趙忠國(guó)
(中國(guó)人民解放軍海軍航空工程學(xué)院青島分院 山東 青島 266041)
加強(qiáng)任職教育教員隊(duì)伍建設(shè),是充分發(fā)揮任職教育在新型軍事人才培養(yǎng)中主體作用的關(guān)鍵。我們必須根據(jù)任職教育的新要求,造就一支掌握現(xiàn)代教育理論、有豐富部隊(duì)經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)、了解部隊(duì)及學(xué)員需求、適應(yīng)任職教育特點(diǎn)的“復(fù)合型”教員隊(duì)伍,才能推動(dòng)任職教育事業(yè)又好又快的發(fā)展。
軍隊(duì)院校任職教育是一種面向國(guó)防的職業(yè)教育、面向崗位的專才教育、面向職責(zé)的能力教育、面向需求的隨機(jī)教育。它的軍事職業(yè)性、崗位指向性、實(shí)踐依賴性和整體融合性特點(diǎn)對(duì)任職教育教員隊(duì)伍建設(shè)都提出了 “復(fù)合型”的要求。
任職教育的根本出發(fā)點(diǎn)就是為部隊(duì)提供獨(dú)特性崗位服務(wù),使學(xué)員掌握相應(yīng)崗位所需的軍事理論知識(shí)和專門技能,目的就是為了贏得未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利,軍事職業(yè)屬性非常明顯。因此,教員必須圍繞使學(xué)員掌握先進(jìn)的軍事理論、具備嫻熟的專業(yè)技能,培育頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗精神,練就敢打必勝的本領(lǐng)來(lái)展開教學(xué)工作。這就要求任職教育教員自身必須具備“復(fù)合”的軍事職業(yè)經(jīng)歷,一般要具有“院?!筷?duì)—院校”的工作經(jīng)歷,要熟悉部隊(duì)一線,注重指揮理論、管理理論和各類裝備技術(shù)的應(yīng)用,應(yīng)該在和平時(shí)期是優(yōu)秀的教員,在作戰(zhàn)時(shí)期是合格的戰(zhàn)斗員,能夠滿足和平時(shí)期教學(xué)和戰(zhàn)時(shí)作戰(zhàn)的需要。
任職教育的學(xué)科專業(yè)、人才培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容都必須緊緊圍繞崗位需求來(lái)設(shè)計(jì),教學(xué)過程必須圍繞崗位需求來(lái)開展,教學(xué)評(píng)價(jià)必須以是否能夠滿足任職需求為基本評(píng)價(jià),無(wú)論從哪個(gè)角度講,任職教育都具有明確的崗位指向性。由于崗位層次和類型多樣,各類培訓(xùn)分為不同專業(yè)領(lǐng)域和層次,又形成了任職教育培訓(xùn)類型多、培訓(xùn)對(duì)象復(fù)雜、教學(xué)方法靈活,組訓(xùn)方式多樣、學(xué)制不一的特性,這就對(duì)教員的教學(xué)能力提出了“復(fù)合型”的要求。即教員要具有良好教學(xué)研究能力,善于發(fā)現(xiàn)不同層次類型的教學(xué)特點(diǎn),能夠用科學(xué)的教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)改革,構(gòu)建適應(yīng)多方向、多層次的教育體系模式,要掌握研究式教學(xué)、案例式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、開放式教學(xué)、民主式教學(xué)等靈活的教授方法,提高課堂教學(xué)效率。
解決學(xué)員的崗位任職能力是任職教育的核心問題。因此,教員在教學(xué)中的關(guān)鍵是向?qū)W員傳授經(jīng)驗(yàn)并培養(yǎng)學(xué)員的實(shí)際能力,在教學(xué)中必須突出實(shí)踐性教學(xué),增大專業(yè)操作、科學(xué)實(shí)驗(yàn)和綜合演練的比重,加強(qiáng)模擬和實(shí)際崗位鍛煉,實(shí)現(xiàn)從知識(shí)本位教育向能力本位教育的轉(zhuǎn)變。這就要求教員不僅要具備必要的專業(yè)理論、教育教學(xué)技能,更要具備很強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷和技能。教員必須及時(shí)補(bǔ)充和更新部隊(duì)實(shí)踐知識(shí),對(duì)部隊(duì)新的作戰(zhàn)思想、新的武器裝備、新的訓(xùn)練方法和新的需求信息做到同步掌握,不斷更新自己的知識(shí)能力結(jié)構(gòu),才能不斷適應(yīng)任職教育實(shí)踐性的特點(diǎn),提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
任職教育的整體融合性體現(xiàn)在,從縱向上看,它有類別、層次之分;從橫向上看,它與生長(zhǎng)干部學(xué)歷教育相連;從立體上看,它與普通高等教育、科研院所、機(jī)關(guān)以及部隊(duì)緊密相關(guān);從培訓(xùn)個(gè)體上看,培訓(xùn)的過程強(qiáng)調(diào)以實(shí)踐為基礎(chǔ)消化理論,以操作為中介發(fā)展能力,以服務(wù)部隊(duì)為宗旨促進(jìn)軍官職業(yè)道德的形成,具體體現(xiàn)為知識(shí)與能力、理論與實(shí)踐、做人與做事的統(tǒng)一。這就要求教員在任職教育教學(xué)過程中既要考慮不同類型任職教育的獨(dú)特性,又要考慮不同層次任職教育的連慣性;既要與地方普通高等教育對(duì)接,又要考慮與軍隊(duì)學(xué)歷教育的對(duì)接;既要注重提高培養(yǎng)對(duì)象的崗位任職能力,又要注重培養(yǎng)其思想政治素質(zhì),形成良好的軍事職業(yè)素質(zhì)。
針對(duì)任職教育對(duì)教員隊(duì)伍提出的“復(fù)合型”要求,要建設(shè)一支“復(fù)合型”的教員隊(duì)伍,必須明確其基本涵義,提出建設(shè)目標(biāo),才能獲得全體任職教育教員認(rèn)同,激發(fā)出教員隊(duì)伍建設(shè)的積極性和創(chuàng)造性。
“復(fù)合型”教員隊(duì)伍,應(yīng)該是除了應(yīng)具備系統(tǒng)扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)外,還要具有崗位任職所需要的實(shí)踐知識(shí),既具有院校教學(xué)經(jīng)歷,又具有在部隊(duì)崗位任職的經(jīng)歷,既具有勝任任職教育教學(xué)工作的能力,又具有基本勝任部隊(duì)崗位任職的能力,概括地講,就是“知識(shí)復(fù)合、經(jīng)歷復(fù)合、能力復(fù)合”的高素質(zhì)人才隊(duì)伍。
要建設(shè)“復(fù)合型”的教員隊(duì)伍,應(yīng)重點(diǎn)達(dá)到以下目標(biāo):
一是教學(xué)知識(shí)貼近部隊(duì)實(shí)際。在系統(tǒng)扎實(shí)掌握專業(yè)理論知識(shí)基礎(chǔ)上,全面掌握部隊(duì)作戰(zhàn)、訓(xùn)練和管理的實(shí)際內(nèi)容和要求,并有機(jī)結(jié)合到專業(yè)教學(xué)中,使院校教學(xué)內(nèi)容與部隊(duì)訓(xùn)練接軌。
二是實(shí)踐能力大幅提高。實(shí)踐能力達(dá)到部隊(duì)相應(yīng)職務(wù)基本要求;具備較強(qiáng)的利用實(shí)裝、虛擬仿真訓(xùn)練系統(tǒng)、指揮實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)等多種保障條件,按照人才培養(yǎng)方案的要求,對(duì)各類培養(yǎng)對(duì)象組織實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的能力。
三是新裝備教學(xué)能力同步形成。對(duì)現(xiàn)役新型主戰(zhàn)裝備,形成結(jié)構(gòu)合理、力量較強(qiáng)的新裝備教學(xué)隊(duì)伍,做到新裝備一旦裝備部隊(duì),就能按照“兩成兩力”的要求,高質(zhì)量完成改裝教學(xué)、專項(xiàng)和應(yīng)急培訓(xùn)任務(wù)。
四是為部隊(duì)服務(wù)能力顯著增強(qiáng)。根據(jù)部隊(duì)建設(shè)需要,具有較強(qiáng)的條令、法規(guī)建設(shè)能力,支持和引領(lǐng)部隊(duì)作戰(zhàn)、訓(xùn)練和管理理論與實(shí)踐研究,為部隊(duì)提供強(qiáng)有力的技術(shù)和智力支持。
五是部隊(duì)經(jīng)歷逐步豐富。教員到部隊(duì)代職鍛煉、調(diào)研、專業(yè)實(shí)習(xí)和裝備科研等更見成效,做到熟悉部隊(duì)、熟悉裝備、熟悉崗位,能全面了解部隊(duì)建設(shè)現(xiàn)狀和跟蹤發(fā)展趨勢(shì)。
明確了“復(fù)合型”教員隊(duì)伍建設(shè)的涵義和建設(shè)目標(biāo),必須采取有效的建設(shè)措施,才能使“復(fù)合型”教員隊(duì)伍建設(shè)落到實(shí)處。我們認(rèn)為,應(yīng)當(dāng)突出做好以下幾個(gè)方面的工作:
一是牢固樹立任職教育觀念。深入開展理論與實(shí)踐研究,使教員牢固確立能力本位的教育觀、問題中心的課程觀、啟發(fā)引導(dǎo)的教育觀和貼近實(shí)戰(zhàn)的質(zhì)量觀。
二是加速知識(shí)更新。有計(jì)劃組織教員學(xué)習(xí)部隊(duì)作戰(zhàn)、訓(xùn)練和管理等工作內(nèi)容和要求,使教員專業(yè)知識(shí)向部隊(duì)實(shí)際不斷拓展;引導(dǎo)教員堅(jiān)持崗位自學(xué),加大教員進(jìn)修的力度,有重點(diǎn)選派教員到軍地院校進(jìn)行課程進(jìn)修、作訪問學(xué)者和攻讀各類研究生,進(jìn)一步改善教員隊(duì)伍知識(shí)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)。
三是注重課堂教學(xué)能力培養(yǎng)。以專業(yè)理論和部隊(duì)實(shí)際深度融合為重點(diǎn),強(qiáng)化教員對(duì)部隊(duì)作戰(zhàn)、訓(xùn)練和管理的內(nèi)容及要求的應(yīng)用能力。積極倡導(dǎo)開展案例式、專題式和研究式教學(xué)等教學(xué)模式研究與實(shí)踐,提高教員課堂駕馭能力;有計(jì)劃開展教員實(shí)踐能力強(qiáng)化培訓(xùn)考核活動(dòng),大力推行模擬訓(xùn)練、實(shí)裝教學(xué)和網(wǎng)上推演等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),增強(qiáng)教員實(shí)踐教學(xué)能力。
四是加強(qiáng)新裝備教學(xué)能力培養(yǎng)。選準(zhǔn)新裝備教員培養(yǎng)對(duì)象,采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)培訓(xùn),走出去受訓(xùn),坐下來(lái)輪訓(xùn)”的方式,對(duì)新裝備教學(xué)能力進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng);適時(shí)選派教員到裝備科研院所、工廠和部隊(duì),跟蹤新裝備研制、生產(chǎn)及列裝使用情況;對(duì)各類新裝備機(jī)型,成系統(tǒng)配齊、配強(qiáng)教學(xué)人員,及時(shí)高質(zhì)量完成接改裝和應(yīng)急培訓(xùn)任務(wù)。
五是注重部隊(duì)實(shí)踐效果。堅(jiān)持教員到部隊(duì)代職鍛煉制度;積極組織教員到部隊(duì)調(diào)研、專業(yè)實(shí)習(xí),參與部隊(duì)演練演習(xí)等活動(dòng);明確各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和機(jī)關(guān)責(zé)任,規(guī)范過程管理,確保教員部隊(duì)實(shí)踐活動(dòng)見到實(shí)效。
[1]李元奎,馬立峰.軍隊(duì)任職教育研究[M].海潮出版社,2005.
[2]加強(qiáng)海軍任職教育建設(shè)的意見[C].海軍任職教育理論與實(shí)踐研討會(huì),2004年12月.