高校網(wǎng)球教學(xué)方法改革與創(chuàng)新

江健康

（徐州工程學(xué)院體育學(xué)院，江蘇 徐州 221008）

理論與方法探索

高校網(wǎng)球教學(xué)方法改革與創(chuàng)新

江健康

（徐州工程學(xué)院體育學(xué)院，江蘇 徐州 221008）

眾所知周，善于運(yùn)用恰當(dāng)?shù)牡慕虒W(xué)方法，能夠很好地提高教學(xué)質(zhì)量，使得教學(xué)工作達(dá)到事半功倍的效果。在高校網(wǎng)球教學(xué)中也正是如此，因此在高校網(wǎng)球教學(xué)的改革與創(chuàng)新之中，就必須緊密結(jié)合當(dāng)前網(wǎng)球教學(xué)的現(xiàn)狀、學(xué)生的特點(diǎn)和網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)所具有的規(guī)律特征，再在傳統(tǒng)的教學(xué)方法基礎(chǔ)之上，結(jié)合當(dāng)今世界先進(jìn)的教學(xué)理念和已成熟的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)加以改革與創(chuàng)新。本文便是先對(duì)高校網(wǎng)球教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新的必要性和其所具備的進(jìn)行分析，然后再詳細(xì)地闡述了網(wǎng)球教學(xué)方法改革與創(chuàng)新的具體運(yùn)用。

網(wǎng)球；教學(xué)方法；改革；創(chuàng)新

近年來，我國的體育文化產(chǎn)業(yè)得到了迅速的發(fā)展，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)外來的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，也以其獨(dú)特的魅力成為了高校學(xué)生所熱衷的運(yùn)動(dòng)健身項(xiàng)目之一。各高校也在陸續(xù)開展了網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的課程教學(xué)，這對(duì)于加快促進(jìn)我國網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的普及和加速網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展有著十分重要的作用。但是，由于我國網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的起步相對(duì)較晚，我國高校網(wǎng)球教學(xué)方法相對(duì)單一、教材陳舊、還深受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響等因素，使得我國的高校網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)教學(xué)水平還處于相對(duì)較低的階段。在這種情況之下，就急需對(duì)我國高?，F(xiàn)有的網(wǎng)球教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新改革，從而提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到更優(yōu)的教學(xué)效果。

1 高校網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)教學(xué)方法改革創(chuàng)新的必要性

現(xiàn)如今，在我國高校的網(wǎng)球教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法依然占據(jù)著主要地位，這便嚴(yán)重阻礙了高校網(wǎng)球教學(xué)的發(fā)展。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的網(wǎng)球教學(xué)模式中，只是在簡(jiǎn)單的示范、講解教學(xué)的基礎(chǔ)上配合多球練習(xí)，所以使得高校網(wǎng)球教學(xué)的教學(xué)效果很難得到提高。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師通常是首先對(duì)每一項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作都進(jìn)行詳細(xì)準(zhǔn)確的分析與講解，讓學(xué)生能夠形成初步的印象，然后再用多球練習(xí)的方法讓學(xué)生反復(fù)重復(fù)這項(xiàng)技術(shù)來達(dá)到熟練。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于重視基礎(chǔ)知識(shí)與基本技術(shù)操作方面的教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)流程通常是：準(zhǔn)備活動(dòng)階段→練習(xí)擊球階段→改正技術(shù)階段→實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練階段。很顯然，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法是消極的，它是一種以教師為中心，運(yùn)用枯燥無味的語言動(dòng)作傳達(dá)知識(shí)信息的方式，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。長此以往，往往會(huì)堵塞了學(xué)生的思維，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維能力、自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、社會(huì)適應(yīng)能力等各方面的發(fā)展，使得高校學(xué)生在運(yùn)用自身所學(xué)的網(wǎng)球知識(shí)技術(shù)時(shí)表現(xiàn)出較大的盲目性。而在我國全面推行素質(zhì)教育的背景之下，傳統(tǒng)的網(wǎng)球教學(xué)方式的弊端也日益凸現(xiàn)，因此，對(duì)我國網(wǎng)球教學(xué)方法進(jìn)行改革與創(chuàng)新是刻不容緩的。

2 高校網(wǎng)球教學(xué)方法改革與創(chuàng)新應(yīng)具備的特點(diǎn)

高校網(wǎng)球教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)生的自主實(shí)踐能力并且熟練掌握和運(yùn)用網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能，從而實(shí)現(xiàn)“素質(zhì)教育”和“終生體育”為目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，就要求網(wǎng)球教學(xué)方法的創(chuàng)新改革應(yīng)具有下列3個(gè)特點(diǎn)。

2.1 網(wǎng)球教學(xué)方法的個(gè)性化

傳統(tǒng)的高校網(wǎng)球教學(xué)方法常是以教師為中心，學(xué)生只是處于被動(dòng)的接受知識(shí)的地位，這樣就嚴(yán)重地限制了學(xué)生自身的個(gè)性的形成與發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，忽略了不同學(xué)生個(gè)性方面的差異，從而很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得教學(xué)質(zhì)量也不盡人意。重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展同時(shí)也是推行“素質(zhì)教育”的一項(xiàng)重要內(nèi)容。所以，在對(duì)我國高校網(wǎng)球教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新也應(yīng)體現(xiàn)出教學(xué)方法個(gè)性化的特點(diǎn)，因而完全擺脫僵硬、死板的傳統(tǒng)教學(xué)方法所引發(fā)的教學(xué)弊端。網(wǎng)球教學(xué)方法的個(gè)性化就是要教師能夠充分尊重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，并根據(jù)不同學(xué)生個(gè)性的差異對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革與創(chuàng)新，從而有效地提高了網(wǎng)球教學(xué)的有效性。

2.2 網(wǎng)球教學(xué)方法的現(xiàn)代化

現(xiàn)如今，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教師的教學(xué)手段也得到了迅速的提高，體育教師如果還僅僅是信賴于傳統(tǒng)的示范和講解之類的單一教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)的話就已經(jīng)很難滿足現(xiàn)代學(xué)習(xí)的需求了。因此，只有不斷地對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新與改革，利用現(xiàn)代技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)方法進(jìn)行改革，才可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量。比如，利用多媒化技術(shù)的教學(xué)設(shè)備，把現(xiàn)化先進(jìn)的視聽教學(xué)引入網(wǎng)球課堂，從而完成了教學(xué)方法現(xiàn)代化的改革。

2.3 網(wǎng)球教學(xué)方法的開放性

在對(duì)高校網(wǎng)球教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新之中，不能墨守陳規(guī)、因循守舊，而是應(yīng)該體現(xiàn)其開放性的特點(diǎn)，要以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)依據(jù)，樹立正確的現(xiàn)代教育思想理念，與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新當(dāng)今最新的網(wǎng)球知識(shí)，從而提升高校網(wǎng)球教學(xué)方法的理論高度。高校網(wǎng)球教育方法的開放性指的是在繼承和發(fā)展傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，改革并且創(chuàng)新教學(xué)方法，使得教學(xué)方法能夠滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)步和教育科學(xué)發(fā)展的要求，從而逐步實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)方法的科學(xué)化和合理化。教學(xué)方法的開放性還應(yīng)該是把網(wǎng)球教學(xué)當(dāng)作一個(gè)整體的有機(jī)系統(tǒng)，并將多種教學(xué)方法相融合，使得各種教學(xué)方法能夠相互作用與聯(lián)系，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的作用。

3 高校網(wǎng)球教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新

在“素質(zhì)教育”全面實(shí)行的大背景下，網(wǎng)球教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新也應(yīng)該著重突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展的能力。網(wǎng)球教學(xué)方法不但要符合網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的規(guī)律與特征，而且應(yīng)該切實(shí)結(jié)合網(wǎng)球教材的特點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。

3.1 情感教學(xué)法

所謂情感教學(xué)法是指教師在網(wǎng)球的教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生特有的情感體驗(yàn)與情緒問題，創(chuàng)設(shè)出不同的情感氛圍，讓學(xué)生能夠與之產(chǎn)生情感共鳴，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的理解相關(guān)技術(shù)與理論知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

在網(wǎng)球的學(xué)習(xí)過程中，首先要讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)有一個(gè)良好的認(rèn)知水平，這樣便有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在高校網(wǎng)球的教學(xué)過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)得到一定的情感體驗(yàn)，而這種情感體驗(yàn)在日積月累中會(huì)轉(zhuǎn)化成為學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球的目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的網(wǎng)球?qū)W習(xí)效果能夠起到?jīng)Q定性的影響作用。情感教學(xué)法也對(duì)教師提出了較高的要求，教師應(yīng)注重自身素質(zhì)修養(yǎng)的培養(yǎng)，要有端莊得體的舉止、自身獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格、豐富細(xì)膩的情緒情感，從而幫助學(xué)生建立愉悅的情感體驗(yàn)，將愉悅的學(xué)習(xí)情緒貫穿于整個(gè)網(wǎng)球?qū)W習(xí)過程，使學(xué)生不但能在輕松愉悅的環(huán)境中掌握網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的技術(shù)技能，提高身體素質(zhì)，而且還能將此愉悅的情感延伸到學(xué)生的生活等各個(gè)方面。

3.2 “因材施教”教學(xué)法

“因材施教”的教學(xué)方法是根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，因人而異制定出不同的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，而且要在教學(xué)的過程當(dāng)中，對(duì)不同層次的學(xué)生給予不同的教學(xué)任務(wù)，使得全體學(xué)生都可以獲得均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生的能力都得到充分的發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，往往是采用“一刀切”的教學(xué)模式，這樣就忽略了學(xué)生在其身體質(zhì)素、知識(shí)認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力等方面所存在的個(gè)別差異，使得在網(wǎng)球的教學(xué)中出現(xiàn)了技術(shù)好的學(xué)生很難得到進(jìn)一步的發(fā)展，而技術(shù)差的學(xué)生又跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度的問題，這樣就不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與保持。在網(wǎng)球教學(xué)中使用“因材施教”的教學(xué)方法，不但可以滿足不同層次不同水平的學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，而且能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，因此有助于大部分學(xué)習(xí)的身心健康發(fā)展，這也體育了教學(xué)的全體性和整體性。

3.3 異步教學(xué)法

異步教學(xué)模式具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一，可以較充分地實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體性，因此能夠讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人；第二，能夠充分實(shí)現(xiàn)教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的異步化和教學(xué)活動(dòng)的過程化，使學(xué)生能夠親身體驗(yàn)到知識(shí)的形成與發(fā)展的過程；第三，異步教學(xué)法在對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法精華進(jìn)行傳承的同時(shí)，改進(jìn)了一些傳統(tǒng)教學(xué)方法中的不足與缺陷，使其自身得到豐富與發(fā)展，非常符合當(dāng)代教育教學(xué)方法的發(fā)展趨勢(shì)。

在高校網(wǎng)球教學(xué)當(dāng)中，使用異步教學(xué)法能夠有效地提高教學(xué)質(zhì)量；使用該教學(xué)方法，不但能夠協(xié)調(diào)好老師教學(xué)的異步化與學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)別差異問題，而且還能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和自主學(xué)習(xí)能力都得到相當(dāng)?shù)奶岣摺?/p>

3.4 探究式教學(xué)法

探究式教學(xué)方法最早是由美國著名的教育思想家約翰·杜威提出來的，他提出：“科學(xué)教育不僅僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)大量的知識(shí)，更重要的是要學(xué)習(xí)科學(xué)研究的過程和方法?！倍鴱慕陙淼慕虒W(xué)成果上來看，探究作為一種教學(xué)方法所起的作用也越來越明顯。

現(xiàn)如今我們所稱的“探究式”教學(xué)方法所指的是教師在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一系列引導(dǎo)、促進(jìn)和指導(dǎo)等探究式的學(xué)習(xí)方法，并通過此類方法來完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)手段。教師通過在課堂中設(shè)立一些合理的教學(xué)目標(biāo)，然后巧妙的設(shè)置一些情境，并且培養(yǎng)學(xué)生們團(tuán)隊(duì)合作和文明競(jìng)爭(zhēng)的精神，營造出一個(gè)和諧愉悅的課堂氛圍。這樣不但可以活躍了課堂氣氛，而且提高了學(xué)生的學(xué)生興趣，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的作用。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，學(xué)生往往是處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位，在課堂中很少會(huì)有主動(dòng)選擇的機(jī)會(huì)，而探究式教學(xué)卻能夠有效地解決傳統(tǒng)教學(xué)中的這一不足點(diǎn)。盡管在教學(xué)中，教學(xué)的內(nèi)容還是由教師提前設(shè)定好的。但是，學(xué)生卻可以從中不斷地發(fā)現(xiàn)問題，并且積極主動(dòng)地參與解決問題，然后提出新的問題，這樣就能實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。除此之外，因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的評(píng)估都是由教師一人評(píng)估的，而探究式教學(xué)打破這一傳統(tǒng)，讓學(xué)生也參與到結(jié)果的評(píng)價(jià)中來，這不但能夠讓學(xué)生感覺到煥然一新，也能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，極大地促進(jìn)了學(xué)生從原本的被動(dòng)接受性學(xué)習(xí)向自主性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)換。

“探究式”教學(xué)方法也很符合高校網(wǎng)球課堂的特點(diǎn)，它不僅能夠有效地保證網(wǎng)球課堂的安全教學(xué)，而且還能夠大幅度地提高學(xué)生的練習(xí)密度，使得練習(xí)場(chǎng)地與練習(xí)器材都能夠得到合理充分的利用，因此有助于學(xué)生對(duì)網(wǎng)球技術(shù)技能的掌握。在實(shí)際的教學(xué)過程中，“探究式”教學(xué)的運(yùn)用，讓學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)更為明確，這樣奔著目標(biāo)、帶著問題去學(xué)習(xí)，也能夠使學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)更有動(dòng)力。學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間相互影響、彼此鼓勵(lì)，也能夠使得教學(xué)活動(dòng)更加的井然有序和生動(dòng)活潑。

3.5 情景教學(xué)法

情景教學(xué)法指的是在教學(xué)過程當(dāng)中，運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)情景，并將教學(xué)內(nèi)容都融入到教學(xué)情景當(dāng)中，因此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣與學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生能夠自覺自主地去學(xué)習(xí)，從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

高校網(wǎng)球教學(xué)是一項(xiàng)實(shí)踐性特別強(qiáng)的體育學(xué)科，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用情景教學(xué)法將那些生動(dòng)有趣的教學(xué)方法融入到枯燥乏味的基礎(chǔ)練習(xí)當(dāng)中，有效提高學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。例如，教師可以使用比賽教學(xué)情景練習(xí)法，將網(wǎng)球的基本技術(shù)練習(xí)融入其中，在練習(xí)的每個(gè)階段都制定一系列切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)目標(biāo)，從而能夠有效避免練習(xí)階段的盲目性與枯燥性，讓學(xué)生在競(jìng)技比賽中，學(xué)會(huì)合作與競(jìng)爭(zhēng)，并且提高了自己的技術(shù)實(shí)踐能力。同樣，教師還可以組織網(wǎng)球比賽，讓學(xué)生課余時(shí)間積極備賽，從而能夠激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，然后很好地提高學(xué)生的自學(xué)能力和實(shí)踐能力。

3.6 錄像反饋法

錄像反饋教學(xué)方法的形式相對(duì)簡(jiǎn)單，所需教學(xué)儀器只有一臺(tái)攝像機(jī)與一臺(tái)監(jiān)視器，并且錄像反饋還具有廣泛的適應(yīng)性，將現(xiàn)代多媒體教學(xué)結(jié)合錄像反饋，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)網(wǎng)球技戰(zhàn)術(shù)的同時(shí)，看到自己的行為和動(dòng)作，發(fā)現(xiàn)自己的不足。通過這種方法在提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和活躍了課堂氛圍的同時(shí)也提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。教師與學(xué)生通過錄像反饋教學(xué)，共同分析與評(píng)價(jià)在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作，讓學(xué)生能夠更為直觀準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)自己的不足而加以改正，使得記憶更為深刻，同時(shí)也讓學(xué)生充分地掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

4 結(jié) 語

現(xiàn)代網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)憑其自身的競(jìng)技健身運(yùn)動(dòng)價(jià)值，已成為了高校體育教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，也成為了實(shí)現(xiàn)“終身體育”教學(xué)目標(biāo)的有效途徑之一。但現(xiàn)有的網(wǎng)球教學(xué)方法已經(jīng)很難滿足“素質(zhì)教育”跟人才培養(yǎng)的要求，所以改革與創(chuàng)新教學(xué)方法顯得尤為關(guān)鍵。只有通過不斷地改革與創(chuàng)新教學(xué)方法，才能穩(wěn)步地提高網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量，完成高校體育教學(xué)的目標(biāo)。

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1674-151X（2012）07-109-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.07.048

投稿日期：2012-06-13

江健康（1974 ～），講師。研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。