對鄭州市《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》與體育考試相結(jié)合的效果研究

張祝平

（中共河南省委黨校科技文化教研部 河南鄭州 450002）

對鄭州市《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》與體育考試相結(jié)合的效果研究

張祝平

（中共河南省委黨?？萍嘉幕萄胁?河南鄭州 450002）

《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》是課程改革的一項(xiàng)重大舉措，替代了原《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》的測試辦法，在學(xué)校實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》是根據(jù)學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作的精神，促進(jìn)學(xué)生積極參與體育鍛煉，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉的習(xí)慣，提高自我保健意識和健康水平而展開的，要求學(xué)生通過實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》使自己有一定的鍛煉能力，為終身展開運(yùn)動奠定基礎(chǔ)，是學(xué)生體質(zhì)健康的個體評價標(biāo)準(zhǔn)。鄭州市《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》從2002年秋開始在中小學(xué)學(xué)校試行，為了加速《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的推廣，鄭州市教育局根據(jù)教育部和省教育廳有關(guān)文件精神，決定從2003起用《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的測試內(nèi)容和評分標(biāo)準(zhǔn)替代“體育考試”的內(nèi)容和評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過兩年的實(shí)驗(yàn)研究，取得了良好的效果。本文通過文獻(xiàn)資料法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等方法對鄭州市實(shí)行《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》與體育考試的效果、成績變化、存在不足、實(shí)施對策進(jìn)行了分析研究并提出了結(jié)論和建議，希望通過本研究對《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的推廣和今后體育考試提供一些有益的參考。

學(xué)生體質(zhì) 健康標(biāo)準(zhǔn) 體育考試 效果

1 研究目的

為貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》提出的“學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作”的精神，落實(shí)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(試行方案)》(以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》)在我市的推廣工作，鄭州市教育局根據(jù)省教育廳有關(guān)初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試工作的文件精神，決定從2003年起按照《標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的五類測試項(xiàng)目、評分標(biāo)準(zhǔn)和操作標(biāo)準(zhǔn)替代以往“體育考試”項(xiàng)目、計(jì)分方法、考試規(guī)則。經(jīng)過兩年的實(shí)驗(yàn)，取得了明顯的效果，得到省市教育行政部門的肯定。本文就鄭州市推行《標(biāo)準(zhǔn)》和體育考試相結(jié)合的效果進(jìn)行總結(jié)，對實(shí)踐中存在的問題進(jìn)行分析，以便為今后《標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施和體育考試的改革提供一些有益的參考。

2 研究方法

2.1 文獻(xiàn)資料法

通過計(jì)算機(jī)檢索和查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解兄弟省市對《標(biāo)準(zhǔn)》推廣情況，為本文研究提供參考。

2.2 訪談法

對市、縣主抓體育考試的體衛(wèi)科(站)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行專訪，對參加體育考試的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行面訪，同參加體育考試工作的教師和部分學(xué)生進(jìn)行座談，目的在于了解《標(biāo)準(zhǔn)》和體育考試結(jié)合的實(shí)踐效果及存在的問題。

2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對鄭州市《標(biāo)準(zhǔn)》與體育考試結(jié)合兩年來的成績用SPSS軟件包進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析。

3 結(jié)果與分析

研究表明，用《標(biāo)準(zhǔn)》結(jié)合體育考試符合當(dāng)前“健康第一”的指導(dǎo)思想，適合中考的需要，對于促進(jìn)學(xué)生健康成長、激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣、培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識等方面有明顯的效果。

3.1 《標(biāo)準(zhǔn)》與體育考試相結(jié)合帶來的效果

3.1.1 學(xué)校加強(qiáng)了對《標(biāo)準(zhǔn)》的重視，樹立了以體質(zhì)健康為核心的新的指導(dǎo)思想

實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》與體育考試結(jié)合使學(xué)校進(jìn)一步認(rèn)識到了《標(biāo)準(zhǔn)》價值的取向與作用，認(rèn)識到學(xué)生體質(zhì)健康的重要性。從面訪中了解到96%的學(xué)校都成立了以主管校長親自掛帥，各部門通力協(xié)調(diào)，體育組為主要負(fù)責(zé)的《標(biāo)準(zhǔn)》測試小組，建立了新的學(xué)生體質(zhì)健康測試方案，改變了以往以“達(dá)標(biāo)”為核心、以體質(zhì)教學(xué)為主的學(xué)校體育指導(dǎo)思想，結(jié)合體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，樹立了以學(xué)生體質(zhì)健康為核心，以培養(yǎng)學(xué)生體育意識和體育習(xí)慣為目的的指導(dǎo)思想，堅(jiān)持從學(xué)生的身心健康發(fā)展的角度來規(guī)范和指導(dǎo)學(xué)校體育工作。

3.1.2 提高了體育課教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)生上體育課的熱情

實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》與體育考試結(jié)合對現(xiàn)行的學(xué)校體育教學(xué)起到了導(dǎo)向作用，解決和遏制了測什么練什么的不良傾向。從訪談中了解到90%以上學(xué)校的體育課教學(xué)都能遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合體育與健康新課程在課堂上把學(xué)習(xí)體育知識、技能和身體鍛煉建立在適合學(xué)生自身特點(diǎn)和興趣的愿望和需求上，能根據(jù)學(xué)生個體差異，選擇適宜的教學(xué)方法，并結(jié)合《標(biāo)準(zhǔn)》給予學(xué)生科學(xué)的鍛煉方法指導(dǎo)，同時教師能夠針對學(xué)生在《標(biāo)準(zhǔn)》測試中的不足，為學(xué)生提供有針對性的鍛煉處方，使原來枯燥、乏味的體育課變得生動有趣，大大激發(fā)了學(xué)生上體育課的熱情。

3.1.3 養(yǎng)成了學(xué)生自覺鍛煉的習(xí)慣

實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》與體育考試結(jié)合使學(xué)生把學(xué)習(xí)《標(biāo)準(zhǔn)》作為升學(xué)目的之一來進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，體育考試的壓力變成了鍛煉身體的動力，由于學(xué)生思想上重視，行動上積極，由不自覺到自覺慢慢地養(yǎng)成了習(xí)慣，校園內(nèi)出現(xiàn)了學(xué)生向體育教師請教、爭運(yùn)動場地、同學(xué)之間相互交流鍛煉體會的可喜場面。從和學(xué)生座談中可以看到有92%的學(xué)生能以濃厚的興趣、持久的意志力、適宜的學(xué)習(xí)方法支配和調(diào)解自己的體育學(xué)習(xí)和鍛煉行為;能根據(jù)自己的興趣和《標(biāo)準(zhǔn)》測試中的不足制定簡單的鍛煉計(jì)劃積極主動參加各種體育活動，變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”，變“要我練”為“我要練”。

3.2 《標(biāo)準(zhǔn)》與體育考試相結(jié)合的學(xué)生成績分析

從兩年的體育考試成績統(tǒng)計(jì)結(jié)果上我們可以看到實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》考試的學(xué)生考試成績在總體上比實(shí)行《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》的成績有大幅度提高，平均分提高了5.3分，其主要原因是:一《標(biāo)準(zhǔn)》中的評分標(biāo)準(zhǔn)有所降低，其中相當(dāng)一部分評分標(biāo)準(zhǔn)比《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》降低了20%左右;二是《標(biāo)準(zhǔn)》取消了原《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》中零分設(shè)置，學(xué)生只要參加全程測試最低達(dá)到一半分?jǐn)?shù);三是近年來學(xué)生對體育鍛煉和體質(zhì)健康水平的重視。但是雖然這兩年升入高中的學(xué)生體育考試成績較高，但從高中的體育教師座談中了解到64%的學(xué)生實(shí)際的體質(zhì)狀況、身體素質(zhì)和運(yùn)動能力并沒有得到明顯的提高，我們不能因?yàn)轶w育考試的高分而放松對學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動能力的培養(yǎng)。

3.3 《標(biāo)準(zhǔn)》與體育考試相結(jié)合不足之處

3.3.1 存在有“應(yīng)試教育”的方式對待《標(biāo)準(zhǔn)》現(xiàn)象

由于鄭州市將測試內(nèi)容始終控制在固定的范圍內(nèi)，每年考試的內(nèi)容基本相同(2003年體育考試項(xiàng)目:身高，體重，肺活量，立定跳遠(yuǎn)，男生1000米、握力，女生800米、坐位體前屈;2004年體育考試項(xiàng)目:身高，體重，肺活量，立定跳遠(yuǎn)，男生1000米、坐位體前屈，女生800米、握力，兩年的變化是2004年男女生交換了握力和坐位體前屈。)，教師學(xué)生都知道相應(yīng)的項(xiàng)目和評分標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校和家長都能對學(xué)生提前量分，有大約10%的學(xué)校為了達(dá)到升學(xué)目的，在初三體育課中只進(jìn)行《標(biāo)準(zhǔn)》考試內(nèi)容練習(xí)，考試哪些項(xiàng)目，體育課就圍繞這些項(xiàng)目練習(xí)，《標(biāo)準(zhǔn)》變成了應(yīng)試的工具。這種“應(yīng)試教育”做法不僅影響了學(xué)生對《標(biāo)準(zhǔn)》的理解和學(xué)習(xí)，也影響了學(xué)生按照《標(biāo)準(zhǔn)》去學(xué)習(xí)和掌握體育鍛煉的方法和常識，同時也違背了進(jìn)行體育考試改革的本意。

3.3.2 不能有效控制體育考試中《標(biāo)準(zhǔn)》測試的科學(xué)性

由于《標(biāo)準(zhǔn)》測試項(xiàng)目增加了身體形態(tài)和身體機(jī)能，各項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)動作要求比以前的要求要高，而考試時間又有限，這在一定程度上加大了體育考試工作的難度和工作量，并且鄭州市的體育考試 大部分采用沒有工作經(jīng)驗(yàn)的焦作師專學(xué)生做監(jiān)考，對于《標(biāo)準(zhǔn)》中的操作過程不太熟悉，不能按照要求嚴(yán)格執(zhí)行，從和學(xué)生座談中了解到有少數(shù)學(xué)生在測試中采取投機(jī)取巧的做法，例如:肺活量測試中換氣、襪子里墊紙?jiān)黾由砀?、握力測試時身體不能保持直立、座位體前屈測試是兩腿不完全伸直等現(xiàn)象，我們曾從考完學(xué)生中隨機(jī)抽測100名，發(fā)現(xiàn)有5名學(xué)生成績和考試成績不符，經(jīng)調(diào)查證實(shí)成績不符原因就是上述現(xiàn)象。這種不按照測試動作的標(biāo)準(zhǔn)化控制難以保證利用《標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行考試的科學(xué)性和公平性。

3.4 《標(biāo)準(zhǔn)》與體育考試相結(jié)合實(shí)施對策

3.4.1 提高學(xué)生對《標(biāo)準(zhǔn)》和體育考試的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生鍛煉積極性

學(xué)校通過開設(shè)體育考試和《標(biāo)準(zhǔn)》測試宣傳欄，引導(dǎo)學(xué)生明白體育考試的目的和實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》是為了幫助和督導(dǎo)學(xué)生學(xué)會個體身體評價與提高體質(zhì)健康水平方法。在體育教學(xué)中還要大力宣傳“應(yīng)試教育”的危害，調(diào)動學(xué)生上體育課的積極性，激發(fā)學(xué)生參加課外體育活動的興趣和愿望，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持鍛煉身體的良好習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的全面提高。我們應(yīng)使學(xué)生明白:只有積極參加體育鍛煉，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣，提高自我保健能力和體質(zhì)健康水平才能在考試中獲得理想成績，而不是僅僅靠幾天突擊就可以改變身體形態(tài)、機(jī)能和素質(zhì)的。

3.4.2 建立體育考試《標(biāo)準(zhǔn)》和新課程結(jié)合的題庫

體育考試項(xiàng)目及內(nèi)容應(yīng)以《標(biāo)準(zhǔn)》和《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合為依據(jù)建立題庫，每年考前一個月抽簽決定考試內(nèi)容，題庫按照(3+X)設(shè)置，即身體形態(tài)、身體機(jī)能和身體素質(zhì)為必考內(nèi)容，以反映學(xué)生身體形態(tài)、機(jī)能和運(yùn)動能力為主，X表示一項(xiàng)體育教學(xué)內(nèi)容，由學(xué)生臨場抽取一項(xiàng)進(jìn)行考試，這一項(xiàng)以反映學(xué)生運(yùn)動技術(shù)為主。這樣可以避免考什么練什么狀況，全面提高學(xué)生身體素質(zhì)，真正達(dá)到體育考試的目的。

3.4.3 加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，完善規(guī)章制度

主管考試部門應(yīng)加強(qiáng)組織，制定體育考試的有關(guān)規(guī)章制度及實(shí)施細(xì)則;應(yīng)挑選能堅(jiān)持原則、熟悉《標(biāo)準(zhǔn)》的基層體育教師和專業(yè)醫(yī)務(wù)人員組成精良的監(jiān)考隊(duì)伍，考前進(jìn)行崗位培訓(xùn)，嚴(yán)格操作程序;同時設(shè)立相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制，確?？荚嚨目茖W(xué)性和公正性。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

從《標(biāo)準(zhǔn)》與體育考試結(jié)合兩年的實(shí)驗(yàn)來看對促進(jìn)學(xué)生積極參加體育鍛煉，提高自我保健能力和健康水平有著明顯的效果，符合“健康第一”的學(xué)校體育指導(dǎo)思想;效果研究證明實(shí)驗(yàn)方法是可行的，是切實(shí)落實(shí)德、智、體等方面全面發(fā)展的教育方針，是推行《標(biāo)準(zhǔn)》的有利措施。我們應(yīng)充分利用考試這一杠桿，加大《標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施力度。但我們要自覺抵制“應(yīng)試教育”的弊端對《標(biāo)準(zhǔn)》的影響，建立《標(biāo)準(zhǔn)》和《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合的考試制度。

4.2 建議

(1)教育行政部門建立《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施監(jiān)督機(jī)制，處理好體育考試與《標(biāo)準(zhǔn)》的關(guān)系，通過檢查、評比等方法落實(shí)學(xué)校對《標(biāo)準(zhǔn)》的具體實(shí)施。

(2)體育考試實(shí)行主管部門監(jiān)督下學(xué)校按照《標(biāo)準(zhǔn)》自測學(xué)生身體形態(tài)、身體機(jī)能并將成績上報(bào)，考試從《標(biāo)準(zhǔn)》中身體素質(zhì)類抽取一項(xiàng)必考和體育教學(xué)內(nèi)容抽取一項(xiàng)選考，同時注重學(xué)生平時上體育課態(tài)度的綜合評定。

(3)學(xué)校利用課內(nèi)教學(xué)與課外活動想結(jié)合、學(xué)校與家長相結(jié)合的方法，大力宣傳《標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生體質(zhì)健康水平的促進(jìn)作用，引導(dǎo)學(xué)生按照《標(biāo)準(zhǔn)》要求積極參加體育鍛煉，鼓勵學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過自我實(shí)踐，培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成愛好運(yùn)動的習(xí)慣。

(4)在《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施過程中，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，把體育課程與課外體育相融，使課內(nèi)外一體化，使學(xué)生有更多的自主性、參與性，教師為學(xué)生創(chuàng)造更多的條件，調(diào)動學(xué)生主動參與、主動學(xué)習(xí)、主動發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生興趣。

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