淺議教育及教學(xué)創(chuàng)新的意義

趙克川

（磁縣賈壁中學(xué) 河北磁縣 056500）

淺議教育及教學(xué)創(chuàng)新的意義

趙克川

（磁縣賈壁中學(xué) 河北磁縣 056500）

教育創(chuàng)新伴隨著教育的產(chǎn)生而產(chǎn)生，它對(duì)人類社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展起著重要的作用。正確認(rèn)識(shí)教育創(chuàng)新的意義，可以鼓勵(lì)和促使教師和校長(zhǎng)在實(shí)踐中大膽探索，創(chuàng)新教育思想，教育模式和教育方法，形成獨(dú)具特色的教學(xué)和辦學(xué)風(fēng)格，造就一大批現(xiàn)代教育家和充滿活力的高素質(zhì)的專業(yè)教師隊(duì)伍。

教育作為一種有目的的培養(yǎng)人才的活動(dòng)，規(guī)定著人的發(fā)展方向，給人以全面、系統(tǒng)和深刻的影響，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著主導(dǎo)作用。一旦教育走入誤區(qū)，將會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生巨大的消極影響，甚至延誤人的一生。以培養(yǎng)知識(shí)型人才為目標(biāo)的傳統(tǒng)教育為社會(huì)創(chuàng)造了大量財(cái)富，但發(fā)展成今天的應(yīng)試教育，其負(fù)面效應(yīng)也逐漸顯現(xiàn)出來，即嚴(yán)重壓抑人的個(gè)性，扼殺人的創(chuàng)新能力，使學(xué)生不能夠全面發(fā)展，這一切使培養(yǎng)全面發(fā)展的人才戰(zhàn)略流于形式，而創(chuàng)新教育是培養(yǎng)人才全面發(fā)展的首要前提。

在實(shí)踐過程中，大多數(shù)教師并沒有已成型理論指導(dǎo)，只是為提高教學(xué)效果，自動(dòng)自覺地對(duì)教學(xué)、教育過程進(jìn)行改善、協(xié)調(diào)。但如果他們的創(chuàng)新是成功的，就可能得到大面積推行，進(jìn)而由教育理論工作者提煉、概括、上升到理論高度，以充實(shí)實(shí)際教育理論體系。

伴隨著教育事業(yè)的發(fā)展，教育理論由純經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)發(fā)展到與實(shí)踐緊密聯(lián)系，又相對(duì)獨(dú)立的較完善的體系?？梢哉f，沒有教育創(chuàng)新，就沒有教育理論的日漸完善、合理與科學(xué)。教育理論如同教育事業(yè)本身一樣，永遠(yuǎn)不會(huì)達(dá)到最完美，因?yàn)樾聠栴}，新情況的不斷出現(xiàn)，舊的理論會(huì)變得落后，這時(shí)就要靠再一次的教育創(chuàng)新才能使教育理論跟上并領(lǐng)先于時(shí)代的發(fā)展。

當(dāng)前，教育創(chuàng)新已成為教育改革的頭等大事，不創(chuàng)新，則落后，為了改變部分教師的保守心態(tài)，強(qiáng)化他們的改革與創(chuàng)新意識(shí)，必須采取一些措施：

1、利用社會(huì)輿論，強(qiáng)化教師的創(chuàng)新意識(shí)

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，各種大眾媒體已深入到人們生活的每一個(gè)角落，廣播、電視、報(bào)刊雜志、因特網(wǎng)已成為人們須臾不可離開的事物。充分利用這些媒介，可以有效增強(qiáng)教師的創(chuàng)新意識(shí)。它的教育作用可以使每一個(gè)人聯(lián)系起來，從而使教師、校長(zhǎng)、學(xué)校主管部門，家長(zhǎng)等都意識(shí)到教育創(chuàng)新的必要性。

2、利用系統(tǒng)的教育行動(dòng)，增強(qiáng)教師的創(chuàng)新意識(shí)

真正建立起科學(xué)、全面、合理的教育創(chuàng)新意識(shí)，還需要有計(jì)劃、有組織的系統(tǒng)教育活動(dòng)，使每一個(gè)教師、學(xué)生從一開始就建立起教育創(chuàng)新的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到應(yīng)試教育的不科學(xué)性。

另外，師范教育、教師的各種職后教育、培訓(xùn)也要特別重視創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。教師是主要的教育創(chuàng)新主體，而教師又比學(xué)生有較高的理論水平，能夠比較理性的看待教育活動(dòng)和教育體系。實(shí)踐證明，大量的教育創(chuàng)新成果出自于教師之手。因此，我們必須注重對(duì)教師創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

加快教學(xué)創(chuàng)新，改革課程實(shí)施方式，也就是要通過教學(xué)改革切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，進(jìn)而改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使教師的教從單一的“傳授式”教學(xué)發(fā)展為主體性、創(chuàng)造性、開放式教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)從單一的“接受式”、“維持性”學(xué)習(xí)發(fā)展為自主性、探究性、合作式學(xué)習(xí)，從而徹底改變以知識(shí)為本、以教為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建起以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體的創(chuàng)新型教學(xué)模式，使教學(xué)過程、課程實(shí)施過程成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、合作交流的主體活動(dòng)過程，成為學(xué)生認(rèn)知、能力、情感全面發(fā)展和創(chuàng)造性發(fā)展的過程。惟有實(shí)行這樣的改革和創(chuàng)新，才能充分體現(xiàn)教育的本質(zhì)，充分發(fā)揮新課程的功能；才能提高學(xué)科教學(xué)效率。

深化教學(xué)改革，加快教學(xué)創(chuàng)新，首先必須以哲學(xué)的頭腦、辯證的觀點(diǎn)把握改革的方向，理清改革的思路，抓住改革的重點(diǎn)。在當(dāng)前，特別要注意正確認(rèn)識(shí)和把握獲取知識(shí)與發(fā)展能力的關(guān)系，學(xué)生主體地位與教師主導(dǎo)作用的關(guān)系，基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)與拓展性學(xué)習(xí)的關(guān)系，教學(xué)改革與考試評(píng)價(jià)的關(guān)系。

課程改革、教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展，但決不是輕視教師的主導(dǎo)作用，卻卻是提出了更高的要求。教師不只是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)、講清道理、釋疑解惑，更重要的是組織、激勵(lì)、幫助、指導(dǎo)學(xué)生開展有意義的高效率的學(xué)習(xí)活動(dòng)，因而更需要教師具有科學(xué)的教學(xué)方法和高超的教學(xué)藝術(shù)。強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，決不是束縛學(xué)生的思想和行動(dòng)，以教師的教代替學(xué)生的學(xué)；強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，決不是放手不管，讓學(xué)生漫無目標(biāo)、自由散漫地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展能力，既需要學(xué)生的主體精神，也離不開教師的主導(dǎo)作用。

自主是創(chuàng)新的前提和基礎(chǔ)，問題探究是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和創(chuàng)新的載體。在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，組織、幫助、指導(dǎo)學(xué)生開展有意義的自主學(xué)習(xí)和問題探究活動(dòng)，是把學(xué)習(xí)知識(shí)與發(fā)展能力、塑造人格有機(jī)統(tǒng)一起來的主要途徑，是當(dāng)前教學(xué)改革的核心問題。