢室閑著，有6人選擇玩游戲。

從兩份數(shù)據(jù)的情況來看，調查學生課余時間以栽寢室閑著、玩游戲為主，少數(shù)優(yōu)秀的學生會選擇繼續(xù)學習。另外，有一部分學生選擇參加校園活動或者逛街等寢室以外的活動方式度過課余時間。

2 造成大學生對圖書館資源利用率不高的原因

2.1 學生學習意識的淡化

學生步入大學，從繁重的高中生活中掙扎出來，同時脫離家長的管束，學生的學習態(tài)度逐漸被越來越多的其他誘惑所占據(jù)。再加之，大學階段，學生的獨立意識增強，這成為他們自主選擇多樣化生活的主因。由此，學習在學生行為中的比重不同程度的下降。部分學生及格即可的學習態(tài)度。

2.2 圖書館藏書有限，設計不合理

圖書館是一所大學的重要標志之一，同時也是知識匯聚的主要場所。就我校圖書館的情況來看，圖書館的空間相對狹小，學生在圖書館的學習空間有限。由此，形成學生在有限資源中搶占座位的情況。再加之圖書館的設計不是太合理，造成學生上廁所不方便等現(xiàn)象。據(jù)心理研究得出：“人在一個空曠的環(huán)境中學習，有利于思考”。學校圖書館內(nèi)學習空間狹小，不利于學生學習思考，這也是造成學生認為圖書館氛圍不好的原因之一。另外，學校圖書館的書比較陳舊，不利于學生借書的積極性。在報刊室中，大部分報紙更新速度緩慢，且報刊的種類少，數(shù)量小，并且閱讀報刊的空間位置也比較小，僅能容下十幾個人同時閱讀，這也影響了學生到圖書館閱讀報刊的興趣。

2.3 圖書館管理制度有待完善

圖書館中學生比較多，管理員在辦理學生借書手續(xù)時，忽視了自習室學生情況。在圖書館中，有部分學生帶早餐進去食用，部分學生在圖書館進行各種各樣與學習無關活動，得不到工作人員的制止。在電子閱覽室管理中，計算機缺乏應有的管理，各種條文規(guī)定成為一紙空文。不能夠有效實施，亂扔垃圾，隨便吃東西，大聲喧嘩聊天等現(xiàn)象頻繁。這些都是造成圖書館學習氛圍差的原因之一。

2.4 網(wǎng)絡信息社會和電子產(chǎn)品的普及，對傳統(tǒng)閱讀方式?jīng)_擊較大

如今，隨著手機、電腦、平板電腦等電子產(chǎn)品的普及。幾乎每個大學生至少擁有一樣電子產(chǎn)品。而網(wǎng)絡時代以其不可抵擋的魅力對大學生的生活、學習、思維以及價值觀念產(chǎn)生著巨大的影響，豐富多彩的網(wǎng)絡信息，對于思想尚未完全成熟、監(jiān)控能力不強而又極富好奇心的大學生具有極大的誘惑力，給各個級別的大學生健康成長提出了挑戰(zhàn)。這大大分散了學生的學習精力，轉移了學生的學習興趣。從消極方面來看，豐富的網(wǎng)絡文化，諸多電影，精彩的游戲畫面極大地刺激了學生的感官，大學生心理自制能力較差，因此，很容易因網(wǎng)絡游戲上癮，從而成為網(wǎng)絡世界的“奴隸”。這樣，很大程度上影響學生在校的學習。另外，網(wǎng)絡上夾雜著大量的不良信息，部分大學生不能很好地對信息內(nèi)容進行偵辨，導致學生走到歧途，對學習漠不關心。從積極的方面來看，由于虛擬世界的特殊性，它能夠以數(shù)字化的形式存儲大量可供學生學習的資源。因此，學生很容易通過隨身的電子產(chǎn)品進行知識的獲取。再加之，現(xiàn)代社會是一個快節(jié)奏的社會，學生會面臨諸多快節(jié)奏因素的影響，從而在面對知識的學習過程也就形成及時性的信息采集習慣。從這個層面來看，電子閱讀的習慣培養(yǎng)和知識的獲取對傳統(tǒng)圖書館的紙質閱讀產(chǎn)生了很大的沖擊。學生更愿意隨時隨地通過手機、電腦的形式獲取及時性的知識或解決及時性的問題。

2.5 “宅文化”的普遍存在

當今，“宅文化”悄然興起?！罢幕敝敢环N對于私人空間，專注精神的追求，其精神內(nèi)核是趨于封閉的心理狀態(tài)和不拘泥于形式的文化，是一種在全球化發(fā)展形勢下出現(xiàn)的亞文化現(xiàn)象。因此，一些學生在學校形成“教室、寢室、食堂”三點一線的學習、生活模式。甚至少許學生存在“教室——寢室”兩點一線的學習、生活模式，吃飯通過外賣就能解決。因此，圖書館就成為這部分同學永遠不會觸及的地方。

3 大學生對圖書館資源利用率不高的應對策略

圖書館作為大學生知識來源的重要場所之一，在高校育人中發(fā)揮著舉足輕重的作用。針對當下大學生對高校圖書館資源利用率不高的情況，應采取如下措施。

3.1 “以人為本”的圖書館資源設計

以人為本就是要以圖書館資源的服務對象為中心，根據(jù)學校師生的需求，從圖書館書籍內(nèi)容、圖書館場域規(guī)劃、圖書館制度建設等方面進一步優(yōu)化和完善。要合理規(guī)劃圖書館的布局，從閱讀者的角度，設計適合學習和閱讀的場所。比如，合理增加圖書館的基礎設施，增設閱讀、學習功能區(qū)，以滿足使用者的體驗感。建立合理的規(guī)章制度，用柔性的道德教育和剛性的規(guī)章制度，構建剛柔兼具的文明閱讀環(huán)境。及時掌握學生和老師的學習興趣和知識需要，建立有效的書籍更新機制，以此滿足學校不同群體的多元文化需求。另外，可以在圖書館開辟講座區(qū)域，每周固定時間開展有益于學生的知識講座，吸引學生到館學習。

3.2 構建多元化的閱讀體驗

隨著現(xiàn)代化的發(fā)展，信息技術已普及于人們的日常生活中。麥克盧漢認為，任何技術都逐漸創(chuàng)造出一種全新的人的環(huán)境，環(huán)境并非消極的包裝用品，而是積極的作用過程。[1]可見，信息技術推動了現(xiàn)代化進程，是人類進步的表現(xiàn)。信息時代中的人們，受到信息技術的影響，對知識的接納，與之傳統(tǒng)閱讀方式有著天壤之別?？ㄋ固卣J為，信息發(fā)展方式的特殊之處在于針對知識本身的知識行動，就是生產(chǎn)力的主要來源。信息處理便集中于提高信息處理的技術，以之作為生產(chǎn)力的來源， 達致技術的知識根源，以及應用技術來促進知識生產(chǎn)和信息處理這兩方彼此互動的良性循環(huán)。[2]可見，信息時代對人類社會產(chǎn)生了深刻的影響，在人們的日常生活實踐中，一種新的信息主義精神正在形成。[3]因此，結合現(xiàn)代社會和大學生日常生活習慣的特征。擴展圖書館的閱讀渠道。設計圖書館網(wǎng)絡App，讓學生在手機或電腦上能夠同步享受學校圖書館資源。在App中設計知識問答環(huán)節(jié)，通過知識問答，學生能夠獲得相應積分，構建網(wǎng)絡閱讀與課外實踐學分和獎勵機制。另外，在條件允許的情況下，可以增加人工智能圖書一站式借閱模式。

3.3 發(fā)揮學校管理的能動性

當下，大學生喜于宅在寢室沉迷網(wǎng)絡，形成一種依賴科技的生活習慣。為此，學校發(fā)揮管理的主動性，結合多部門構建學生閱讀習慣長效機制。與心理健康中心聯(lián)合，開展學生閱讀心理調查，從而針對實施大學生“閱讀療法”，閱讀療法通過各類講座和案例展示的形式來感染學生，從而建立閱讀的信心。圖書館聯(lián)合團委定期開展讀書宣傳活動，讓學生在活動氛圍中領悟閱讀的樂趣。及時在讀書活動中開展學生讀書反饋調查，以了解學生對閱讀的態(tài)度，從而實現(xiàn)閱讀活動的最優(yōu)化。另外，通過舉辦與閱讀相關的比賽活動，激發(fā)大學生參與活動，從活動中尋求閱讀的快感，以此增加學生的閱讀興趣。

參考文獻

[1]馬歇爾.麥克盧漢著，何道寬譯.理解媒介——論人的延伸[M].北京：商務印書館，2000：25.

[2]曼紐爾.卡斯特著，夏鑄九，王志弘譯.網(wǎng)絡社會的崛起[M].北京：社會科學文獻出版社，2003：20—21.

[3]孫偉平.信息社會及其基本特征[J].哲學動態(tài)，2010（9）：12-18.