軍醫(yī)大學(xué)研究生開展思想政治教育的模式探討

彭 毅，史春夢，粟永萍，冉新澤，程天民，李 蓉

(第三軍醫(yī)大學(xué)軍事預(yù)防醫(yī)學(xué)院防原醫(yī)學(xué)教研室/全軍復(fù)合傷研究所/創(chuàng)傷、燒傷與復(fù)合傷國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，重慶 400038)

軍醫(yī)大學(xué)研究生開展思想政治教育的模式探討

彭 毅，史春夢，粟永萍，冉新澤，程天民，李 蓉

(第三軍醫(yī)大學(xué)軍事預(yù)防醫(yī)學(xué)院防原醫(yī)學(xué)教研室/全軍復(fù)合傷研究所/創(chuàng)傷、燒傷與復(fù)合傷國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，重慶 400038)

軍醫(yī)大學(xué)研究生是我國軍事醫(yī)學(xué)教育中最高層次的人才隊(duì)伍之一，探索與創(chuàng)新其思想政治教育的模式是軍醫(yī)大學(xué)強(qiáng)化研究生教育的一項(xiàng)戰(zhàn)略性任務(wù)。本文結(jié)合我校研究生課題研究階段的特點(diǎn)，分析了軍醫(yī)大學(xué)研究生開展思想政治教育的重要性和迫切性，從加強(qiáng)組織建設(shè)，發(fā)揮導(dǎo)師職能和落實(shí)行政管理三個(gè)方面對該階段開展思想政治教育的模式進(jìn)行初步探討。

軍醫(yī)大學(xué);研究生;思想政治教育

針對醫(yī)學(xué)研究生當(dāng)前思想現(xiàn)狀與特點(diǎn)，探索與創(chuàng)新其思想政治教育工作的模式，是軍隊(duì)醫(yī)科院校強(qiáng)化研究生教育的一項(xiàng)戰(zhàn)略性任務(wù)。本文結(jié)合第三軍醫(yī)大學(xué)研究生課題研究階段的特點(diǎn)，分析了醫(yī)學(xué)研究生開展思想政治教育的重要性和迫切性，并對該階段開展思想政治教育的模式進(jìn)行了初步探討。

1 軍醫(yī)大學(xué)研究生課題研究階段的特點(diǎn)

新時(shí)期醫(yī)學(xué)研究生在關(guān)注黨和國家命運(yùn)與未來發(fā)展的同時(shí)，更加注重個(gè)性化發(fā)展。他們思維敏捷，堅(jiān)信科學(xué)，追求真理，敢于攀登醫(yī)學(xué)科學(xué)高峰;他們自強(qiáng)不息，堅(jiān)持理想，富于進(jìn)取，樹立自己明確的奮斗目標(biāo);他們具有較強(qiáng)的民主意識、情報(bào)意識、競爭意識和自我表現(xiàn)欲望［1］。進(jìn)入課題階段，我校研究生開展課題研究工作呈現(xiàn)以下特點(diǎn)。

人員比較分散，集中相對困難。研究生下到科室，分布范圍涵蓋訓(xùn)練部、基礎(chǔ)部、軍事預(yù)防醫(yī)學(xué)院、護(hù)理學(xué)院、生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)院(醫(yī)學(xué)影像系)、藥學(xué)院(醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)系)、高原軍事醫(yī)學(xué)系及三所附屬醫(yī)院，由于人員比較分散，集中起來開展思想政治教育相對困難。

學(xué)習(xí)時(shí)間緊迫，科研任務(wù)繁重。研究生修完所選學(xué)位課程，還要參加體能訓(xùn)練，各種文體活動(dòng)，規(guī)定學(xué)時(shí)的學(xué)術(shù)活動(dòng)及主講學(xué)術(shù)報(bào)告制度等。與導(dǎo)師一起確定研究方向后，需要閱讀大量中外文獻(xiàn)，進(jìn)行開題報(bào)告論證，設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)，整理分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，撰寫并發(fā)表論文，直至完成學(xué)位論文答辯，學(xué)習(xí)時(shí)間緊，科研任務(wù)重，心理壓力大。

雙重管理模式，出現(xiàn)“分身乏術(shù)”。研究生進(jìn)入課題研究階段，服從所在科室和研究生學(xué)員隊(duì)的雙重管理，一方面要完成課題組導(dǎo)師布置的科研任務(wù)，另一方面要接受學(xué)員隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的行政管理，有時(shí)會(huì)在時(shí)間上出現(xiàn)沖突，使研究生感到“分身乏術(shù)”。

2 軍醫(yī)大學(xué)研究生開展思想政治教育的重要性和迫切性

隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展及各種思想文化的廣泛滲透，醫(yī)學(xué)研究生更多地受到市場經(jīng)濟(jì)文化的影響，其思想意識和價(jià)值觀念已經(jīng)發(fā)生較大變化，錯(cuò)綜復(fù)雜的外部環(huán)境對新時(shí)期醫(yī)學(xué)研究生的政治素養(yǎng)提出了嚴(yán)峻考驗(yàn)。今天，我們強(qiáng)調(diào)思想政治教育，就是要求新時(shí)期醫(yī)學(xué)研究生:一要繼續(xù)保持艱苦奮斗的光榮傳統(tǒng)和追求真理的堅(jiān)定信念;二要努力具備嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)和勤奮進(jìn)取的敬業(yè)精神;三要正確樹立優(yōu)良過硬的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)和救死扶傷的仁愛之心。通過廣泛的思想政治教育，使新時(shí)期醫(yī)學(xué)研究生能夠在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的潮流中準(zhǔn)確地定位自我，以強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感投身于國家衛(wèi)生事業(yè)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想與社會(huì)發(fā)展的有機(jī)結(jié)合［2］。

軍醫(yī)大學(xué)研究生并不在世外桃源，其思想現(xiàn)狀與社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)。作為軍事醫(yī)學(xué)教育中最高層次的人才隊(duì)伍，他們的思想主流是好的，例如為國防事業(yè)獻(xiàn)身的崇高理想，為生命科學(xué)發(fā)展的創(chuàng)新精神等，但是隨著外來文化交流的日益頻繁，他們的思想觀念和價(jià)值取向日趨多元化和復(fù)雜化。因此，大力加強(qiáng)軍醫(yī)大學(xué)研究生的思想政治教育在任何時(shí)期都不能放松，而且應(yīng)當(dāng)作為軍醫(yī)大學(xué)研究生教育的頭等大事迫切抓好［3］。

2.1 軍醫(yī)大學(xué)研究生開展思想政治教育是切實(shí)抓緊我軍未來軍事斗爭衛(wèi)勤準(zhǔn)備的基本保證

軍隊(duì)醫(yī)學(xué)研究生是我軍醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的后備軍和接班人，作為未來衛(wèi)勤戰(zhàn)線的主力軍，為確保在未來軍事斗爭衛(wèi)勤準(zhǔn)備中做到“一聲令下，拉得出、展得開、救得下”，其思想政治教育的力度和姓軍為兵的服務(wù)意識直接關(guān)系到未來我軍衛(wèi)勤戰(zhàn)線“保障有力”的水平。

2.2 軍醫(yī)大學(xué)研究生開展思想政治教育是大力培育當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀的具體表現(xiàn)

軍委胡主席提出的大力培育當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀是新時(shí)期我軍思想政治建設(shè)的重要綱領(lǐng)，也是時(shí)代賦予軍隊(duì)院校的崇高職責(zé)和光榮使命。對軍醫(yī)大學(xué)研究生來說，核心價(jià)值觀是其開展思想政治教育的重要課題和具體內(nèi)容。

2.3 軍醫(yī)大學(xué)研究生開展思想政治教育是應(yīng)對新軍事變革，加強(qiáng)軍事醫(yī)學(xué)研究的重要基礎(chǔ)

應(yīng)對新軍事變革，加強(qiáng)軍事醫(yī)學(xué)研究迫切需要提高對軍事醫(yī)學(xué)戰(zhàn)略地位的認(rèn)識，軍隊(duì)醫(yī)學(xué)研究生是這場軍事變革的生力軍，其思想政治教育工作要以“鑄牢軍魂”為根本，結(jié)合中國特色新軍事變革培養(yǎng)高層次的軍隊(duì)衛(wèi)勤人才隊(duì)伍［4］。

3 軍醫(yī)大學(xué)研究生課題研究階段開展思想政治教育模式的思考

軍醫(yī)大學(xué)研究生進(jìn)入課題研究階段，人員相對比較分散，集中開展思想政治教育往往效果不明顯。研究生管理人員應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識到該階段思想政治教育工作在牢固樹立軍醫(yī)大學(xué)研究生軍魂意識中的重要意義，結(jié)合新時(shí)期醫(yī)學(xué)研究生的發(fā)展特點(diǎn)，樹立以人為本，以學(xué)員為中心的科學(xué)管理理念，從組織建設(shè)，導(dǎo)師職能和行政管理方面構(gòu)建三維一體化的教育模式，將思想政治教育工作落到實(shí)處。

3.1 加強(qiáng)組織建設(shè)，著力培養(yǎng)一支思想素質(zhì)過硬的骨干隊(duì)伍

一支思想素質(zhì)好、集體意識強(qiáng)、興趣愛好廣、熱心公務(wù)且分工明確的骨干隊(duì)伍能夠在廣大研究生群體中形成一個(gè)良好的自我教育、自我管理和自我服務(wù)體系。

加強(qiáng)區(qū)隊(duì)班級制度建設(shè)，明確骨干分工及職責(zé)，發(fā)揮行政骨干的模范帶頭作用，讓他們走上講臺或滲透到科室擔(dān)任“小教員”的角色，使教育的觸角延伸到醫(yī)療、教學(xué)和科研的各個(gè)環(huán)節(jié)，提高思想政治教育的實(shí)效性。建立研究生黨支部和黨小組，加強(qiáng)研究生黨建工作，發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，組織支部黨員定期開展思想?yún)R報(bào)，收集、反饋課題研究階段的思想問題，并配合研究生學(xué)員隊(duì)擬定初步的解決方案，提高思想政治教育的針對性。建立研究生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)部，結(jié)合研究生自身興趣，組織各種形式的社會(huì)實(shí)踐，發(fā)揮社會(huì)大課堂的積極導(dǎo)向作用，引導(dǎo)廣大研究生樹立正確的世界觀和人生觀，增強(qiáng)研究生的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，實(shí)現(xiàn)經(jīng)?；枷虢逃c社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，豐富思想政治教育的內(nèi)容和形式。

3.2 發(fā)揮導(dǎo)師職能，努力形成一支“傳道授業(yè)解惑”的師資隊(duì)伍

《師說》有云:“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！苯裉煳覀儗Α皞鞯朗跇I(yè)解惑”的理解，不僅僅是傳授學(xué)業(yè)和技藝，而是大力發(fā)揮導(dǎo)師教書育人和言傳身教的作用，使研究生的專業(yè)教育與思想政治教育相輔相成。

教書育人，堅(jiān)持思想政治教育與專業(yè)教育相結(jié)合。研究生下到科室后，管理模式轉(zhuǎn)為教研室和研究生學(xué)員隊(duì)的雙重管理，課題組導(dǎo)師在研究生思想政治教育中的作用尤為重要。導(dǎo)師應(yīng)對研究生的專業(yè)實(shí)踐全面負(fù)責(zé)，把思想政治教育滲透到研究生的專業(yè)教育中，并且貫穿教育培養(yǎng)的整個(gè)過程。通過建立研究生思想政治教育的導(dǎo)師責(zé)任制度，健全導(dǎo)師開展思想政治教育工作的獎(jiǎng)勵(lì)與監(jiān)督機(jī)制，大力倡導(dǎo)并加強(qiáng)研究生導(dǎo)師教書育人的地位和作用［5］。

言傳身教，堅(jiān)持思想政治教育以德育工作為先。教育部《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)研究生德育工作的若干意見》明確指出，“研究生導(dǎo)師對研究生為學(xué)、為人都產(chǎn)生著重要影響，是研究生德育工作的重要力量?！毖芯可鷮?dǎo)師開展德育工作主要體現(xiàn)在:①思想品德教育，要求研究生按照“革命軍人思想品德修養(yǎng)”嚴(yán)格要求自己，自覺抵制各種不良思想的影響;②學(xué)術(shù)道德教育，要求研究生加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)，端正科研學(xué)術(shù)作風(fēng)，杜絕學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生;③醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，使臨床醫(yī)學(xué)的研究生在醫(yī)療實(shí)踐中嚴(yán)格遵循職業(yè)道德，增強(qiáng)“姓軍為兵，服務(wù)人民”的意識。導(dǎo)師應(yīng)在政治思想和學(xué)識學(xué)風(fēng)上以身作則、率先垂范，通過言傳身教對研究生產(chǎn)生潛移默化的影響。

3.3 落實(shí)行政管理，全力打造一支創(chuàng)新教育理念的管理隊(duì)伍

“創(chuàng)新教育”不僅適用于研究生的專業(yè)培養(yǎng)，思想政治教育也應(yīng)具有創(chuàng)新精神。研究生學(xué)員隊(duì)管理干部必須加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，落實(shí)行政管理，努力拓展和創(chuàng)新思想政治教育工作的內(nèi)涵。

提高研究生的人文素質(zhì)。20世紀(jì)80年代，美國醫(yī)學(xué)教育委員會(huì)提出，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)研究生的人文素質(zhì)教育。我國的醫(yī)學(xué)教育強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識和醫(yī)療技能的培養(yǎng)，而忽視了人文素質(zhì)的提高。人文素質(zhì)是指由知識、能力、觀念、情感、意志等多因素綜合而成的一個(gè)人的內(nèi)在品質(zhì)，表現(xiàn)為一個(gè)人的人格、氣質(zhì)和素養(yǎng)［6］。當(dāng)今社會(huì)的醫(yī)學(xué)模式已經(jīng)從單純的生物醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變成生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式，要求醫(yī)學(xué)研究生不斷提高自己的人文修養(yǎng)，用人文精神來處理醫(yī)學(xué)問題。研究生學(xué)員隊(duì)管理干部應(yīng)積極開展以人文素質(zhì)教育為主題的思想政治教育工作，轉(zhuǎn)變教育理念，重視研究生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使研究生真正地理解“健康所系，性命相托”。

鞏固研究生的心理健康教育。健全的心理素質(zhì)是應(yīng)對新軍事變革，培養(yǎng)高素質(zhì)軍事醫(yī)學(xué)人才所必需的。調(diào)查資料顯示，研究生群體的心理健康問題日益凸現(xiàn)，在一些高校心理門診接待的學(xué)生中，研究生的比例接近50%，研究生的心理健康教育刻不容緩［7］。我校的本科生開設(shè)了心理健康教育課程——醫(yī)學(xué)心理學(xué);研究生入學(xué)時(shí)進(jìn)行了心理測試，并建立了心理保健檔案。在研究生課程學(xué)習(xí)階段，開展了心理健康教育專題講座，進(jìn)入課題研究階段，研究生來自課題、導(dǎo)師、畢業(yè)分配等方面的心理壓力逐漸增大，對其心理素質(zhì)提出了更高的要求。研究生學(xué)員隊(duì)管理干部應(yīng)當(dāng)針對該階段容易產(chǎn)生的心理問題，鞏固性地開展心理健康教育和輔導(dǎo)，幫助研究生解疑釋惑。

加強(qiáng)研究生的畢業(yè)分配教育。軍醫(yī)大學(xué)研究生的畢業(yè)分配是一項(xiàng)思想性、政策性和管理性都很強(qiáng)的綜合性工作。調(diào)查表明，有40%的畢業(yè)研究生因工作分配影響到課題研究階段的學(xué)習(xí)［8］，因此，重視并加強(qiáng)研究生的畢業(yè)分配教育非常必要。研究生學(xué)員隊(duì)管理干部應(yīng)加強(qiáng)對畢業(yè)研究生的思想政治教育，內(nèi)容包括:①組織畢業(yè)分配專題教育，指導(dǎo)畢業(yè)學(xué)員進(jìn)行政策解讀;②及時(shí)掌握畢業(yè)學(xué)員思想動(dòng)態(tài)，做好經(jīng)常性思想工作，確保安全穩(wěn)定;③通過談話、走訪等形式加強(qiáng)與畢業(yè)學(xué)員本人及培養(yǎng)單位的溝通，在此基礎(chǔ)上認(rèn)真擬制分配預(yù)案。通過對畢業(yè)學(xué)員的思想教育，端正其對畢業(yè)分配的認(rèn)識，引導(dǎo)他們從“實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值”轉(zhuǎn)變成“為國防衛(wèi)生事業(yè)建功立業(yè)”。

綜上所述，我們必須堅(jiān)持以人為本，以學(xué)員為中心的科學(xué)管理理念，不斷創(chuàng)新醫(yī)學(xué)研究生的思想政治教育模式，促進(jìn)其人格、個(gè)性健康發(fā)展，并將知識內(nèi)化為素質(zhì)和修養(yǎng)，開創(chuàng)醫(yī)學(xué)研究生思想政治教育工作的新格局，為建設(shè)“具有鮮明軍隊(duì)特色世界一流研究型軍醫(yī)大學(xué)”的奮斗目標(biāo)作出應(yīng)盡的貢獻(xiàn)。

［1］易和香.醫(yī)學(xué)研究生思想教育對策［J］.中國現(xiàn)代醫(yī)學(xué)雜志，2001，11(5):107-108.

［2］趙曉麗.加強(qiáng)研究生思想教育，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)合格人才［J］.湖南中醫(yī)藥導(dǎo)報(bào)，2001，7(6):280-281.

［3］盧慧銘，盧振君，李 誠，等.軍隊(duì)醫(yī)學(xué)研究生的思想道德教育［J］.軍醫(yī)進(jìn)修學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，26(6):445-447.

［4］程天民.應(yīng)對新軍事變革加強(qiáng)軍事醫(yī)學(xué)研究［J］.中華創(chuàng)傷醫(yī)學(xué)，2005，21(1):15-17.

［5］葉玉梅.導(dǎo)師在醫(yī)學(xué)研究生思想政治教育中的作用［J］.醫(yī)學(xué)研究生學(xué)報(bào)，2011，24(6):627-629.

［6］李 文，駱 純，劉 彥，等.醫(yī)學(xué)研究生的人文素質(zhì)教育之我見［J］.中國高等醫(yī)學(xué)教育，2006(12):89－90.

［7］唐崢華.醫(yī)學(xué)研究生的心理健康教育課程［J］.廣西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)，2006，23(9):357-358.

［8］盧慧銘，李 成.軍隊(duì)醫(yī)學(xué)研究生畢業(yè)分配心態(tài)狀況調(diào)查［J］.軍醫(yī)進(jìn)修學(xué)院學(xué)報(bào)，2001，22(1):74-76.

Exploration of the Model of Ideological and Political Education for Postgraduates at Military Medical Universities

PENG Yi，SHI Chun-meng，SU Yong-ping，RAN Xin-ze，CHENG Tian-min，LI Rong
(State Key Laboratory of Trauma，Burns and Combined Injury/Institute of Combined Injury，College of Preventive Medicine，Third Military Medical University，Chongqing 400038，China)

Postgraduates of military medical universities are one of the highest levels of talent team in China’s military medical education.It is a strategic task for strengthening graduate education at military medical universities to explore and innovate the model of ideological and political education for postgraduates.Combined with the characteristics of postgraduates at the research stage in our university，this paper analyzes the importance and urgency of ideological and political education for postgraduates at military medical universities，and discusses its model from three aspects:strengthening organization construction，making supervisors carry out their responsibilities，and implementing administrative management.

military medical university;postgraduate;ideological and political education

G643.1

A

1006－2769(2012)03－0476－03

2011－12－27

彭 毅(1983－)，男(漢族)，湖北襄陽人，在讀博士。