關(guān)注高校貧困學(xué)生就業(yè) 構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)

楊海明

（中國(guó)石油大學(xué)〈北京〉地球物理與信息工程學(xué)院 中國(guó) 北京 102249）

隨著高校大規(guī)模的擴(kuò)招，貧困大學(xué)生的人數(shù)也在急劇增多。目前我國(guó)高校貧困生總數(shù)已達(dá)400多萬(wàn)，占在校生總數(shù)的20%至25%，其中特殊困難學(xué)生占在校生總數(shù)的8%至10%。黨中央、國(guó)務(wù)院下大力氣構(gòu)筑完善高校貧困生資助體系，開(kāi)展了綠色通道，貧困生入學(xué)難、在校讀書(shū)難的現(xiàn)象已有了較大改觀。然而，貧困大學(xué)生的就業(yè)艱辛，卻沒(méi)有引起足夠重視。

1 貧困生的求職特點(diǎn)

貧困畢業(yè)生多來(lái)自農(nóng)村或者城鎮(zhèn)低保家庭，沒(méi)有可恃的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和社會(huì)關(guān)系，只能靠自身奮斗。面對(duì)不菲的就業(yè)成本，他們背負(fù)著個(gè)人的夙愿、家庭的寄托，承受著巨大的身心壓力。因此，貧困畢業(yè)生的就業(yè)行為有其自身的特點(diǎn)。

1.1 求職的選擇方向

大多數(shù)學(xué)生在求職時(shí)傾向于北京、上海等一線城市，貧困生迫于生計(jì)，往往對(duì)留在大中城市不抱過(guò)高奢望，而是選擇較為艱苦的工作單位。當(dāng)考研正成為一種趨勢(shì)和大部分畢業(yè)生的畢業(yè)選擇時(shí)，貧困生首先考慮的是家庭能否支付他們讀研的費(fèi)用，很多人不得不選擇直接就業(yè)。

1.2 求職的行為模式

貧困學(xué)生的求職常呈現(xiàn)為兩種極端范式：一部分學(xué)生為“先行者”，認(rèn)為自己無(wú)所依恃，早早就活躍在招聘會(huì)中推銷(xiāo)自己；而另一部分貧困生認(rèn)為自己一無(wú)家長(zhǎng)出面相助，又缺雄厚資金支持，加之求職中遇到一些挫折，此后便不免長(zhǎng)吁短嘆，不積極參加招聘會(huì)。

2 貧困生求職困境分析

2.1 就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的縱深發(fā)展和高等教育大眾化進(jìn)程的推進(jìn)，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)以平均每年50多萬(wàn)的數(shù)量猛增，已從2001年的114萬(wàn)增加到2010年的630萬(wàn)，然而社會(huì)需求卻相對(duì)緩慢。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，貧困生就業(yè)尤為困難。

2.2 貧困的制約和影響

在求職階段，收集信息、制作和投遞自薦書(shū)、購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)資料以及自身形象包裝都需要支付很高的費(fèi)用，這些支出對(duì)于貧困生來(lái)說(shuō)是一種困擾和負(fù)擔(dān)，加大了他們的求職難度。同時(shí)，由于經(jīng)濟(jì)上的貧乏，貧困生很容易形成心理上的“貧困”。部分貧困生存在自卑心理，性格孤僻內(nèi)向，不善與人溝通，他們?cè)趽駱I(yè)過(guò)程中因自身的膽怯、應(yīng)變能力差等不良表現(xiàn)，常常被用人單位拒之門(mén)外。

2.3 社會(huì)資源的匱乏

隨著畢業(yè)生就業(yè)體制的改革，人才資源配置的方式已發(fā)生了顯著的變化。但社會(huì)公平競(jìng)爭(zhēng)的用人機(jī)制尚未健全，各種人為因素對(duì)就業(yè)的影響仍然很大。在同等條件下，家庭背景、親友的社會(huì)地位所起的作用是非常明顯的，這是社會(huì)資源匱乏的貧困生在求職時(shí)不得不面臨的現(xiàn)狀。

2.4 自主創(chuàng)業(yè)資源稀少

黨的十七大提出實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。但是貧困大學(xué)生在校期間往往主要用功于書(shū)本學(xué)習(xí)，沒(méi)有經(jīng)費(fèi)和心思參與社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)活動(dòng)，創(chuàng)業(yè)能力很少得到鍛煉，他們的家庭更沒(méi)有條件提供創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金，也很難取得其他創(chuàng)業(yè)所需的社會(huì)資源和經(jīng)費(fèi)支持。

2.5 綜合素質(zhì)的局限

大多數(shù)貧困生由于家庭教育經(jīng)費(fèi)有限，教育觀念落后，培養(yǎng)目標(biāo)單一，除應(yīng)試科目外，計(jì)算機(jī)、個(gè)人愛(ài)好、文體技能等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)欠缺。雖然在大學(xué)階段有所彌補(bǔ)，但相對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生還有很大的差距，綜合素質(zhì)的欠缺使貧困生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)地位。

3 促進(jìn)貧困生就業(yè)的意義

3.1 貧困生順利就業(yè)是全面建設(shè)小康社會(huì)的必然要求

黨的十六大報(bào)告明確提出了“全面建設(shè)小康社會(huì)”的戰(zhàn)略目標(biāo)，黨的十七大報(bào)告又在此基礎(chǔ)上提出了新的更高的要求。促進(jìn)貧困生順利就業(yè)，有利于提高低收入階層的收入水平，改善低收入家庭的生活狀況；有利于縮小地區(qū)差距、貧富差距、城鄉(xiāng)差距，逐步消除兩極分化，最終達(dá)到共同富裕；有利于維護(hù)勞動(dòng)者的基本權(quán)利，增強(qiáng)勞動(dòng)者的主人翁責(zé)任感；有利于調(diào)動(dòng)勞動(dòng)者的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，為全面建設(shè)小康社會(huì)和實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。

3.2 貧困生順利就業(yè)是構(gòu)建和諧社會(huì)的客觀需要

黨的十六屆四中全會(huì)和十屆人大三次會(huì)議提出了“構(gòu)建和諧社會(huì)”的戰(zhàn)略目標(biāo)，這是我們黨在推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)程中的重大舉措。構(gòu)建和諧社會(huì)就是要協(xié)調(diào)和化解社會(huì)系統(tǒng)中各要素之問(wèn)及其內(nèi)部的矛盾，使整個(gè)社會(huì)形成一種和諧的氛圍和良好的發(fā)展環(huán)境。高校貧困生是來(lái)自社會(huì)底層的弱勢(shì)群體，他們?cè)诖髮W(xué)期間刻苦學(xué)習(xí)，期盼著畢業(yè)后能順利就業(yè)。如果就業(yè)完全由市場(chǎng)來(lái)決定，結(jié)果是經(jīng)濟(jì)、資源、心理等條件較差的貧困生處于不利的競(jìng)爭(zhēng)地位，其就業(yè)率偏低的問(wèn)題會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重。貧困生群體的就業(yè)得不到保障，利益格局就會(huì)失控，社會(huì)矛盾就會(huì)加劇，危及社會(huì)的安全問(wèn)題就必然會(huì)出現(xiàn)，并將直接影響社會(huì)的和諧穩(wěn)定。因此，促進(jìn)貧困生順利就業(yè)是構(gòu)建和諧社會(huì)的客觀要求。

4 高校解決貧困生就業(yè)問(wèn)題的可行措施

4.1 提高貧困大學(xué)生的綜合素質(zhì)和求職能力

在當(dāng)今個(gè)人能力成為求職關(guān)鍵的買(mǎi)方市場(chǎng)面前，必須將貧困生就業(yè)的突破口選定在提高其綜合素質(zhì)上面。高校應(yīng)組建一支優(yōu)秀的就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生分期開(kāi)展形式多樣的、旨在提高學(xué)生求職能力和職業(yè)規(guī)劃能力的就業(yè)指導(dǎo)課。另外，還可以開(kāi)展求職方法技巧的培訓(xùn)、求職面試模擬等訓(xùn)練，以加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言、思維、應(yīng)變能力。針對(duì)個(gè)別貧困生因經(jīng)濟(jì)和心理壓力，缺乏交際的情形，引導(dǎo)他們通過(guò)參加社團(tuán)活動(dòng)等方式，鍛煉人際關(guān)系與組織協(xié)調(diào)能力，強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成面對(duì)就業(yè)不畏拼搏，敢打必勝的進(jìn)取心態(tài)。

4.2 教育引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，拓展就業(yè)思路

針對(duì)畢業(yè)生包括貧困畢業(yè)生所存在的一些模糊認(rèn)識(shí)，學(xué)校及有關(guān)部門(mén)要對(duì)其開(kāi)展教育，加強(qiáng)引導(dǎo)。如針對(duì)畢業(yè)后只想當(dāng)干部、去國(guó)企、國(guó)家機(jī)關(guān)及事業(yè)單位的觀念，要進(jìn)行樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，國(guó)家利益為先、人民利益至上的教育，引導(dǎo)學(xué)生勇于到國(guó)家最需要的地方、到西部和基層去施展才華，建功立業(yè)；要培養(yǎng)學(xué)生全方位、多渠道的新的就業(yè)觀。

4.3 以就業(yè)為導(dǎo)向，加大高校教學(xué)改革力度

高校應(yīng)始終堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向的原則，一方面，按市場(chǎng)需求、發(fā)展趨勢(shì)、技術(shù)要求、崗位設(shè)置和人才需求，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，增設(shè)社會(huì)急需的專(zhuān)業(yè)。另一方面，改革教學(xué)內(nèi)容，改革人才培養(yǎng)模式。增強(qiáng)畢業(yè)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，組織學(xué)生參加職業(yè)資格證書(shū)考試。

4.4 加大幫貧解困力度，為貧困畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好條件

關(guān)心貧困大學(xué)生就業(yè)是黨和政府的一貫政策，應(yīng)該在已有的基礎(chǔ)上，開(kāi)拓創(chuàng)新，搭建貧困生就業(yè)的“綠色通道”。可以開(kāi)展“貧困生就業(yè)援助計(jì)劃”等活動(dòng)，設(shè)立就業(yè)基金，對(duì)符合條件的學(xué)生實(shí)施援助。學(xué)校應(yīng)繼續(xù)完善貧困生資助體系，建立貧困生檔案及相關(guān)信息網(wǎng)絡(luò)，增加更多的社會(huì)資助。

4.5 調(diào)動(dòng)一切積極因素，切實(shí)辦好校園招聘會(huì)

“市場(chǎng)導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生與用人單位雙向選擇”是大學(xué)生就業(yè)工作總的原則。學(xué)校要調(diào)動(dòng)校內(nèi)各部門(mén)的積極性，廣泛收集畢業(yè)生就業(yè)求職信息，適時(shí)召開(kāi)校園招聘會(huì)；將畢業(yè)生實(shí)習(xí)與就業(yè)結(jié)合起來(lái)，建立就業(yè)基地；建立校園就業(yè)網(wǎng)站，進(jìn)行網(wǎng)上求職指導(dǎo)和就業(yè)崗位信息收集；加大投入，與有條件的用人單位開(kāi)通網(wǎng)上求職系統(tǒng)，實(shí)行遠(yuǎn)程招聘、競(jìng)聘。

關(guān)注貧困大學(xué)生就業(yè)，是高?！胺鲐毠こ獭钡闹匾h(huán)節(jié)，是社會(huì)主義公平原則的必然要求，也必將深刻地影響中華民族的現(xiàn)在與將來(lái)。社會(huì)、學(xué)校、家庭都應(yīng)千方百計(jì)、全方位、系統(tǒng)周全的幫助貧困畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)，為建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)作貢獻(xiàn)。