陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)下高校體育教學(xué)的困境及教學(xué)改革探析

焦 勇

（新鄉(xiāng)學(xué)院體育系 河南 新鄉(xiāng) 453000）

陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)下高校體育教學(xué)的困境及教學(xué)改革探析

焦 勇

（新鄉(xiāng)學(xué)院體育系 河南 新鄉(xiāng) 453000）

“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的實(shí)施，是各級(jí)學(xué)校貫徹“健康第一”指導(dǎo)思想和形成“終身體育”行為習(xí)慣的具體體現(xiàn)。而高校體育教學(xué)與陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)要求存在一定差距，本文從“陽(yáng)光體育”教學(xué)實(shí)施困境出發(fā)，通過(guò)分析陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)背景下高校體育教學(xué)存在問(wèn)題，從轉(zhuǎn)變觀念、加大課程資源的開(kāi)發(fā)與利用、加強(qiáng)課余體育的組織與開(kāi)展和改善校園體育環(huán)境等方面提出具體對(duì)策。

陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)；高校；體育教學(xué)；教學(xué)改革

1 陽(yáng)光體育實(shí)施背景及價(jià)值

2005年，全國(guó)開(kāi)展了學(xué)生體質(zhì)與健康測(cè)試，測(cè)試結(jié)果表明，近十年來(lái)，學(xué)生的體能素質(zhì)明顯下降，肺活量水平、體能中的力量和速度素質(zhì)、耐力素質(zhì)都十分不理想，學(xué)生中肥胖的比例大幅度上升，視力不良也開(kāi)始普遍存在。這些問(wèn)題引起了行政部門(mén)、專家以及一些學(xué)者的反思，經(jīng)由教育部、共青團(tuán)中央以及國(guó)家體育總局共同決定，在全國(guó)各級(jí)各類院校內(nèi)實(shí)施陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)（全稱：全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)），旨在全面提升學(xué)生的體育素質(zhì)，解決當(dāng)前學(xué)生健康問(wèn)題。

2 當(dāng)前高校陽(yáng)光體育教學(xué)實(shí)施的困境

2.1 課程設(shè)置不盡合理

從上世紀(jì)八十年代以來(lái)，體育教學(xué)的課程方案就經(jīng)由了至少四次修改，這對(duì)于體育的改革有一定的推動(dòng)作用，但課程設(shè)置上仍然有許多缺陷，在課時(shí)和學(xué)分配置上表現(xiàn)特別明顯。多數(shù)高校的體育課時(shí)安排很少，體育的學(xué)分在總學(xué)分中占比很低。同時(shí)，學(xué)分少讓傳統(tǒng)教育下對(duì)成績(jī)十分重視的學(xué)生對(duì)體育難以重視，由此對(duì)體育鍛煉缺乏足夠的興趣，難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。另一方面，當(dāng)前的體育教學(xué)多為大班教學(xué)，班級(jí)人數(shù)過(guò)多也是體育課程中遇到的很大障礙，教師精力有限的情況下，每個(gè)學(xué)生得到的具體指導(dǎo)不夠，教學(xué)效果也大打折扣。

2.2 培養(yǎng)目標(biāo)過(guò)于寬泛、缺乏指向性

雖然經(jīng)過(guò)多年的體育改革，針對(duì)高校大學(xué)生的體育教學(xué)《綱要》仍然有諸多不足，這首先表現(xiàn)在培養(yǎng)目標(biāo)上。新施行的方案目標(biāo)雖然貌似更為全面，但由此帶來(lái)的問(wèn)題也更明顯，這種寬泛、大而全的目標(biāo)使得更多教學(xué)工作者不知所措，尤其在就業(yè)壓力很大、基礎(chǔ)教育師資不足的情況下，進(jìn)入高校的大學(xué)生許多身體素質(zhì)都不達(dá)標(biāo)，而體育教師對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)沒(méi)有深切的把握。

2.3 培養(yǎng)方法欠缺實(shí)效性

體育教學(xué)方法不合理，主要表現(xiàn)在體育教師過(guò)度偏向于體育知識(shí)的灌輸，忽視學(xué)生的信息素養(yǎng)，不注重培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、提取體育新知識(shí)；許多教師側(cè)重于提升學(xué)生體育的技巧和體能，讓學(xué)生對(duì)陽(yáng)光體育本身的社會(huì)價(jià)值、精神價(jià)值認(rèn)識(shí)不足，無(wú)法理解人的全面發(fā)展，更無(wú)法正確看待一些項(xiàng)目的內(nèi)涵及其產(chǎn)生的健身作用。

2.4 校園體育氣氛不足

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式引導(dǎo)下，學(xué)校的體育氛圍也明顯不足。一些高校過(guò)度重視文化課學(xué)習(xí)，對(duì)體育課不屑一顧，對(duì)學(xué)生中組建的足球隊(duì)、籃球隊(duì)，鼓勵(lì)與關(guān)注明顯不足。大學(xué)生中的一些特殊社團(tuán)，如勁舞、街舞、瑜伽等社團(tuán)非學(xué)校的黨團(tuán)組織不受到重視，在評(píng)比、競(jìng)選中學(xué)生得不到認(rèn)可，在體育工作開(kāi)展過(guò)程中得不到充分肯定，這些都嚴(yán)重影響了學(xué)生的體育積極性。

3 陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)下高校體育教學(xué)改革的對(duì)策

3.1 加大課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，豐富體育課的內(nèi)容與形式

創(chuàng)新性開(kāi)發(fā)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)內(nèi)容。如通過(guò)調(diào)整場(chǎng)地器材規(guī)格、降低負(fù)荷要求、簡(jiǎn)化技術(shù)結(jié)構(gòu)、減小運(yùn)動(dòng)難度等，創(chuàng)新性地將競(jìng)技運(yùn)動(dòng)改造成為被學(xué)生易于接納，符合其基本能力、并在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)能夠掌握和喜愛(ài)一些運(yùn)動(dòng)方式。現(xiàn)代健身娛樂(lè)休閑內(nèi)容教材化。利用家庭及社會(huì)資源，在現(xiàn)代社會(huì)及生活方式發(fā)展的基礎(chǔ)上，把一些社會(huì)生活中常見(jiàn)的娛樂(lè)性、健身性、時(shí)代性強(qiáng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目納入課程體系。通過(guò)這些手段，使“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的內(nèi)容與形式也得到豐富。

3.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

制約和影響當(dāng)前改革走向深入的根本因素更多的是來(lái)自高校體育教師頭腦中固有的舊思想和舊觀念。因此，要使高校體育滿足陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的要求，就要樹(shù)立“終身體育”的指導(dǎo)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使他們形成終身體育的理念，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣，促進(jìn)他們今后的健康發(fā)展；同時(shí)，重視學(xué)生的體育享受，形成游戲的體育教學(xué)觀；要樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)大學(xué)體育生活化，滿足大學(xué)生的發(fā)展需求，形成學(xué)生身體發(fā)展和人格形成的教育觀。

3.3 加強(qiáng)課外體育活動(dòng)的組織與開(kāi)展

要保證學(xué)生每天一小時(shí)的體育鍛煉，全面開(kāi)展課余體育活動(dòng)，關(guān)鍵在人。特別是主管體育的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及體育教學(xué)部的負(fù)責(zé)人，應(yīng)把學(xué)生課余體育活動(dòng)開(kāi)展列入工作計(jì)劃，并組建相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，制定相關(guān)制度，做到組織與措施雙落實(shí)，并將學(xué)生的課余體育活動(dòng)表現(xiàn)作為評(píng)定學(xué)生體育課成績(jī)、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。對(duì)學(xué)生而言，應(yīng)充分發(fā)揮各級(jí)組織，如黨、團(tuán)組織，學(xué)生會(huì)、班委會(huì)的組織動(dòng)員與管理監(jiān)督作用，加強(qiáng)“健康第一”、“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”等指導(dǎo)思想的宣傳力度，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)其興趣，調(diào)動(dòng)他們參加課余體育活動(dòng)的積極性。對(duì)體育教師而言，應(yīng)本著對(duì)學(xué)生身心健康高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，竭盡全力為學(xué)生課余體育活動(dòng)提供相應(yīng)指導(dǎo)。

3.4 加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍的建設(shè)工作

開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)對(duì)體育教師提出了更高的要求，加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍的建設(shè)非常重要。一方面，高校教師要轉(zhuǎn)變思想，深化教學(xué)改革，創(chuàng)新體育課內(nèi)容，要針對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康存在的問(wèn)題，選擇具有一定運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、能有效提高學(xué)生身體素質(zhì)的體育項(xiàng)目，以改善學(xué)生的心肺功能，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。另一方面，通過(guò)脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、短期培訓(xùn)、自學(xué)等途徑增強(qiáng)在職體育教師的培訓(xùn)力度，提升其教學(xué)觀念和專業(yè)水平。第三，規(guī)范體育教育專業(yè)的培養(yǎng)模式，做好體育師資的儲(chǔ)備工作，確保高校體育師資的后備力量。提高體育教師的各項(xiàng)能力，對(duì)加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍建設(shè)，提高體育師資質(zhì)量，保證學(xué)校體育工作發(fā)展以及“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”在高校的順利實(shí)施等都具有重要意義。

3.5 改善校園體育環(huán)境，豐富校園體育文化

隨著擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)的增加必然會(huì)產(chǎn)生新的矛盾，因此仍需加強(qiáng)這項(xiàng)建設(shè)工作，具體措施如下：一應(yīng)通過(guò)入股、與企業(yè)聯(lián)合、集中社會(huì)力量等多途徑籌措資金，保證體育經(jīng)費(fèi)的投入，確保校園體育硬環(huán)境建設(shè)；二要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、校報(bào)、廣播等多種途徑，多種手段大力宣揚(yáng)體育對(duì)促進(jìn)身心健康的重要作用，組織和吸引學(xué)生到陽(yáng)光下、到操場(chǎng)上，掀起校園內(nèi)外健身活動(dòng)的熱潮；三是通過(guò)開(kāi)展體育節(jié)、體育知識(shí)競(jìng)賽、體育攝影、體育演講、奧運(yùn)知識(shí)競(jìng)賽、田徑運(yùn)會(huì)以及排球賽、籃球賽等活動(dòng)來(lái)增長(zhǎng)學(xué)生的體育知識(shí)，激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的熱情，培養(yǎng)他們參與體育鍛煉的意識(shí)；四是高校教師尤其體育教師要率先帶頭參加體育活動(dòng)和競(jìng)賽活動(dòng)，營(yíng)造人人都參與的生動(dòng)活潑的校園體育文化氛圍。

4 結(jié)束語(yǔ)

陽(yáng)光體育的觀念真正深入人心，還需要一個(gè)可能相對(duì)緩慢的過(guò)程。只有與高校大學(xué)生相關(guān)的各個(gè)主體在正確認(rèn)識(shí)到陽(yáng)光體育價(jià)值的基礎(chǔ)上，了解陽(yáng)光體育推廣中的障礙因素及深層原因，真正營(yíng)造陽(yáng)光體育的良好氛圍，才能真正實(shí)現(xiàn)“達(dá)標(biāo)爭(zhēng)優(yōu)、強(qiáng)健體魄”的目標(biāo)，打造出社會(huì)主義建設(shè)的中堅(jiān)力量。

［1］教育部，國(guó)家體育總局，共青團(tuán)中央.關(guān)于開(kāi)展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的決定[S].教體藝［2006］6 號(hào)，2006－12－23.

［2］中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生體育增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的意見(jiàn)[J].中國(guó)學(xué)校體育，2007(6):4-6.

［3］陳志丹.陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)背景下的有效體育教學(xué)目標(biāo)[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2008（9）：58-60.

［4］白鳳瑞，彭延春，鄭柏香.高校開(kāi)展“陽(yáng)光體育”運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀與對(duì)策探析[J].體育與科學(xué)，2009（6）：95-96.

［5］徐雪英.論校園體育環(huán)境在體育教學(xué)中的作用[J].山西師大體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，21:35-38.

王靜］