試探小學(xué)語文教學(xué)與德育的融合路徑

張軍萍

【摘? ? 要】語文作為小學(xué)教育階段的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，其中蘊含著十分豐富的德育資源，也為小學(xué)語文教學(xué)與德育的融合發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。本文聯(lián)系加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)與德育融合的重要性，從深入剖析語文教材、找準(zhǔn)德育切入點、深化課堂教學(xué)探究、強(qiáng)化學(xué)生實踐體驗等方面入手，提出幾點有效融合發(fā)展策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;德育;有效融合;路徑;探討

中圖分類號：G623.2? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）14-0044-02

Exploring the Combination of Chinese Teaching and Moral Education in Primary Schools

（Gongyuan Road Primary School， Anding District， Dingxi City， Gansu Province，China）ZHANG Junping

【Abstract】As a basic subject at the stage of primary education， Chinese contains very rich resources of moral education， which also creates favorable conditions for the integration and development of primary Chinese teaching and moral education. This article deals with the importance of strengthening the integration of Chinese teaching and moral education in primary schools， starting with an in-depth analysis of Chinese teaching materials， identifying the entry point of moral education， deepening classroom teaching exploration， and strengthening students' practical experience， and proposes several effective integration development strategies for reference.

【Keywords】Primary school language;Moral education;Effective integration; path;Discussion

全面發(fā)展素質(zhì)教育背景下十分關(guān)注學(xué)生思想道德素質(zhì)提升。尤其是小學(xué)階段的學(xué)生，他們的年齡比較小，身心發(fā)展也還不夠成熟，其思想觀念和行為素質(zhì)非常容易受到外界環(huán)境影響，為引導(dǎo)學(xué)生樹立正確思想價值觀念，在小學(xué)語文教學(xué)中融合德育具有較強(qiáng)的必要性，其不僅可以提高語文整體教學(xué)效果，還能夠促進(jìn)學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展。將德育與語文教學(xué)相融合，要求教師對書本教材存在德育資源進(jìn)行充分挖掘和有效利用，并引導(dǎo)學(xué)生在積極參與課堂學(xué)習(xí)探究活動中汲取更多德育知識，使學(xué)生思想行為得到熏陶，引領(lǐng)學(xué)生朝著更好的方向發(fā)展。

一、加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)與德育融合的重要性

第一，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)語文蘊含知識內(nèi)容十分豐富，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時，不僅可以扎實基礎(chǔ)知識，還能夠提高學(xué)科綜合能力。而教師對課本教材進(jìn)行深層次探索，還可以挖掘出很多德育資源，將這些資源引入到語文教學(xué)中，不僅可以使課堂教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，還能夠讓學(xué)生充分感受到語文學(xué)習(xí)趣味性，并在實際學(xué)習(xí)過程中不斷提高學(xué)生思想道德素質(zhì);第二，加深學(xué)生對知識的理解，在對小學(xué)語文教材進(jìn)行深入剖析以后，我們可以發(fā)現(xiàn)課文潛藏的德育因素往往存在于課堂教學(xué)的重難點中，如：領(lǐng)會文章作者傳達(dá)的主題思想。為使學(xué)生更好地理解和把握知識，教師可以結(jié)合課堂教學(xué)實際，找準(zhǔn)德育切入點，并利用層層設(shè)問、小組合作等教學(xué)方法，讓學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究和分析，以幫助他們更好地抓住德育知識點，細(xì)致感受課文所要傳達(dá)的思想感情，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)語文和德育目標(biāo)的達(dá)成;第三，提高學(xué)生思想素質(zhì)，小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，在長期語文教學(xué)與德育熏陶下，學(xué)生思想素質(zhì)也會得到顯著提升，并推動學(xué)生朝著更好的方向發(fā)展。

二、小學(xué)語文教學(xué)與德育有效融合的路徑分析

（一）深入剖析語文教材

小學(xué)語文教學(xué)與德育進(jìn)行有效融合，首先就要教師對小學(xué)語文書本教材進(jìn)行深入剖析。教師在準(zhǔn)確把握小學(xué)階段教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，對書本課文潛藏的德育知識內(nèi)容進(jìn)行熟悉和了解。在實際開展語文課堂教學(xué)時，教師需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實際，有意識地引導(dǎo)學(xué)生對德育知識內(nèi)容進(jìn)行思考和探究，并在主動學(xué)習(xí)探究中實現(xiàn)德育滲透，提高語文教學(xué)效率。

以教學(xué)《美麗的小路》為例，在教學(xué)前，教師可以對課文內(nèi)容進(jìn)行提前了解，并對課文隱藏的“愛護(hù)環(huán)境、團(tuán)結(jié)協(xié)作”等德育知識加以掌握。在實際教學(xué)時教師就可以指導(dǎo)學(xué)生對文章內(nèi)容進(jìn)行深入探索，并引導(dǎo)學(xué)生主動獲取這一德育內(nèi)容的知識，使學(xué)生思想行為受到潛移默化影響，從而落實語文教學(xué)和德育目標(biāo)。

（二）找準(zhǔn)德育切入點

想要取得理想的德育效果，教師要在小學(xué)語文教學(xué)中找準(zhǔn)德育切入點。在實際教學(xué)中，教師要避免對學(xué)生進(jìn)行空洞的理論灌輸，使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)出現(xiàn)抵觸情緒，而要聯(lián)系學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況。教師需要對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計，并通過小學(xué)語文教學(xué)與德育的無痕融合，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中充分感受到課文中的人文之美及德育價值，促使學(xué)生主動對課文中傳遞的人物優(yōu)秀品質(zhì)和崇高思想境界進(jìn)行學(xué)習(xí)和實踐，學(xué)生思想修養(yǎng)水平也會因此得到明顯提高。

以《狼牙山五壯士》為例，教師可以將德育切入點放在“狼牙山五壯士”英勇戰(zhàn)斗的英雄事跡上，教師還可以利用教學(xué)多媒體，以圖片、視頻等方式讓學(xué)生可以更加直觀地想象和感受五位壯士的具體形象，從而引發(fā)學(xué)生在思想情感上，對課文傳達(dá)的五位壯士堅貞不屈、英勇奮戰(zhàn)和視死如歸的英雄氣概的共鳴，同時深化語文課堂教學(xué)主題，有效培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀念。

（三）深入開展課堂探究

小學(xué)語文教學(xué)與德育融合還應(yīng)體現(xiàn)在課堂教學(xué)活動中，教師要聯(lián)系課堂教學(xué)和學(xué)生實際，采用多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考、探究和討論。以《小英雄雨來》為例，教學(xué)中教師可以讓學(xué)生熟讀課文，引導(dǎo)他們對文章講述的內(nèi)容有一個大致的了解，然后設(shè)置“課文故事發(fā)生時間和地點？課文主要講述了主人公的哪些事？課文寫了雨來的幾件事其中讓你感受最深的是什么？說一說自己感受最深的部分，并說明原因？”等問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考和探究。為了進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師還可以將小組合作教學(xué)方式融入其中，讓學(xué)生發(fā)揮各自所長，并在合作討論中理清課文知識脈絡(luò)。在對教師提出的問題進(jìn)行層層剖析的過程中，學(xué)生也能夠?qū)π∮⑿塾陙砩砩象w現(xiàn)出的機(jī)智、勇敢、愛國等可貴品質(zhì)加以掌握，并內(nèi)化于心，外化于行，把其轉(zhuǎn)化為自身的重要品質(zhì)。

（四）增強(qiáng)學(xué)生實踐體驗

將德育融入小學(xué)語文教學(xué)中，其本質(zhì)就是為了提高學(xué)生思想道德素質(zhì)和推動學(xué)生實現(xiàn)更加全面的發(fā)展。然而想要達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)，教師除了要在課堂教學(xué)中注重德育滲透以外，還需要結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)狀況，為其提供更多實踐體驗機(jī)會，讓學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容應(yīng)用到實際生活當(dāng)中，并在不斷的實踐體驗中得到強(qiáng)化，從而引領(lǐng)學(xué)生獲得更好發(fā)展。

以《雷鋒叔叔，你在哪里》為例，在課堂教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)了解到雷鋒樂于助人和奉獻(xiàn)愛心精神，為了增強(qiáng)學(xué)生的感悟和強(qiáng)化學(xué)生實踐，教師可以讓學(xué)生深入到實際生活中，對身邊存在的雷鋒及主要事跡進(jìn)行觀察和記錄，然后在課堂中進(jìn)行展示和討論。這樣的做法不僅可以讓學(xué)生深刻了解到語文學(xué)科與實際生活存在的緊密聯(lián)系，還能夠引導(dǎo)學(xué)生透過實際生活發(fā)現(xiàn)人們身上存在的不同的可貴品質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會見賢思齊，使自己得到進(jìn)一步的完善和發(fā)展。

本文對小學(xué)語文教學(xué)與德育的融合路徑進(jìn)行了分析。隨著現(xiàn)代教育事業(yè)不斷發(fā)展，教師在開展教學(xué)的過程中，越來越重視對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，這也為德育滲透提供了有利的條件。在教學(xué)實踐中，教師可以對課文潛藏的德育資源進(jìn)行充分挖掘，并找準(zhǔn)課堂教學(xué)德育切入點，對這些資源進(jìn)行有效利用，同時借助現(xiàn)代多樣化教學(xué)方法，讓學(xué)生更加積極主動地參與到語文課堂教學(xué)活動中去，并在主動探索和合作討論中解決課堂教學(xué)的重難點，同時讓學(xué)生充分理解課文傳達(dá)的可貴品質(zhì)和崇高精神，并在生活體驗和自主踐行中提高自身思想品德素質(zhì)。教師在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，能夠在提高小學(xué)語文整體教學(xué)質(zhì)量的同時，推動學(xué)生朝著更好的方向邁進(jìn)。

注：本文為定西市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題2020年度立項課題“關(guān)于合力推進(jìn)小學(xué)階段‘立德樹人的實踐策略研究”（課題立項號：DX[2020]GHB027）的階段性研究成果。

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（責(zé)編? 張? 欣）