青島市高中武術(shù)教學(xué)開展現(xiàn)狀的研究

侯 濤

（青島市嶗山區(qū)第二中學(xué)體育教研室，山東 青島 266061）

實(shí)驗與調(diào)查

青島市高中武術(shù)教學(xué)開展現(xiàn)狀的研究

侯 濤

（青島市嶗山區(qū)第二中學(xué)體育教研室，山東 青島 266061）

通過對青島部分普通高中武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在師資力量、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)施、學(xué)生態(tài)度等方面有些問題亟待解決，為了促進(jìn)武術(shù)教學(xué)的健康發(fā)展，結(jié)合“新課改”的精神以及武術(shù)項目的特點(diǎn)，提出了相應(yīng)建議。

高中；武術(shù)；教學(xué)；現(xiàn)狀

1 前 言

中華武術(shù)歷史悠久，博大精深，具有豐富的民族文化傳統(tǒng)底蘊(yùn)，是中華民族精神的歷史沉淀，對社會的發(fā)展起到了積極作用。因此，早在1916年武術(shù)項目就開始進(jìn)入學(xué)校教育，作為國民強(qiáng)身健體的有益手段，但時至今日中華武術(shù)卻在學(xué)校中并未實(shí)現(xiàn)根本的普及，學(xué)生也沒有真正地感受到武術(shù)的魅力，具有中國濃厚傳統(tǒng)文化國粹正在我們身邊一步一步流逝。中學(xué)生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時刻，加強(qiáng)武術(shù)教學(xué)就顯得尤為必要。為了繼承并發(fā)揚(yáng)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，更好地普及武術(shù)教學(xué)，本文從青島市部分普通高中武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀已切入點(diǎn)，結(jié)合新課程改革思想，貫徹“以人為本、健康第一”的教學(xué)教育理念，力求發(fā)掘目前影響武術(shù)教學(xué)的因素，在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的建議，力爭促進(jìn)普通高中武術(shù)教學(xué)的健康發(fā)展。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

青島市高中武術(shù)教學(xué)開展現(xiàn)狀。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料了解武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀。

2.2.2 問卷調(diào)查法選取了12所普通高級中學(xué)（城市中學(xué)4所，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)8所），以每校60人，每級部隨機(jī)20人，共選取了720名學(xué)生及16名體育教師為調(diào)查對象。

2.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法采用Excel2003對收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計整理。

3 結(jié)果與分析

3.1 武術(shù)師資現(xiàn)狀

教師是教學(xué)活動的組織者、設(shè)計者和實(shí)施者，教學(xué)改革的關(guān)鍵是擁有一批高素質(zhì)的教師隊伍。調(diào)查得知，12所學(xué)校共有在崗體育教師78人，平均每校體育教師6.5人。對78人進(jìn)行調(diào)查得知，其中武術(shù)項目的教師16人，平均每校1.3人，能滿足武術(shù)教學(xué)的需要。

據(jù)調(diào)查，武術(shù)教師特長以套路、散打、跆拳道為主，這與學(xué)生喜歡的項目中跆拳道、散打、柔道比較吻合。

另據(jù)調(diào)查，16位教師中本科學(xué)歷的教師為主力軍，在學(xué)歷上呈現(xiàn)中間大兩頭小分布，基本上能滿足武術(shù)教學(xué)教研的需要。近年來高學(xué)歷的教師已開始充實(shí)到中學(xué)教師隊伍中，在16位武術(shù)教師中有2位具有研究生學(xué)歷，并取得了碩士學(xué)位，這也就為體育教師注入了新鮮血液。

3.2 學(xué)生現(xiàn)狀與分析

學(xué)生是教學(xué)活動的主體，是教育教學(xué)活動要素的重要組成部分，教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)也都是為了學(xué)生的健康發(fā)展。

據(jù)調(diào)查，學(xué)生對于武術(shù)的態(tài)度比較積極，81.1%的同學(xué)都喜歡武術(shù)項目，他們認(rèn)為武術(shù)項目剛進(jìn)有力，具有很強(qiáng)的使用價值和觀賞性。通過對部分同學(xué)訪談得知，同學(xué)們喜歡武術(shù)但有一部分學(xué)生并不愿意學(xué)習(xí)武術(shù)，他們表示武術(shù)項目太難、枯燥無味、對于身體要求太高等原因致使他們喜歡武術(shù)但并不愿意去學(xué)習(xí)或訓(xùn)練。這也是影響武術(shù)在中學(xué)發(fā)展的重要因素。

據(jù)調(diào)查，學(xué)生對于武術(shù)的功能并不能完全正確認(rèn)識，大都認(rèn)為武術(shù)的最大作用在于防身，而沒有認(rèn)識到武術(shù)的陶冶情操、娛樂的功能。還有部分學(xué)生認(rèn)為武術(shù)的最大功能是用來打架。這說明學(xué)生對于武術(shù)的認(rèn)識還比較片面。

據(jù)調(diào)查，學(xué)生了解武術(shù)的主要渠道是通過電視、電影、小說，通過體育課和武術(shù)比賽了解和認(rèn)識武術(shù)的很少。電視、電影及課外書上面的武術(shù)都添加了很多主觀的因素，揉進(jìn)了很多科技的成分。另外，媒體上強(qiáng)化了武術(shù)的攻擊和防身功能，在一定程度上影響了學(xué)生對于武術(shù)的正確認(rèn)識。

3.3 學(xué)校武術(shù)設(shè)施現(xiàn)狀與分析

教學(xué)設(shè)施是制約體育教學(xué)的主要因素之一，對于教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要作用。通過對老師的調(diào)查得知，學(xué)校沒有專門的武術(shù)教學(xué)和訓(xùn)練場地，75.3%的老師認(rèn)為現(xiàn)在的武術(shù)設(shè)施不能滿足武術(shù)教學(xué)的需要，更不能支持武術(shù)的健康可持續(xù)發(fā)展。

3.4 武術(shù)教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀與分析

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)活動的重要載體，是最基本的教學(xué)要件之一。通過對12所學(xué)校調(diào)查得知，目前教學(xué)內(nèi)容主要集中在套路教學(xué)上，五步拳、少年拳、太極拳是最主要的教學(xué)內(nèi)容。這些內(nèi)容較之于跆拳道、散打、器械等相對單調(diào)，不能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4 結(jié)論與建議

4.1 充分發(fā)掘現(xiàn)有教師潛力，加強(qiáng)武術(shù)教學(xué)

從調(diào)查結(jié)果看，現(xiàn)在的武術(shù)教師師資力量基本上能滿足武術(shù)教學(xué)的需要。建議學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)武術(shù)教學(xué)的重視程度，調(diào)動教師的主觀能動性，充分發(fā)掘現(xiàn)有教師的潛力，打造優(yōu)秀的武術(shù)教學(xué)團(tuán)隊，為武術(shù)教學(xué)的健康發(fā)展提供動力。

4.2 引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識武術(shù)，建立正確的武術(shù)評價

學(xué)生對于武術(shù)的認(rèn)識相對片面，只注重了武術(shù)的進(jìn)攻及防身作用，而沒能全面理解武術(shù)的功能。建議在上課時應(yīng)加強(qiáng)武術(shù)本質(zhì)屬性的講解，利用多種途徑，讓學(xué)生更深層次的了解武術(shù)，了解武術(shù)的文化內(nèi)涵，注意引導(dǎo)學(xué)生正確全面的認(rèn)識武術(shù)。

4.3 優(yōu)選武術(shù)教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果

通過調(diào)查可知，如今的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容相對單調(diào)，不能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不能跟上時代發(fā)展的需要。建議增設(shè)學(xué)生比較喜歡的項目，如跆拳道、散打、象形拳等。

4.4 舉行學(xué)校武術(shù)表演及比賽，增強(qiáng)武術(shù)教學(xué)氛圍

武術(shù)表演及比賽可以有效的增加學(xué)生對于武術(shù)的了解，可以增強(qiáng)學(xué)校體育中武術(shù)的氛圍，可以提高學(xué)校對于武術(shù)的興趣，也可以培養(yǎng)學(xué)生自信與勇氣。在學(xué)校中可以開展形式多樣的武術(shù)表演及比賽，也可以組織學(xué)生觀看武術(shù)視聽教材，建立學(xué)生正確的認(rèn)知。

4.5 加強(qiáng)武術(shù)教學(xué)的科研創(chuàng)新，加強(qiáng)設(shè)施建設(shè)

要提高學(xué)術(shù)教學(xué)的科研力度，以先進(jìn)的教學(xué)理念引領(lǐng)武術(shù)教學(xué)的健康發(fā)展，加強(qiáng)武術(shù)教學(xué)的橫向與縱向交流，總結(jié)經(jīng)驗，揚(yáng)長避短，保證武術(shù)教學(xué)的健康可持續(xù)發(fā)展。如今的中學(xué)武術(shù)設(shè)施相對比較落后，在一定程度上影響了武術(shù)教學(xué)的健康發(fā)展，好的教學(xué)條件能有效提高教學(xué)的質(zhì)量。所以，增加武術(shù)設(shè)施的配備，為武術(shù)教學(xué)提供有力保障。

[ 1 ]劉雨，張峰巖.信息技術(shù)在學(xué)校武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[ J ].搏擊·武術(shù)科學(xué)，2010（1） .

[ 2 ]楊樹龍.開展中學(xué)武術(shù)教學(xué) 全面提高學(xué)生素質(zhì)[ J ].保山師專學(xué)報，2003（2）.

[ 3 ]田芳兵.中學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與對策[ J ].武漢體育學(xué)院學(xué)報，2003（2）.

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1674-151X（2012）05-077-02

投稿日期：2012-03-24

侯濤（1978 ～），碩士。研究方向：體育教育訓(xùn)練。

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.05.034