改革護理英語教學模式,提高學生護理英語應用能力的研究

李培隆,常龍 (.右江民族醫(yī)學院外語系,廣西 百色 533000 E-mail:30596@qq.com; .右江民族醫(yī)學院護理學院,廣西 百色 533000)

根據我校護理學本科專業(yè)(包含護理學本科英語方向專業(yè))的性質及培養(yǎng)目標,本科畢業(yè)生需具有較扎實英語語言功底和運用英語進行專業(yè)知識交際的能力。按照這一要求,我校護理學本科專業(yè)的教學著重于基礎英語教學和臨床護理教學兩方面,由于這類課程本身內容繁多,需要教師利用較多課時進行教學,這就不得不極大削減如護理英語這類交叉學科課程的課時數目。然而,我們知道,護理學是一個內容復雜、覆蓋面廣、系統(tǒng)性的理論體系,同時專業(yè)英語十分晦澀,因此要達到用英語熟練表達護理專業(yè)理論與實踐操作的相關知識,必須經過長期而系統(tǒng)地學習和鍛煉[1]。出于我校護理英語課程教學課時相對較少的實際情況考慮,課時數量已限制了教師的教學內容,也易使學生產生護理英語課程不重要的錯覺,進而達不到課程教學的目的。但如果過多增加護理英語課程的課時,可能又會對其他專業(yè)課程造成一定程度的不良影響。這種現(xiàn)實情況也就給從事護理英語教學的教師們提出了一個十分迫切解決的問題,即如何高效利用有限學時達到良好效果的教學目標。

1 影響學生護理英語水平提高的因素

1.1 應試教育 現(xiàn)行的教育體制及考核模式的影響下,學生往往只注重考試成績,同時社會上各種英語教學培訓活動大都以提高考試成績?yōu)橹饕康?這就導致學生學習護理英語的中心偏離實際應用的目標。

1.2 教師自身護理英語水平不高 我校護理本科專業(yè)的部分護理專業(yè)課程采用雙語教學這種特色教學模式。但由于我校護理專業(yè)的師資隊伍中教師本身的英語素質水平不高,雙語教學的課堂氣氛十分枯燥,極大影響了學生們對護理專業(yè)英語學習的熱情,嚴重限制了護理人才水平的提高。

1.3 教學內容分配不合理 我?，F(xiàn)行的護理本科專業(yè)學生培養(yǎng)方案課程設置不夠合理,醫(yī)學基礎類課程課時設置較多且各學科間重復內容較多,而對于人文護理類課程的設置卻嚴重偏少,護理英語作為人文護理的一個重要組成部分課時十分不足。這些都制約了學生學習護理英語的積極性和效果。

1.4 教學模式效果欠佳 我國采用的英語教學模式,費時費力,收效甚微,使學生自接觸英語以來,便對英語學習不感興趣,甚至對英語學習有厭惡感或是恐懼感,影響了學生用正確的心態(tài)面對護理英語這種難度相對較大的交叉學科。

2 教學方法的改進與創(chuàng)新是改變護理英語教學現(xiàn)狀的基礎

2.1 制定新的教學目標及其相應的教學計劃 教學目標應該與時俱進,適應社會發(fā)展的需要。根據我國現(xiàn)行高等醫(yī)學院校護理本科專業(yè)的教育現(xiàn)狀和發(fā)展情況,我們應當培養(yǎng)與國際護理行業(yè)接軌的、能夠滿足國內外需求、能適應各種工作環(huán)境的高級護理人才。這種高級護理人才的培養(yǎng)既要重視醫(yī)學理論知識水平與技能操作能力的同步提高,又要注重對護理專業(yè)學生人文護理素質的培養(yǎng)。就我校實際情況來看,護理本科專業(yè)學生通過3或4年的校內學習和1年的醫(yī)院實習(護理學本科四年制、護理學本科英語方向五年制)基本保障了理論知識與實踐操作能力的結合培養(yǎng),但對人文護理教育,特別是護理英語的教學工作仍亟待大幅度改進。護理英語是一門人文氣息非常濃厚的學科,護理英語教育工作者應通過其幫助學生了解英語國家的醫(yī)院文化,提高學生運用專業(yè)英語與醫(yī)生、患者溝通交流的能力,而我校的護理英語教學則更加側重于學生對醫(yī)學文獻閱讀能力的培養(yǎng),這一步調就與當現(xiàn)代護理所提倡的“以患者為中心”的人文護理理念的步調有了較大的差距。因此,有必要對我校護理本科專業(yè)的英語教學及護理英語教學的教學目標進行重新審視和定位,系統(tǒng)優(yōu)化教學計劃,并同時調整英語課時,確保護理英語教學的順利高效進行,通過實用的鍛煉使學生在踏上工作崗位之時具備中、高級醫(yī)護英語水平和嫻熟的英語運用能力。

2.2 選擇實用型教材,確保教學內容適用 護理英語課程應當兼顧學生listening、speaking、writing、reading的能力,而近些年我校護理英語可適用教材較少,教材內容陳舊、形式單一,不符合護理英語教育發(fā)展的需要。例如我校選用的《護理專業(yè)英語》一書,教材內容側重醫(yī)學科普性文章,注重培養(yǎng)學生對醫(yī)學文獻的閱讀、理解和翻譯,而對于學生實用性更強的護理英語口語表達和聽力技能則較少涉及,造成課本內容的枯燥無味,影響了學生學習護理英語的興趣,阻礙了學生在專業(yè)領域英語交際能力的提高。

2.3 踐行“以學生為中心”的教學理念,采用網狀教學新型模式 教學模式在不斷更新,傳統(tǒng)的“灌輸型”教學模式極大削弱了學生自由發(fā)揮的機會,很難提高學生實際應用專業(yè)英語知識進行交際的能力。護理英語的教學要擺脫從前“教師教、學生學”的“兩級模式”向“以個體學生為輻射中心、教師引導、與其他同學互相學習”的“網狀模式”轉變。網狀教學新型模式強調個體學生的自主性、學生之間的互動性、教師的引導作用。

2.3.1 模擬情景對話學習法 模擬情景對話學習法是以學生為中心,通過模擬醫(yī)院某些場景,讓學生扮演場景中相關的醫(yī)生、護士、病人的角色并運用專業(yè)英語進行交流的一種方法[2]。通過模擬訓練,學生可以更好記記和掌握原本繁瑣的護理英語專業(yè)詞匯,同時增加聽、說的運用機會。切實做到學以致用、熟練運用的學習目的。與此同時,大量的模擬情景訓練有利于學生克服在表達護理英語時的焦慮情緒,讓其在今后的工作崗位上更加自信地與外籍醫(yī)生、護士、患者進行交流。

2.3.2 案例教學法 根據教學目標和教學內容的要求,選取具有代表性的案例,讓學生在全英文的氛圍中用英語模式進行思考解答,提升其運用英語思考問題、分析問題、解決問題的能力。

2.3.3 教學過程選擇播放有關英語國家的醫(yī)院工作影視節(jié)目

由于與英語國家文化和風俗習慣的巨大差異,為了保證護理工作的服務質量,我們的護理工作者需要了解英語國家特有的風俗,特別是在同患者進行交流時的一些禁忌。通過觀看一些英語國家的醫(yī)院工作影視節(jié)目既可以達到這一目的,又可以提高聽、說水平,掌握地道的專業(yè)英語交流方式和相關禮儀。

3 構建系統(tǒng)的護理英語工程

護理工作者作為醫(yī)療衛(wèi)生機構的一個重要組成部分,社會對這個團體服務質量的要求也越來越高。護理英語作為護理事業(yè)國際化形勢下的一項必備素質,也就要求高等醫(yī)學院校需要對護理英語教學采取足夠重視的態(tài)度和對護理英語教學工作進行不斷的創(chuàng)新和改進。護理英語教育作為未來護理教育的一個重要部分應當提升到護理教育戰(zhàn)略部署的水平。具體而言,高等醫(yī)學院?？赏ㄟ^以下四個方面構建系統(tǒng)的護理英語工程:①對護理英語教育引起足夠的重視,組建專業(yè)的護理英語教學師資隊伍,加大對護理英語教學的資金投入。②大力宣傳新形勢下護理工作者的必備素質,讓學生更加明確護理英語學習的重要地位。③開展一些活動促進護理英語的學習風氣,營造護理英語學習氛圍。學?？梢耘e辦一些諸如“護理英語情境劇表演”“英語角”“護理英語技能操作大賽”等課外活動競賽,激發(fā)學生學習護理英語的興趣和熱情。④聘請外籍護理工作專家指導學校護理英語教學工作和指導學生有組織、有計劃地學習護理英語,學習國際社會先進的護理知識和技能。

4 結語

隨著醫(yī)療領域國際化進程的加快,衛(wèi)生醫(yī)療水平的不斷進步,護理工作的服務質量也要隨之前進發(fā)展。在“以患者為中心”的新型護理理念的影響下,“精醫(yī)術,懂人文”的人文護理工作變得越來越重要。新形勢下的護理教育應當立足當今,瞄準國際化發(fā)展的趨勢,培養(yǎng)與國際護理事業(yè)接軌的高級護理人才。英語作為一種世界性的交流語言,無疑也成為了高級護理工作者必備的一項素質。如何提高護理專業(yè)學生的專業(yè)英語水平,特別是其應用能力,是亟待每一位護理英語教育工作者認真思考,并用創(chuàng)新思維去解決的問題。護理事業(yè)國際化的進程已經加快,培養(yǎng)適應國際需求高級護理人才事宜需把握好方向加快速度[3]。

[1] 雷慧,呂瑞芳,于海紅,等.以護理英語表達方式為主線的教學模式及應用[J].護士進修雜志,2006,21(11):991-993.

[2] Ken Johes.Simulations in Language Teaching[M].Cambridge:Cambridge University Press,1982:45-49.

[3] 林惠梅.在護理工作中提高護理水平的探討[J].中華中西醫(yī)雜志,2004,5(19):42.