高中女生排球教學(xué)有效性策略探討

俞旭平

（浙江省諸暨中學(xué)，浙江 紹興 311800）

理論與方法探索

高中女生排球教學(xué)有效性策略探討

俞旭平

（浙江省諸暨中學(xué)，浙江 紹興 311800）

教學(xué)的有效性是新一輪課改所關(guān)注的重點(diǎn)，也是衡量學(xué)科教學(xué)效果的重要內(nèi)容。針對高中女生生理、心理發(fā)展的階段特點(diǎn)以及她們對排球項(xiàng)目的認(rèn)知，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、行動研究法、觀察法、訪談法等方法對如何提高高中女生排球教學(xué)的有效性從教師主導(dǎo)與學(xué)生主體2個層面提出了一些策略，以供探討。

高中女生；排球教學(xué)；有效性；策略

排球是較為受到高中女生喜愛的體育運(yùn)動項(xiàng)目，大多數(shù)中學(xué)都開展此項(xiàng)運(yùn)動，這與排球運(yùn)動自身具有的鍛煉價值和高中女生生理及心理發(fā)展程度有關(guān)。高中女生已進(jìn)入青春期，身體形態(tài)已日漸成熟，她們具有旺盛的精力、蓬勃的朝氣，但她們的心理仍處于不穩(wěn)定和不成熟時期。因此，她們易在排球課上表現(xiàn)為內(nèi)向、自尊、敏感，在意志上表現(xiàn)為畏難，經(jīng)受不起失敗的考驗(yàn)，膽小害羞，怕丟面子，對自己能力往往估計過低，信心不足，好靜懶動，怕臟、怕曬、怕痛等，以上這些都直接影響著排球課堂教學(xué)的有效性，這也是體育教師必須要正視與解決的問題。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

諸暨中學(xué)2010屆高一女生（男女分班授課，排球?yàn)榕K必修項(xiàng)目）排球教學(xué)有效性。

1.2 研究方法

文獻(xiàn)資料法、行動研究法、觀察法、訪談法。

2 結(jié)果與分析

諸暨中學(xué)從2002年開始實(shí)施體育模塊教學(xué)，并采用男女分班授課，每名學(xué)生在每學(xué)期完成2個模塊的學(xué)習(xí)任務(wù)，排球項(xiàng)目的教學(xué)一般放在高一年級第二學(xué)期。由于之前的基礎(chǔ)不同，因此選擇排球項(xiàng)目的學(xué)生，其技術(shù)水平參差不齊。

教學(xué)包括教師的教與學(xué)生的學(xué)。要提高高中女生排球教學(xué)的有效性，也必須是從學(xué)生和教師2個方面同時抓起，認(rèn)真分析與研究教師和學(xué)生的狀況，把握好教師主導(dǎo)與學(xué)生主題之間的關(guān)系，最大限度地提高教學(xué)的效果。

2.1 發(fā)揮教師主導(dǎo)方面

2.1.1 制定因人而異、共同促進(jìn)的教學(xué)目標(biāo)排球教學(xué)目標(biāo)是指在一定時間和范圍內(nèi)，師生經(jīng)過努力后所要達(dá)到的教學(xué)結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)格和狀態(tài)。它是排球教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是制定有效教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)、提高有效教學(xué)的基礎(chǔ)。在排球教學(xué)中，制定女生課堂教學(xué)目標(biāo)時一定要針對其特點(diǎn)，她們的身心發(fā)育已基本成熟，如果沒有有效的教學(xué)目標(biāo)來實(shí)施運(yùn)動技能和后天鍛煉的話，遺傳基因和排球基礎(chǔ)的不同將決定她們的成績，考核時總有幾個達(dá)不到考核目標(biāo)。所以，針對不同的女生應(yīng)有不同的教學(xué)目標(biāo)，否則將會影響其課堂積極性。例如，在對排球正面雙手墊球（第1次課）進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計時候，就應(yīng)該充分考慮到學(xué)生個體差異，從而制定出不同層面的目標(biāo)，尤其是技能目標(biāo)：對那些對排球沒有任何基礎(chǔ)的女生，通過教學(xué)使她們知道墊球的手型、擊球的部位，并能進(jìn)行簡單的自墊練習(xí)；對以前有接觸過排球，但基礎(chǔ)一般的女生，通過教學(xué)使她們較好地掌握墊球的擊球部位、擊球點(diǎn)，而且可以嘗試進(jìn)行的對墊練習(xí)；對那些原來就有基礎(chǔ)的學(xué)生，通過教學(xué)使她們熟練地掌握墊球的基本技術(shù)，能進(jìn)行連續(xù)的對墊練習(xí)。

2.1.2 精心設(shè)計教學(xué)過程教學(xué)過程是師生在排球教學(xué)實(shí)踐活動中，教師引導(dǎo)、學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)知識技能，培養(yǎng)學(xué)生身心全面發(fā)展，達(dá)到鍛煉身體效果的過程。教學(xué)設(shè)計是根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，教師采用多種教學(xué)手段和方法，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心組織教學(xué)的過程，是檢驗(yàn)是否實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)。例如，在排球正面雙手墊球復(fù)習(xí)課的過程設(shè)計時，在課的導(dǎo)入后，讓學(xué)生自主練習(xí)，通過球操的練習(xí)來活動各關(guān)節(jié)肌肉，為下個內(nèi)容做好準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)與練習(xí)中，教師首先通過簡單的講解、示范，使學(xué)生明確正確的技術(shù)動作，然后在練習(xí)過程中通過原地的徒手練習(xí)、一拋一墊練習(xí)、對墊練習(xí)和二拋一墊的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會技術(shù)動作，并在每個中練習(xí)中提出不同的要求，以便達(dá)到改進(jìn)、提高動作及熟練的目的。在教學(xué)中積極開展互幫、互助、互學(xué)、相互觀察、互相評價，提高學(xué)生積極參與體育教學(xué)的積極性。在后面的素質(zhì)練習(xí)中，結(jié)合腳步移動進(jìn)行摸線接力，既鞏固了腳步的移動技術(shù)，又發(fā)展了學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力。

2.1.3 制定科學(xué)合理的評價方式運(yùn)用定性和定量相結(jié)合、終結(jié)性評價和過程性評價相結(jié)合的方法對學(xué)生進(jìn)行評價，評價將更合理、公正、公平、全面、科學(xué)，使學(xué)生在排球課堂教學(xué)中，容易獲得成功的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)的快樂，將會樹立信心，增強(qiáng)

練習(xí)和嘗試的勇氣。在評價時要教師科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行自我評價，在小組范圍內(nèi)進(jìn)行互相評價，再加上老師給予每位學(xué)生合理真實(shí)的評價，這3種評價途徑保證了評價的公正、公平性，也會改變學(xué)生的課堂行為和上課的動機(jī)，端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

2.1.4 進(jìn)行及時的教學(xué)反思課后反思可以幫助教師提高教學(xué)智慧，為不斷調(diào)整體育課堂教學(xué)策略積累可靠的依據(jù)，進(jìn)而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)水平。教師課后小結(jié)反思可以記錄教學(xué)過程的得意、失敗過程，記錄自己靈機(jī)一動時的創(chuàng)新之舉，同時可就教學(xué)內(nèi)容、方法、手段等征詢其他教師的意見、建議，或請同行看課、提建議等采用多種形式取長補(bǔ)短。只有及時進(jìn)行教學(xué)反思，才能及時改進(jìn)教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的提高。

2.2 關(guān)注學(xué)生主體方面

2.2.1 教師適時參與，激發(fā)女生學(xué)習(xí)興趣排球課的特點(diǎn)是不停地學(xué)習(xí)與不停地實(shí)踐的反復(fù)循環(huán)，老師一味地口令指揮學(xué)生進(jìn)行學(xué)練，久而久之我們的課堂教學(xué)就會使學(xué)生失去興趣。教學(xué)實(shí)踐給筆者的體會是：老師的主動參與會極大地帶動學(xué)生的參與積極性，從而也會大大提高課堂教學(xué)有效性程度。

由于排球課是在室外場地上，所以往往一到冬天，由于天氣寒冷，女生們都不愿意進(jìn)行墊球練習(xí)，但是并不能因?yàn)闇囟鹊?、風(fēng)很大就停止教學(xué)。經(jīng)過思考，筆者在集合整隊(duì)后，宣布課堂教學(xué)內(nèi)容：利用10～15min的時間進(jìn)行“橄欖球”比賽，筆者也參加；然后自由組合進(jìn)行墊球練習(xí)。分成2組，實(shí)力均等，比賽開始了。筆者不停地大聲組織學(xué)生進(jìn)攻和防守，不停地鼓勵和叫好并積極地跑動參與學(xué)生間的對抗。學(xué)生也被感染了，她們也大聲地叫啊，跑啊。1：0 她們歡呼；1：1她們開始跳躍……不知不覺中到了規(guī)定時間，一聲哨響，同學(xué)們一邊笑一邊脫下了外套，有的同學(xué)不知不覺中撩起了袖子，有的同學(xué)流著汗水進(jìn)行墊球練習(xí)。在練習(xí)時幾個女生都說：“俞老師還不賴，跑得比我還快。”“看看她指揮的還是有模有樣的?！薄艾F(xiàn)在墊球也不感覺疼了?！薄肮笨粗鴤€個練習(xí)勁，有說有笑，一對一的，二對二的，隔著網(wǎng)的，筆者比較欣慰。如果說這節(jié)課有什么特別之處的話，那只有教師的親身參與和激情感染學(xué)生。老師的參與可能對學(xué)生來說是一種無形的激勵與認(rèn)可，他們覺得老師和自己在同場地上競技是對他們的最大的尊敬?？匆娎蠋煷舐暤亟泻煤蜌g呼，全然把自己和他們?nèi)谠诹艘黄?，他們也更加充滿了熱情。

這說明教師的適時參與、有目的的有聲引導(dǎo)，會極大地提高學(xué)生的參與度和課堂教學(xué)效率。因此，筆者認(rèn)為教師在一定是環(huán)境下要放下架子，勇敢地投入到學(xué)生的練習(xí)中去，用行動去感染學(xué)生，帶動學(xué)生。

2.2.2 合理利用游戲，保持學(xué)習(xí)積極性

由于排球本身就是一項(xiàng)游戲，具有趣味性、競賽性等特點(diǎn)，符合高中女生的生理和心理特點(diǎn)，運(yùn)用排球游戲作為排球教學(xué)的輔助手段，可以組織好生動活潑的排球教學(xué)，同時排球游戲還有助于集中學(xué)生上課時的注意力，使學(xué)生對整堂課始終保持濃厚的興趣，并對下一次課產(chǎn)生心理上的渴望和要求，根據(jù)排球教學(xué)的目標(biāo)、任務(wù)和內(nèi)容有的放矢的選擇排球游戲，可以達(dá)到預(yù)定的效果。例如，在排球基本技術(shù)墊球的教學(xué)中，通過“誰墊得多”“看誰墊得準(zhǔn)”以及簡化規(guī)則、改造器械的墊球比賽和游戲，讓學(xué)生體會鞏固技術(shù)動作，促進(jìn)動作動力定型的形成；通過縮小場地單兵對練的游戲比賽形式練習(xí)，如2人利用半場或以進(jìn)攻線為界隔網(wǎng)比賽，這樣使女生在游戲中既可提高快速反應(yīng)判斷移動取位能力，也可提高靈活控制球的能力；也可通過“你攻我守”“二龍戲珠”等游戲，兩隊(duì)學(xué)生在各自半場內(nèi)合理協(xié)調(diào)利用發(fā)球、墊球等技術(shù)動作進(jìn)行比賽，使學(xué)生在有趣的游戲中鞏固技術(shù)動作，加強(qiáng)與同伴的協(xié)作。

女生在初步掌握排球墊球的基礎(chǔ)上，筆者一般采用游戲比賽的方法進(jìn)行激勵教學(xué)。游戲的名稱“看哪組得第一”，將學(xué)生分成人數(shù)相等、水平接近的4組，通常是6～8人一組，由組長帶領(lǐng)進(jìn)行一節(jié)課的賽前技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，緊接著每節(jié)課跟不同小組進(jìn)行友誼賽，簡化規(guī)則，減低難度，15或25分制的排球墊球教學(xué)比賽。讓每節(jié)課對每個學(xué)生都有不同的期盼，自然而然女生們對排球運(yùn)動就會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，減少了學(xué)生對排球運(yùn)動的恐懼感，她們真正體驗(yàn)到“玩”帶給她們的快樂，從而大大提高了排球課堂教學(xué)的有效性。

2.2.3 尊重女生個體差異，獲得不同程度提高一般化教學(xué)和特殊化教學(xué)并重是針對學(xué)生學(xué)習(xí)的有效手段，教材的選擇是面向全體學(xué)生，但不同階段的學(xué)生要采用不同的教法，關(guān)注個體差異，確保每個學(xué)生都收益。例如，在一般化教學(xué)后，一部分學(xué)生會獨(dú)立或自主練習(xí)，要針對那些不會自主練習(xí)的學(xué)生，組織各種形式的練習(xí)方法和手段，達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目的。另外，以強(qiáng)帶弱也是實(shí)施教學(xué)的有效方法，在平時的排球教學(xué)中，筆者通常以小組合作學(xué)習(xí)的形式體現(xiàn)以強(qiáng)帶弱，每個組長負(fù)責(zé)各自小組成員的練習(xí)，特別關(guān)注那些不能獨(dú)立或自主練習(xí)的成員，在組長不能很好的實(shí)行教學(xué)練習(xí)時，可以求助老師，共同完成本小組的學(xué)習(xí)，確保每位成員不落隊(duì)，都受益，達(dá)到學(xué)生有效學(xué)習(xí)的目的

3 結(jié)論與建議

3.1 提高高中女生排球教學(xué)有效性應(yīng)發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。應(yīng)該做到制定因人而異、共同促進(jìn)的教學(xué)目標(biāo)；精心設(shè)計教學(xué)過程；制定科學(xué)合理的評價方式；進(jìn)行及時的教學(xué)反思。

3.2 提高高中女生排球教學(xué)有效性應(yīng)關(guān)注學(xué)生主體。應(yīng)該做到教師適時參與，激發(fā)女生學(xué)習(xí)興趣；合理利用游戲，保持學(xué)習(xí)積極性；尊重女生個體差異，獲得不同程度提高。

3.3 提高高中女生排球教學(xué)有效性首先要提高教師自身教學(xué)理念的有效性。教師始終是課堂教學(xué)的引領(lǐng)者、組織者和參與者。教學(xué)有效性的高低直接受到教師教學(xué)理念的影響。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師與時俱進(jìn)，在教學(xué)思想、教材分析、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程等方面的設(shè)計、制定與實(shí)施，要深入理解新標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵，設(shè)置有效的教學(xué)課堂，提高排球課堂教學(xué)的有效性。

3.4 提高高中女生排球教學(xué)有效性必須提高教師的專業(yè)技術(shù)和技能。隨著時代的發(fā)展，知識量成倍增加，體育知識與技能更新周期大為縮短，教師要不斷掌握和補(bǔ)充新知識，用先進(jìn)的科學(xué)知識和技術(shù)提高自己。教師自己的排球水平高了，學(xué)生在客觀上就認(rèn)可教師，在上課過程學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然而然就高，教師就能將知識與技能教活、教準(zhǔn)，取得更好的效果。

3.5 提高高中女生排球教學(xué)有效性必須把握教師主導(dǎo)與學(xué)生主體之間的關(guān)系。教學(xué)的對象和目標(biāo)是學(xué)生，沒有學(xué)生作為研究的服務(wù)對象，那么對教學(xué)的研究是毫無意義的。新課程要求我們在課堂教學(xué)中，除了強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)之外，還要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并在實(shí)踐中處理和把握好兩者之間的關(guān)系，使教學(xué)過程更加有序、有效。

3.6 提高高中女生排球教學(xué)有效性應(yīng)與學(xué)生興趣的培養(yǎng)相結(jié)合。實(shí)踐中提高課堂教學(xué)有效性必須對學(xué)生進(jìn)行興趣的培養(yǎng)，只有學(xué)生有了興趣才能積極主動地參與到教師的教學(xué)過程中來。只有這樣，我們的教學(xué)過程才能在學(xué)生主觀意識的引領(lǐng)與配合下順利開展，課堂教學(xué)才能體現(xiàn)有效性。

[ 1 ] 周俊芬.“互動式教學(xué)法”在排球技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用的實(shí)驗(yàn)研究[ J ].體育科技，2009（2）.

[ 2 ] 張克裘.關(guān)于“有效教學(xué)”若干問題之淺見[ J ].江蘇教育研究，2006（8）.

[ 3 ] 張吾龍，張艷芬，郝志風(fēng).對體育教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考[ J ].沈陽體育學(xué)院學(xué)報，2006（2）.

G842

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1674-151X（2012）07-132-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.07.060

投稿日期：2012-05-22

俞旭平（1968 ～），中教高級，本科。研究方向：學(xué)校體育。