談高等體育院校人文素質教育

李淑青

（河南職業(yè)技術學院 鄭州 450046）

談高等體育院校人文素質教育

李淑青

（河南職業(yè)技術學院 鄭州 450046）

加強人文素質教育，培養(yǎng)大學生的人文精神是高等體育院校面臨的重要任務。高等體育院校要更新教育觀念，培養(yǎng)新世紀需要的復合型體育人才。高等體育院校加強人文素質教育主要包括加強人生觀、價值觀教育；增開人文課程；加強審美教育和民族精神教育；加強心理健康教育；加強校園文化建設。

高等體育院校 人文素質 教育 方法 途徑

培養(yǎng)大學生的人文精神，加強人文素質教育是全世界面臨的共同問題，對于改革開放的中國來說更是重要課題。人文素質是人的素質中的重要素質，它對于提升人的精神境界，促進人的全面發(fā)展起著重要作用。具有良好人文素質的人具有高度的人生責任感和奉獻社會的精神，具有正直、善良、寬容的道德品質和樂觀進取的人生態(tài)度，具有面對逆境百折不撓的意志品質。培養(yǎng)大學生的人文素質使之成為新世紀需要的人才是高校的重要任務。高等體育院校更應加強人文素質教育，使大學生成為新世紀需要的復合型體育人才。

1 人文素質教育的基本內涵

人文素質是指人在人文知識和人文精神方面所具備的綜合素質。其中人文精神是人文素質的核心，它體現(xiàn)為對人生意義的全面思考和評價，對生命的尊重和關愛，對人的尊嚴和價值的維護。人文素質主要包括以下內容：（1）具備人文知識。人文知識包括哲學、倫理學、法學、文學、美學、歷史、地理、藝術、宗教等方面的知識。（2）解讀人文思想。人文思想是構建人文知識的靈魂，同科學思想相比人文思想更關注人類生存的意義和價值，關注人與社會、與自然的和諧。（3）掌握人文方法。人文方法是人文思想中所蘊涵的認識方法和實踐方法。用人文的方法去思考和解決問題是良好人文素質的重要體現(xiàn)。（4）遵循人文精神。人文精神是人類文明的真諦所在，人文精神體現(xiàn)了對人類生存和發(fā)展的高度關愛，體現(xiàn)了民族精神和時代精神。高等教育擔負著為國家培養(yǎng)棟梁之才的重任，大學生的人文素質如何關乎到國家的未來。高等體育院校承擔著為國家培養(yǎng)體育人才的重任，體育大學生的人文素質如何關乎到國家未來體育事業(yè)的發(fā)展，同時體育又是國家敞向世界的窗口，體育人才的素質如何直接影響到國家形象，因此高等體育院校要加強大學生人文素質教育，培養(yǎng)新世紀需要的體育人才。

2 加大人文素質教育培養(yǎng)力度，培育21世紀需要的復合型體育人才

人文素質是素質中的重要素質，對于人的全面發(fā)展起著重要作用。高等體育院校的生源特點和所學專業(yè)性質決定了高等體育院校加強人文素質教育的重要性。早在1999年中共中央、國務院就作出了《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》，由此拉開了新時期全面推進素質教育的帷幕。加強人文素質教育，培養(yǎng)21世紀需要的體育通才是高等體育院校的教育目標。21世紀需要的體育人才不僅要有良好的專業(yè)技能，更要有扎實的科學文化知識和良好的人文素養(yǎng)。

2.1 高等體育院校加強人文素質教育的必要性

（1）社會需要復合型人才，要求高等體育院校必須加強人文素質教育。新世紀需要的人才是復合型人才，要求“專博”結合，只有單一的專業(yè)知識已不能適應社會的需求。體育大學生除了具備良好的專業(yè)技能還應具備扎實的科學文化知識，只有這樣才能適應社會的需要。傳統(tǒng)的體育教育重專業(yè)訓練輕人文教育，以致社會多年形成對體育大學生“四肢發(fā)達頭腦簡單”的偏見，之所以有這種偏見和體育教育的指導思想有關，和開設的課程有關，和體育大學生的文化底蘊有關，外化的形象是有內在的素質所決定的，要改變社會的偏見只有從提高綜合素質入手。高等體育院校要改變傳統(tǒng)的教育指導思想，加強人文素質教育，把大學生培養(yǎng)成德智體美和諧發(fā)展的人。

（2）加強人文素質教育，培養(yǎng)大學生的人文精神是新世紀的呼喚。30年的改革開放使中國步入小康，日益大眾化的高等教育在改變著中國人的精神面貌，但我們在看到繁榮富強的同時也清醒的看到多元的價值觀在沖撞著這個古老的國度，許多不良的社會風氣在侵蝕著人們的機體。我們痛心的看到見利忘義、為富不仁、寡廉鮮恥已成為社會的毒瘤，許多人不再有社會責任感和奉獻精神，以我為中心已成為社會的普遍現(xiàn)象，這種不良的社會風氣正日益影響著大學生的人生觀價值觀。加強人文素質教育，培養(yǎng)大學生的人文精神，使大學生確立正確的人生觀價值觀已是刻不容緩的任務。

（3）高等體育院校的生源特點決定了高等體育院校必須加強人文素質教育。高等體育院校的學生多為理科生，在高中文科底子就單薄，走進高校如再缺少人文知識的學習他們的人生發(fā)展就會出現(xiàn)殘缺。在教學中會經常發(fā)現(xiàn)有相當一部分學生缺少語言表達力，缺少文學美學視野，缺少厚積薄發(fā)的文化功底。近幾年高等體育院校又增加了單招，這部分學生文化知識更是參差不齊，更應加強對這部分學生的人文素質教育。

2.2 21世紀需要的復合型體育人才應具備的基本素質

（1）健康的人格。人格是人的品質的總合，健康的人格包括良好的智力素質、正直寬容的道德素質、百折不撓的意志素質、樂觀向上的心理素質。健康人格外化為和諧的人際關系、良好的社會適應能力、正確的自我意識、良好的情緒調控能力、勇對逆境的心態(tài)、正直寬容樂于助人的品質。體育專業(yè)的特點能塑造大學生勇戰(zhàn)逆境的意志品質。

（2）以科學理論為指導的思想政治素質?？茖W理論是指導我們建設中國特色社會主義的理論綱領，大學生必須認真學習并用以指導自己的行動。正確的人生觀價值觀是思想政治素質的核心。大學生要懂得人生理想必須符合社會的理想和價值體系才有實現(xiàn)的可能性。

（3）良好的專業(yè)素質和廣博的科學文化素質。新世紀需要的體育人才首先要具備良好的專業(yè)素質，只有“?！辈拍転樽鎳捏w育事業(yè)做出貢獻，但僅有“?！辈荒苓m應新世紀的要求，社會需要一專多能人才，要求大學生融會貫通多學科多領域的知識成為“通才”，只有這樣才能增強自己的綜合能力，適應日新月異的社會變化。新世紀需要的體育人才不僅要具備良好的專業(yè)素質和廣博的科學文化知識，同時還必須具備研究能力、良好的語言表達能力、文字寫作能力、交往能力、協(xié)調能力、創(chuàng)新能力等。

（4）具備開拓創(chuàng)新能力。開拓創(chuàng)新能力包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力。創(chuàng)新意識指不斷有創(chuàng)新的興趣和欲望，勤于思考，勇于質疑。由于中國傳統(tǒng)的教育模式趨于“求同”，導致學生缺少“求異”思維能力，新世紀的高校教育要注意培養(yǎng)大學生的“求異”能力。創(chuàng)新思維指具有敏銳的洞察力和豐富的想象力，勇于突破思維定勢的束縛提出新見解。創(chuàng)新能力指具有較高的學習能力、科研能力和發(fā)明創(chuàng)造能力。開拓創(chuàng)新能力是一個民族生生不息的源泉，也是一個生命個體不斷超越自我的能力，高等體育院校要重視培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力。

（5）較高的審美素養(yǎng)。審美素養(yǎng)是指一個人感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。提高大學生的審美能力有助于大學生的全面發(fā)展。1999年中共中央、國務院在《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中指出：“美育不僅能陶冶情操，提高素養(yǎng)，而且有助于開發(fā)智力，對于促進學生全面發(fā)展具有不可替代的作用?！斌w育大學生提高了審美素養(yǎng)就會從審美的角度去審視體育之美。比如，就會從體育運動中看到力量美、節(jié)奏美、線條美、色彩美，并從中感受到崇高莊嚴之美、輕盈和諧之美、奔放灑脫之美，甚至會進一步領悟到體育運動中“天人合一”的美學境界。

3 高等體育院校加強人文素質教育的對策

3.1 培養(yǎng)一批高素質的體育教師隊伍

一支高素質的教師隊伍對提高大學生的人文素質至關重要，教師的人文素養(yǎng)直接影響到大學生的人文素養(yǎng)。教師的教學風范、文化底蘊、人格形象無時不在潛移默化的影響著學生。高素質的教師隊伍要求教師具備高尚的師德，淵博的學識和開拓精神。專業(yè)教師要具備人文學科的知識，基礎文化課教師要了解體育文化，只有具備兼學科的知識才能創(chuàng)造出良好的教學效果。培養(yǎng)21世紀需要的復合型體育人才是時代的呼喚，高等體育院校要肩負起這一重任，加強人文素質教育，改革創(chuàng)新銳意進取，培養(yǎng)出符合時代需要的體育人才。

3.2 轉換體育教育觀念

目前我國的體育教育正經歷著一場重大的改革，“健康第一”、“終身體育”的理念已成為新世紀體育教育的指導思想。新的體育教育思想重視人的和諧發(fā)展，強調把體育作為強身健體的終身運動，而不僅僅是作為一種拿名次奪金牌的專業(yè)訓練，高等體育院校要徹底改變過去重專業(yè)技能訓練輕人文教育的做法，關注大學生的全面發(fā)展，使大學生成為新世紀需要的復合型人才。目前有些高等體育院校有專業(yè)訓練隊，奪金牌、拿名次是他們的目標，對于這部分學生更要關心他們的素質教育，使他們的身心得到和諧發(fā)展，讓他們一旦退役后能在社會上找到合適的工作。

3.3 增開人文素質教育課程

人文素質教育首先是人文知識教育，目前只有少數(shù)院校開設了相關人文課程，還有相當一部分高等體育院校沒有開設應有的人文課程，有的高等體育院校連基本的《體育美學》尚未開設，更不用說相關的美學知識。缺少美學知識，學生就會缺少用美的眼光去審視體育，審視人生，人文素養(yǎng)中就缺少了重要的元素。高等體育院校要開設哲學、中國文化史、文學、美學、語言學、倫理學、歷史、藝術、寫作等方面的課程，只有學生的人文知識豐厚了才有可能提高人文素養(yǎng)。高等體育院校的生源多是理科生，文科底子本來就差，如果大學再不能補上這部分知識將會影響他們的全面發(fā)展。到大四有相當多的大學生寫不好畢業(yè)論文，有的字寫得像小學生，有的面試時缺少準確流暢的語言表達能力，這和平時缺少這方面的訓練有關。

3.4 加大民族精神教育的教育力度

民族精神是一個民族在長期共同生活和社會實踐中形成的為本民族絕大多數(shù)成員所認同的價值取向、道德規(guī)范、精神氣質的總合。民族精神是一個民族賴以生存和發(fā)展的精神支柱。中華民族在五千年的歲月中形成了自強不息、厚德載物的民族精神，這種精神哺育了一代又一代優(yōu)秀的華夏兒女，他們?yōu)榱俗鎳姆睒s富強或拋棄錦衣玉食舍身為國；或殫精竭慮枕戈待旦；或忍辱負重百折不撓；或鞠躬盡瘁死而后已，這些民族的精英無一不深受民族文化的哺育。缺少本民族文化的教育必然導致本元的喪失從而使文明的鏈條斷裂。中國傳統(tǒng)體育彰顯著熾熱的愛國主義豪情，如中國的武術彰顯著華夏民族的美德和愛國主義精神，尊師重道、俠肝義膽、濟危扶困、除暴安良、弘揚正義，具有獻身社會的精神。人文素質教育中要結合傳統(tǒng)體育精神和燦爛的民族文化，大學生只有站在宏偉的民族文化背景下才能深刻理解體育文化和民族精神。

3.5 加強校園文化建設

校園文化體現(xiàn)了一所高校的人文精神和辦學風貌，一所高校的校園文化可以折射出該校的文化積淀和學術水平，許多著名的大學無一不是以它厚重的文化積淀和學識淵博的大師而聞名于世。加強校園文化建設可以培養(yǎng)大學生的綜合素質和人文精神。校園文化建設主要包括以下方面：（1）校園人文環(huán)境和自然環(huán)境建設。人文環(huán)境指校園精神風貌建設，這是校園文化建設的核心。精神風貌主要包括學校的辦學精神、校風校訓、教師風范、學生精神面貌。自然環(huán)境建設主要指校園環(huán)境格局。教學區(qū)、生活區(qū)各具特色，優(yōu)雅整潔應是校園的整體風貌。（2）開展各種類型的專題講座。聘請校外名師和專家到校講學，不僅有利于學術交往，也是師生拓寬視野了解外面世界的重要窗口。（3）開展各種社團活動。社團活動能鍛煉大學生的開拓能力、組織能力和協(xié)調能力，激發(fā)他們的潛質，這是他們走向社會之前必不可少的鍛煉，也是豐富大學生活必不可少的活動。（4）開展各類競賽。高等體育院校的競賽除了專業(yè)技能競賽外，更要重視各種知識競賽，這是促使體育大學生積極學習人文知識提高自身素養(yǎng)的好途徑。

3.6 加強審美教育

增開美學課程，加強審美教育是高等體育院校必須重視的問題。缺少審美教育人生就缺少了和諧音符。18世紀德國偉大的作家和美學家席勒曾說“道德的人只能從審美的人發(fā)展而來。”大學生的審美視野提高了就會追求崇高的人生境界，自覺抵御不良的社會風氣，并且會從廣闊的美學視角審視體育和人生的關系而不僅僅把它當成一門技能或未來謀生的手段，這對于他們以后的人生發(fā)展具有重要意義。

[1]席勒.美育書簡[M].北京:中國文聯(lián)出版社,1984.

[2]屈東華，等.高校體育教育專業(yè)學生人文素質影響因素的調查研究[J].沈陽體育學院學報,2005(1):20～22,25.

[3]李朝霞,等.先秦儒家人文思想與高等體育院校人文素質教育[J].河北體育學院學報,2009(4):40～42,60.

It is an important item for physical education school to strengthen the humanities qualities education and cultivate humanism of the college students. In order to cultivate composite sports talents, the physical education school should renew educational ideas, develop a high-qualityed teaching staff, and set up cources of humanities qualities education. Meanwhile, they shoulyd also intensify aesthetic education and national spirit, and strenghten college campus culture construction.

Physical education college; Humanities qualities; Education; Methods; Ways

G807

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2095-2813(2012)01(a)-0052-02