“8”字跳長(zhǎng)繩練習(xí)的改進(jìn)和拓展

方 郁

（東莞市竹溪中學(xué)，廣東 東莞 523963）

“8”字跳長(zhǎng)繩練習(xí)的改進(jìn)和拓展

方 郁

（東莞市竹溪中學(xué)，廣東 東莞 523963）

編者按：當(dāng)一部分所謂學(xué)者、專家大談讓人似懂非懂的高深理論時(shí)，我們可敬的中小學(xué)體育教師們?cè)谝痪€辛勤耕耘，他們少了一份浮華與焦躁，多了一份務(wù)實(shí)與冷靜，他們把孩子們的體質(zhì)健康當(dāng)作事業(yè)的終極追求。常年累月的孜孜探索，匯集也蘊(yùn)藏了巨大的創(chuàng)造力，點(diǎn)滴話語(yǔ)、一個(gè)教法創(chuàng)新、一次理論反思……無(wú)不閃爍著實(shí)事求是與智慧的光芒。

《陽(yáng)光心語(yǔ)》專欄，就是為中小學(xué)體育教師開(kāi)辟的一塊“自留地”，您的所思所想、所作所為都可以在這塊地里展現(xiàn)出來(lái)，課堂內(nèi)外的酸、甜、苦、辣，都可以在這里傾訴，實(shí)踐中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都可以在這里反思，對(duì)學(xué)校體育中出現(xiàn)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行透徹分析，突破中小學(xué)體育的桎梏，尋找學(xué)校體育發(fā)展新路；這里沒(méi)有權(quán)威，也沒(méi)有條條框框的束縛，在這里我們自由平等。讓我們共同努力，把專欄辦成體育教師諫言獻(xiàn)策的場(chǎng)所，搭建集思廣益，商榷爭(zhēng)鳴，知識(shí)共享的平臺(tái)。

1 “8”字跳長(zhǎng)繩練習(xí)的傳統(tǒng)方法

“8”字跳長(zhǎng)繩就是將學(xué)生分為8～12人的若干組，每組1根長(zhǎng)跳繩，各組選出2名學(xué)生來(lái)?yè)u繩，間隔距離不小于4.5m，各組其余同學(xué)圍繞著2名搖繩人按“8”字路線進(jìn)行跑動(dòng)跳繩。要求跳繩隊(duì)員依次跳過(guò)且必須1人1次跳過(guò)繩，方計(jì)數(shù)1次，2人或以上人數(shù)同時(shí)跳過(guò)只記次數(shù)1次，不得1人連跳，在規(guī)定的3min時(shí)間內(nèi)，跳越長(zhǎng)繩人（次）數(shù)多者名次列前。

2 對(duì)“8”字跳長(zhǎng)繩練習(xí)的改進(jìn)

這個(gè)練習(xí)對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行跳繩教學(xué)非常適宜，其教學(xué)方法簡(jiǎn)單，組織起來(lái)極為方便，在跳繩教學(xué)中被廣泛的使用。但在教學(xué)中，在學(xué)生掌握了入繩的技巧后，經(jīng)常進(jìn)行練習(xí)就會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)興趣，可以對(duì)練習(xí)方法進(jìn)行的改進(jìn)。例如，讓學(xué)生邊跳邊吟誦經(jīng)典詩(shī)詞，既能引起學(xué)生的注意力同時(shí)又給課堂增加了樂(lè)趣。具體方法：將學(xué)生分成人數(shù)相等的4組，每組選出2名同學(xué)為搖繩手，其余同學(xué)成一路縱隊(duì)站在一名搖繩手的一側(cè)，練習(xí)開(kāi)始后，搖繩手立即搖動(dòng)繩子，跳繩的隊(duì)員必須逐個(gè)從長(zhǎng)跳繩的一側(cè)跑進(jìn)繩內(nèi)，跳滿1個(gè)有效數(shù)后（以繩子繞身體1周計(jì)1個(gè)）向?qū)桥艹觯诶K內(nèi)跳躍時(shí)每個(gè)同學(xué)喊出教師指定的七言絕句詩(shī)詞中的一個(gè)字，如詩(shī)詞《回鄉(xiāng)偶書(shū)》，第1個(gè)學(xué)生念“少”，第2個(gè)學(xué)生念“小”以此類推，循環(huán)進(jìn)行，最后以完成一首詩(shī)詞的先后順序判定名次。在邊跳邊吟誦經(jīng)典詩(shī)詞時(shí)一定要讓學(xué)生知道學(xué)過(guò)的詩(shī)詞，或者首先由體育組長(zhǎng)組織進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)上也可以用成語(yǔ)進(jìn)行接龍等。

3 對(duì)“8”字跳長(zhǎng)繩練習(xí)的拓展

3.1 在初步改進(jìn)后，學(xué)生由于排成縱隊(duì)依次進(jìn)繩，稍加注意就能輕松面對(duì)。為了增加練習(xí)的趣味性，可以通過(guò)改變練習(xí)規(guī)則對(duì)練習(xí)進(jìn)行拓展，如將跳繩和報(bào)數(shù)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行練習(xí)。具體方法：將學(xué)生分成人數(shù)相等的4組，每組選出2名同學(xué)為搖繩手，其余同學(xué)成一路縱隊(duì)站在1名搖繩手的一側(cè)。練習(xí)開(kāi)始后，搖繩手立即搖動(dòng)繩子，各組學(xué)生逐個(gè)從長(zhǎng)跳繩的一側(cè)跑進(jìn)繩內(nèi)邊跳繩邊從“1”開(kāi)始依次往下報(bào)數(shù)，遇到3或3的倍數(shù)跳3個(gè)，其余數(shù)字跳1個(gè)，完成后向?qū)桥艹?。若出現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué)要回到繩內(nèi)重新完成規(guī)定的個(gè)數(shù)，最后以規(guī)定的時(shí)間內(nèi)各組同學(xué)報(bào)的數(shù)的高低來(lái)判定名次。但要注意在分組時(shí)要根據(jù)人數(shù)的多少來(lái)確定跳3次繩的數(shù)字和數(shù)字的倍數(shù)，以防個(gè)別學(xué)生每次都遇到3的倍數(shù)跳3次繩，避免學(xué)生練習(xí)量不一；或者也可以在練習(xí)中，讓出現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué)要退出練習(xí)，最后看哪組堅(jiān)持時(shí)間比較長(zhǎng)。

3.2 練習(xí)經(jīng)過(guò)拓展之后，—下就把學(xué)生的那股“輕視”的面孔調(diào)整到全神貫注了，但是大部分學(xué)生還是能來(lái)去自如，可以繼續(xù)通過(guò)改變練習(xí)規(guī)則進(jìn)行拓展，如采用“叫號(hào)入繩”。具體方法：將學(xué)生分成人數(shù)相等的4組，每組選出2名同學(xué)為搖繩手，其余同學(xué)為跳繩者，通過(guò)報(bào)數(shù)確定不同的號(hào)碼，圍站在跳繩的一側(cè)。練習(xí)開(kāi)始后，先選擇1名跳繩者入繩跳繩，然后由跳繩者叫號(hào)，被喊到號(hào)碼者立即進(jìn)繩參與接龍，而前一個(gè)跳繩者則從對(duì)面退出，迅速繞過(guò)搖繩手回到進(jìn)繩一側(cè)，依此類推。如“2號(hào)”跳繩者跳的同時(shí)喊到“5號(hào)”，則“5號(hào)”進(jìn)入，“2號(hào)”退出?！?號(hào)”在跳繩時(shí)喊到“7號(hào)”，則“7號(hào)”進(jìn)入。要求叫號(hào)時(shí)要進(jìn)行跳躍叫號(hào)，不容許按順序叫號(hào)；在叫號(hào)入繩過(guò)程中，叫號(hào)者出繩后，被叫到者要迅速入繩，不允許出現(xiàn)空繩。最后以規(guī)定的時(shí)間內(nèi)各組出錯(cuò)的多少來(lái)判定名次。

3.3 經(jīng)過(guò)2次拓展之后，學(xué)生知道如果注意力稍不集中就會(huì)出錯(cuò)，但為了讓他們知道筆者的厲害，筆者拿出“絕招”，練習(xí)繼續(xù)拓展，如進(jìn)行不同人數(shù)組合的練習(xí)。具體方法：將學(xué)生分成人數(shù)相等的4組，每組選出2名同學(xué)為搖繩手，其余同學(xué)為跳繩者圍站在跳繩的一側(cè)。練習(xí)開(kāi)始后，學(xué)生按規(guī)定每次入繩的人數(shù)組合從一側(cè)進(jìn)繩，從另一側(cè)出繩，出繩后迅速繞過(guò)搖繩手回到進(jìn)繩一側(cè)，循環(huán)進(jìn)行，如按1人－2人－3人的順序循環(huán)入繩，第1次入繩1人，第2次入繩2人，第3次入繩3人，第4次入繩1人，循環(huán)進(jìn)行。升級(jí)后的練習(xí)，第1輪練習(xí)學(xué)生都事先找好了同伴，所以不會(huì)太難，但從第2輪開(kāi)始，每次的學(xué)生人員組合都是發(fā)生變化的，但要注意在分組時(shí)跳繩者的人數(shù)要多于6人，要讓每輪練習(xí)后都有不同的人員組合。（2012-04-15）

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.07.025

1674-151X（2012）07-051-02

方郁（1974 ～），中教一級(jí)，本科。研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。