韓國男子足球后備人才培養(yǎng)體系的研究①

李龍化

（延邊大學體育學院 吉林延吉 133002）

韓國男子足球后備人才培養(yǎng)體系的研究①

李龍化

（延邊大學體育學院 吉林延吉 133002）

通過對韓國男子足球后備人才培養(yǎng)體系的整體性分析，基層學校的培養(yǎng)體系是韓國足球后備人才培養(yǎng)體系的主體，業(yè)余足球俱樂部、職業(yè)足球俱樂部的后備人才培養(yǎng)和青少年男子國家足球代表隊的組成方案以及青少年足球運動員的海外留學制度等對韓國足球的發(fā)展起到積極的作用。

韓國 足球 后備人才 培養(yǎng)體系

從第13屆世界杯賽到第19屆世界杯賽韓國隊連續(xù)七次打入了世界杯決賽階段比賽。在2002年韓日世界杯賽中韓國隊取得了第四名、2010年南非世界杯16強的好成績，為韓國和亞洲贏得了榮譽。韓國足球的崛起其關(guān)鍵一環(huán)就是足球后備人才的培養(yǎng)。國內(nèi)許多專家和足球界人士認為，中韓足球差距的根源在于青少年球員的培養(yǎng)，培養(yǎng)足球后備人才工程是中國足球發(fā)展的關(guān)鍵因素。通過對韓國足球后備人才培養(yǎng)體系的整體性研究，分析韓國足球后備人才培養(yǎng)過程的基本層次和基本內(nèi)容、要求等為我國足球后備人才的培養(yǎng)提供參考依據(jù)。

1 韓國足球后備人才培養(yǎng)體系的基本層次與相應(yīng)的比賽設(shè)置

現(xiàn)階段，韓國足球協(xié)會包括七個所屬聯(lián)盟，分別為職業(yè)足球聯(lián)盟、企業(yè)足球聯(lián)盟、大學足球聯(lián)盟、高中足球聯(lián)盟、初中足球聯(lián)盟、小學足球聯(lián)盟和女子足球聯(lián)盟。

韓國足球協(xié)會注冊的男子青少年足球隊主要有學校足球隊系列和俱樂部足球隊系列。學校足球隊系列主要包括：小學足球隊，初中足球隊，高中足球隊，大學足球隊；俱樂部足球隊系列主要包括：U—12足球隊，U—15足球隊，U—18足球隊及O—19足球隊。韓國職業(yè)足球俱樂部則主要與地方學校合作，共同培養(yǎng)所屬后備梯隊，并參加職業(yè)俱樂部后備梯隊之間的地區(qū)聯(lián)賽。

在韓國足球后備人才培養(yǎng)中，學校足球后備人才培養(yǎng)體系占主體地位。2009年開始實施小學、初中、高中地區(qū)聯(lián)賽以來，韓國足球協(xié)會注冊的學校足球隊和學校足球運動員數(shù)量卻呈逐年上升趨勢，這為韓國足球后備人才提供了金字塔式的穩(wěn)定的足球人員儲備。

現(xiàn)階段，韓國青少年足球隊進行各地區(qū)小學足球聯(lián)賽（36個地區(qū)，330支球隊）、中學足球聯(lián)賽（21個地區(qū)，194支球隊）和高中足球聯(lián)賽（15個地區(qū)，144球隊），聯(lián)賽后期，由64支優(yōu)勝隊進行地區(qū)周末淘汰賽（王中王賽）來決定名次。2008年開始8個職業(yè)俱樂部的U—18足球隊退出學校足球聯(lián)賽，單獨進行SBS U—18俱樂部聯(lián)賽，現(xiàn)階段全部16支職業(yè)俱樂部的所屬后備梯隊（U-18）進行職業(yè)俱樂部后備梯隊聯(lián)賽。

隨著足球運動的快速發(fā)展及競技水平的不斷提高，運動智能越來越受到關(guān)注。在韓國，韓國足協(xié)意識到學期中進行的各類全國足球比賽已嚴重影響學生足球運動員的文化課學習，運動員有限的知識水平已不能滿足對比賽的高要求、高標準及對比賽正確的理解，最終影響比賽成績。為改變這種局面，韓國足協(xié)和韓國教育部還聯(lián)合宣布將2006年作為“培養(yǎng)有知識足球運動員的元年”。對于韓國足球的發(fā)展而言，這無疑是對青少年足球運動員培養(yǎng)的重大改革措施之一，必將對韓國足球未來的發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。

2 韓國青少年男子國家足球代表隊培養(yǎng)體系

韓國足協(xié)從1999年開始建立了青少年男子國家足球代表隊培養(yǎng)體系（各年齡段國家代表常備軍體系）：韓國足協(xié)將全國分成5大區(qū)域（首爾、京畿、湖南、中部、嶺南），主要培養(yǎng)12～15歲各年齡段優(yōu)秀青少年足球后備人才，并專門配備專職教練10名，國外教練1名擔任技術(shù)指導?，F(xiàn)階段已有U—12以下運動員100多名（U—12以下運動員是由各大區(qū)專任教練發(fā)掘有才能的運動員，并輸送到上一個年齡段進行選拔），U—13運動員60名，U—14運動員40名，U—15運動員30名被選拔進行培養(yǎng)。他們主要利用每年下半年的學校放假8～9天，這期間，集中進行運動技能、認知能力、不同位置所需要的心理素質(zhì)等訓練。通過集訓對集訓隊員進行體力評價(身高、體重、靈活性、爆發(fā)力、耐力、視力等)和技術(shù)評價（運動技術(shù)、認知能力、心理技術(shù)等），最終得出綜合評定結(jié)果并存檔，從中選拔優(yōu)秀集訓隊員輸送到上一階段集訓隊進行訓練。在這種培養(yǎng)體系下進行訓練的集訓隊員，不僅學習到成為優(yōu)秀運動員的基本要素（運動技能、認知能力、不同位置所需要的心理素質(zhì)等），更能保持良好的競技狀態(tài)，對于提高運動員之間的默契程度和整體作戰(zhàn)能力及對培養(yǎng)隊員上進心等起到了積極的作用。

在韓國，過去往往是在臨近國際比賽時才任命教練員并組建青少年足球隊進行集中訓練和比賽，這種方式存在一定的缺陷：不能及時選拔優(yōu)秀選手、不能對優(yōu)秀選手材料進行充份儲備，從而導致選拔的隊員結(jié)構(gòu)不合理，球隊管理混亂，球隊內(nèi)部不團結(jié)，最終出現(xiàn)在訓練與比賽中過程隊員之間配合不默契、整體作戰(zhàn)能力下降等諸多問題，通過青少年男子國家足球代表隊培養(yǎng)體系的建立，這種矛盾得到了很好的解決。

3 韓國學校足球在培養(yǎng)足球后備人才中的地位和作用

學校足球在韓國足球后備人才培養(yǎng)體系中處于主體地位。韓國是以學校足球作為足球后備人才培養(yǎng)的主要形式，形成了小學、中學、高中到大學一條龍的完備的金字塔形的學校足球后備人才培養(yǎng)體系。為各級別成人足球隊和國家隊輸送了一大批足球人才，是韓國足球運動在亞洲、乃至在世界足壇上屹立不到的根本所在。

現(xiàn)階段，韓國學校足球主要進行的足球比賽有：四級聯(lián)賽（各地區(qū)小學足球聯(lián)賽，中學足球聯(lián)賽，高中足球聯(lián)賽，大學足球聯(lián)賽）、春、秋季各聯(lián)盟賽和各種全國《XX杯》賽。韓國職業(yè)足球俱樂部后備人才的主要來源依然是學校足球隊培養(yǎng)的隊員，被輸送到職業(yè)足球俱樂部、企業(yè)足球俱樂部和K—3足球俱樂部的對象主要是從高中足球聯(lián)賽與大學足球聯(lián)賽中脫穎而出的優(yōu)秀球員，隊員的輸送方式類似于美國NBA選秀大會。健康發(fā)展的韓國學校足球隊和運動員培養(yǎng)規(guī)模，為韓國職業(yè)隊、企業(yè)隊和K—3足球俱樂部提供了一個穩(wěn)定的足球后備人才儲備庫。

4 韓國職業(yè)足球俱樂部后備梯隊建設(shè)現(xiàn)狀

韓國是亞洲足球職業(yè)化起步最早的國家，1983年正式推出了韓國職業(yè)足球聯(lián)賽（K—聯(lián)賽）。韓國職業(yè)足球聯(lián)盟從聯(lián)賽初的5家俱樂部已發(fā)展到了目前的16家職業(yè)足球俱樂部。

在2003年以前，大部分韓國職業(yè)足球俱樂部還沒有建立所屬后備梯隊。自2006年韓國職業(yè)足球聯(lián)盟規(guī)定所屬職業(yè)足球俱樂部必須建立后備梯隊以來，各職業(yè)俱樂部建立了自己的足球后備梯隊。韓國職業(yè)足球俱樂部后備梯隊建設(shè)主要是以“蔚山體教結(jié)合模式”為樣板，與地方各級學校建立伙伴關(guān)系。俱樂部主要為運動員提供訓練比賽資金，制定訓練與培養(yǎng)計劃，提供訓練場地和生活住宿等方面的支持。運動員主要利用課余時間進行訓練，除比賽期間外不影響運動員文化課的學習，其形式和體教結(jié)合的足球?qū)W校很相似。這種模式通過教育部門、體育部門的協(xié)調(diào)與配合，很好地解決了在后備梯隊建設(shè)過程中出現(xiàn)的資源浪費和教育、體育部門協(xié)調(diào)難等各種矛盾和問題。韓國職業(yè)足球俱樂部舉辦的“青少年足球普及班”為青少年早期接受足球文化、提高俱樂部的影響力和培養(yǎng)鐵桿球迷等方面發(fā)揮了積極的作用。

5 韓國青少年業(yè)余足球俱樂部現(xiàn)狀

韓國青少年足球俱樂部（包括優(yōu)秀運動員足球教室）是以擴大足球人口和營造良好的足球環(huán)境，早期發(fā)掘與培養(yǎng)有潛能的青少兒，讓青少年從小開始接受足球文化，通過參與足球運動增強體質(zhì)為目的，推動韓國足球的長足發(fā)展。

學校足球及覆蓋全國的各種全國足球比賽一起，為韓國足球的發(fā)展起到了巨大的作用。但由于僅靠學校足球無法實現(xiàn)足球運動的健康普及和足球環(huán)境的良好營造，因此2003年韓國足協(xié)在《KFA青少年足球發(fā)展戰(zhàn)略——通過青少年俱樂部系統(tǒng)的建立提高數(shù)量和質(zhì)量》中提出青少年足球人口擴大的必要性，并于2004年開始對青少年足球俱樂部進行正式注冊。

2006 年開始，14個地區(qū)U-12、U-15、U-18各年齡段142支青少年業(yè)余足球俱樂部開始地區(qū)聯(lián)賽，參加隊數(shù)和運動員數(shù)成逐年增加趨勢。2008年，在韓國國民生活體育協(xié)議會所屬全國足球聯(lián)合會進行注冊的青少年業(yè)余俱樂部足球隊就達到649個10278名球員。其中，韓國國民生活體育協(xié)議會進行援助的優(yōu)秀運動員足球教室達66所。韓國國民生活體育協(xié)會大約有2000多所規(guī)模不等的足球教室，這為韓國青少年業(yè)余足球俱樂部提供了龐大的足球人口，在全國范圍內(nèi)營造了良好的足球環(huán)境。2012年開始174支青少年業(yè)余足球俱樂部可以參加學校地區(qū)聯(lián)賽,這對韓國青少年足球聯(lián)賽的健康發(fā)展壯大起到積極作用。

6 韓國青少年海外留學制度

韓國選派青少年海外留學，是韓國青少年足球人才培養(yǎng)體系的一個重要補充，也是提高韓國足球運動水平的重要措施。韓國足協(xié)每年選派14～16歲的優(yōu)秀球員到歐洲、南美等優(yōu)秀俱樂部進一步深造。韓國的這種海外留學運動員人數(shù)呈逐年增加趨勢。這種做法使他們在足球先進國家開闊眼界，學習先進的足球理念，為韓國足球運動輸入了新鮮血液。

7 韓國基層教練員的培訓制度

韓國足協(xié)認為對教練員的培訓教育是確保韓國足球發(fā)展的主要設(shè)計方案之一，韓國足協(xié)2000年制定的“韓國足球發(fā)展十大課題”中也提出了優(yōu)秀教練員的培養(yǎng)問題。

韓國足協(xié)從1999年開始實行先進足球教練員培訓制度，按教練員的各個級別進行上崗培訓。每年總次數(shù)達到30次左右。2004年，韓國開始實行教練員執(zhí)證上崗制度。韓國足協(xié)執(zhí)行的教練員許可證制度分為A級、B級、C級和P級。為提高教練員執(zhí)教水平并與國際接軌，每年選派優(yōu)秀教練員到海外進修，2001～2011年間選派160多名優(yōu)秀教練員到海外進修。

為使韓國足球更好更快地與國際接軌，韓國足協(xié)積極借鑒世界足球強國先進足球理念，2007年推出了《足球心理》（初、高級）、《足球生理》（初、高級）、《足球教練》（初、中、高級）、《足球訓練》（初、中、高級）、《足球經(jīng)營學》等12冊訓練理論教材和相關(guān)足球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的DVD材料，并全部下發(fā)到在韓國足協(xié)注冊的每一支球隊，使國外的先進足球理念在一線隊廣泛普及，一線教練員們也把最先進的足球理念靈活的運用到足球訓練、管理和比賽等各個環(huán)節(jié)當中，最大限度的發(fā)揮其積極作用。在韓國，其成效是顯而易見的且不可估量的。

韓國足協(xié)根據(jù)一線教練員Internet利用率不高的現(xiàn)狀，原本把“KFA技術(shù)報告書”刊登在韓國足協(xié)網(wǎng)站上的形式，改變?yōu)樵驴男问匠霭?，其?nèi)容為最新訓練方法、比賽結(jié)果分析、各種規(guī)則的改變、協(xié)會的各種規(guī)章制度說明及足球相關(guān)知識等，為一線教練員及時提供了全面的及時的一手資料。

8 結(jié)論

（1）韓國足球后備人才培養(yǎng)體系的基礎(chǔ)是大、中、小學校的足球培養(yǎng)體系。韓國學校足球培養(yǎng)體系為韓國足球輸送源源不斷的足球人才，使韓國足球在亞洲保持領(lǐng)先的地位。與此相適應(yīng)的比賽設(shè)置，促使青少年運動員在激烈的競爭中得到鍛煉，提高技戰(zhàn)術(shù)水平，培養(yǎng)頑強的精神力。同時，與這種培養(yǎng)體系相配套的完善的足球教練員培訓制度，保證了韓國足球后備人才培養(yǎng)的各個實踐環(huán)節(jié)中其內(nèi)容、方法、要求的相對統(tǒng)一性，促使先進的足球理念在各級球隊中廣泛普及，理論聯(lián)系實際，收到較好的效果。另外，韓國青少年業(yè)余足球俱樂部是學校足球培養(yǎng)體系以外的另一個輔助性培養(yǎng)環(huán)節(jié)。

（2）韓國已經(jīng)形成了一個較為完善的青少年國家足球代表隊培養(yǎng)體系。這種體系的基本要求首先是保證優(yōu)秀青少年足球運動員的充足的人材儲備，其次在平時集訓期間對集訓隊員進行科學嚴格的培訓。另外，韓國足協(xié)每年選派6名以上優(yōu)秀青少年球員到足球先進國家留學，在具有良好足球環(huán)境的足球強國進行生活和鍛煉，學習不同國家的先進足球理念，為韓國足球注入新鮮的血液。

（3）韓國職業(yè)足球俱樂部后備梯隊建設(shè)尚不夠完善，但大部分職業(yè)足球俱樂部常識性地采用與地方學校聯(lián)手共同培養(yǎng)青少年足球運動員的模式，這種模式一方面可避免人力、物力資源的浪費；另一方面俱樂部得到了足球后備人才培養(yǎng)的豐厚的回報。韓國職業(yè)足球俱樂部舉辦的“青少年足球普及班”為青少年早期接受足球文化、提高俱樂部的影響力和培養(yǎng)鐵桿球迷等方面發(fā)揮了積極的作用。

[3]韓國體育會[EB/OL].http://www.sporfs.or.kr.

[4]韓國足球協(xié)會[EB/OL].http:// www.kfa.or.kr/main.asp.

[5]韓國國民生活體育協(xié)議會[EB/OL].http://www.sportal.or.kr/-1k.

[6]方仁權(quán).韓國學校足球高水平運動員培養(yǎng)機制分析[J].中國體育科技,2010,46(6).

[7]金青云.延邊足球后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及影響因素分析[J].中國體育科技,2006,42(4).

[8]郁靜,李協(xié)榮.韓國、日本、中國職業(yè)化發(fā)展得比較[J].北京體育大學學報,2000,23(4).

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2095-2813(2012)12(c)-0124-02

李龍化(1972,9—),男,吉林延吉,碩士,講師,研究方向:足球教學與訓練。