工讀學(xué)校開展拓展訓(xùn)練課程的可行性研究①

高曉龍 張學(xué)生

(1.南京市建寧中學(xué) 江蘇南京 210015; 2.華北科技學(xué)院 河北三河 065201)

“完全人格，首在體育”(蔡元培)，學(xué)校體育的核心目標(biāo)就是促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。任何一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，都具有一定的艱苦性、疲勞性、緊張性，為了不斷提高自己的運(yùn)動(dòng)水平，學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中必須付出艱苦的努力，從而獲得強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，這些都有助于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌、不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志和積極進(jìn)取、樂(lè)觀向上的人格品質(zhì)[1]。

拓展訓(xùn)練起源于二次世界大戰(zhàn)，拓展訓(xùn)練的價(jià)值功能也由生存訓(xùn)練演變成生存訓(xùn)練、心理訓(xùn)練、人格訓(xùn)練。時(shí)至今日，拓展訓(xùn)練以“先行后知”的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式逐漸得到教育界的認(rèn)可，多所學(xué)校（北京大學(xué)、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)、華北科技學(xué)院等）都開設(shè)了拓展訓(xùn)練課程。讓學(xué)生在愉快、積極的參與中學(xué)到知識(shí)、領(lǐng)悟道理。通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)挖掘自己的潛能，培養(yǎng)果敢、頑強(qiáng)、自信、團(tuán)結(jié)等優(yōu)良品格，促進(jìn)身心健康。本文把拓展訓(xùn)練引入到工讀學(xué)校教學(xué)中，研究了工讀學(xué)校開展拓展訓(xùn)練課程的意義，分析了工讀學(xué)校開展拓展訓(xùn)練課程的可行性和注意的問(wèn)題，旨在為工讀學(xué)校學(xué)生的教育增加手段和方法，提高教育效果。

1 工讀學(xué)校開展拓展訓(xùn)練課程的意義

1.1 活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

工讀學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)機(jī)等方而存在較多的問(wèn)題，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)比較困難。他們認(rèn)為讀書無(wú)用，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)長(zhǎng)期停留在短淺、消極的水平上，喪失學(xué)習(xí)的信心和勇氣，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)能力低下，很多嚴(yán)重行為問(wèn)題的學(xué)生甚至缺乏基本的讀寫算技能。上課不是睡覺就是搗亂，要不就逃課，課堂教學(xué)效果較差[2]。

拓展訓(xùn)練是一種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式，教師設(shè)定各個(gè)項(xiàng)目的情境，讓學(xué)生自主去尋找解決問(wèn)題的方式方法。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的欲望和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。拓展訓(xùn)練的每個(gè)項(xiàng)目就是一個(gè)游戲項(xiàng)目，趣味性較強(qiáng)，在快樂(lè)的氛圍中，可以有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其參與熱情。在工讀學(xué)校開展拓展訓(xùn)練課程，讓工讀學(xué)校學(xué)生耳目一新，避免常規(guī)教學(xué)方法和內(nèi)容給他們?cè)斐傻哪娣葱睦恚浞终{(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

1.2 學(xué)會(huì)與人相處，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

工讀學(xué)校學(xué)生同伴接受性較差，這些學(xué)生普遍存在遭到同伴拒絕的經(jīng)歷。在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活過(guò)程中，表現(xiàn)出社會(huì)交往技能缺乏，沖動(dòng)控制性差、缺乏問(wèn)題解決能力、存在社會(huì)感知問(wèn)題、缺少合作性與良好的人際交往能力等。筆者在和工讀學(xué)校學(xué)生交往過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，工讀生相互之間的關(guān)系比較緊張，一句話或只是簡(jiǎn)單的目光對(duì)視，就可以導(dǎo)致沖突。一些工讀學(xué)生承認(rèn)自己幾乎沒(méi)有什么朋友，而且有過(guò)被欺負(fù)或欺負(fù)別人的經(jīng)歷。

拓展訓(xùn)練需要每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)與別人溝通、交流、分享，有助于提高學(xué)生的個(gè)體認(rèn)知能力，發(fā)展有效的溝通技巧與合作技巧，隨著學(xué)生溝通與合作能力的增強(qiáng)，以及問(wèn)題的建設(shè)性解決，能增進(jìn)相互間的信任、理解與尊重，形成合作性學(xué)習(xí)的良好氛圍[3]。有關(guān)研究表明，經(jīng)過(guò)拓展訓(xùn)練的培訓(xùn)，對(duì)學(xué)生的交際交友、與異性交往和人際交往三個(gè)方面均產(chǎn)生了非常顯著的變化；在交談和待人接物兩個(gè)方面也產(chǎn)生了比較明顯的變化[4]。對(duì)工讀學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練，可以使工讀生在模擬的挫折環(huán)境下，認(rèn)識(shí)群體的作用，增強(qiáng)對(duì)團(tuán)隊(duì)的參與意識(shí)、責(zé)任心和歸屬感，學(xué)會(huì)關(guān)心他人和集體，形成發(fā)展性的人際關(guān)系，從而提高其社會(huì)適應(yīng)能力，促進(jìn)其社會(huì)化的健康的發(fā)展。

1.3 增強(qiáng)學(xué)生自信心，促進(jìn)心理健康

工讀學(xué)校學(xué)生人格方面表現(xiàn)在以自我為中心，不能承受挫折，自尊水平比較低，意志力薄弱，容易接受他人的暗示和教唆，而產(chǎn)生爆發(fā)性的行為[5]。在多年的工讀學(xué)校的工作中發(fā)現(xiàn)，工讀學(xué)生做事敷衍，責(zé)任心差，缺乏遠(yuǎn)大理想；部分工讀學(xué)生因?yàn)榧彝サ纫蛩兀孕判牟蛔?，自我封閉，存在抑郁現(xiàn)象。

拓展訓(xùn)練是身體力行的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過(guò)自己和團(tuán)隊(duì)的努力克服各種困難、完成各項(xiàng)挑戰(zhàn)，自己充分體會(huì)到成功的喜悅。在這一系列的過(guò)程中，能夠體會(huì)到自身價(jià)值和團(tuán)隊(duì)的溫暖。有研究表明，拓展訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的自信心和心理健康水平的提高具有顯著性作用。在工讀學(xué)校開展拓展訓(xùn)練課程，可以有效幫助工讀生心理健康發(fā)展。

2 工讀學(xué)校開展拓展訓(xùn)練課程的可行性

2.1 拓展訓(xùn)練符合現(xiàn)代教學(xué)理念

現(xiàn)代的體育教學(xué)將改變以教師為中心、以注入式的教學(xué)方式、學(xué)生作為教學(xué)客體的現(xiàn)象，注重學(xué)生自身的心理結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，學(xué)生為教學(xué)的主體，教師在教學(xué)過(guò)程中變成學(xué)生的幫助者和合作者，學(xué)生和老師相互協(xié)作形成學(xué)習(xí)共同體。教學(xué)活動(dòng)是教育者和受教育者在相互合作中形成的一種特有社會(huì)現(xiàn)象。拓展訓(xùn)練以其自身的項(xiàng)目特點(diǎn)，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是其主要學(xué)習(xí)模式，符合現(xiàn)代教學(xué)的指導(dǎo)思想。

2.2 拓展訓(xùn)練場(chǎng)地、器材要求簡(jiǎn)單

拓展訓(xùn)練經(jīng)過(guò)數(shù)年的發(fā)展，已經(jīng)形成包括高空項(xiàng)目、中低空項(xiàng)目、地面項(xiàng)目、戶外項(xiàng)目、組合項(xiàng)目等龐大的項(xiàng)目體系。如果學(xué)校經(jīng)濟(jì)條件允許，可以建設(shè)一組拓展高空組合架、逃生墻、背摔臺(tái)、電網(wǎng)和一些地面項(xiàng)目，購(gòu)買一些安全帶、安全帽、保護(hù)鎖、下降器和一些零星用品。如果學(xué)校經(jīng)濟(jì)條件不允許，拓展訓(xùn)練課程就使用一些簡(jiǎn)單的地面項(xiàng)目，利用廢報(bào)紙、眼罩、繩子、體操棒、呼拉圈等器材，同樣可以達(dá)到效果。

2.3 師資具有保障

工讀學(xué)校具有豐富的教師資源，很多教師都具備很高的學(xué)歷和知識(shí)儲(chǔ)備，比如教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等方面。選出一些責(zé)任心較強(qiáng)的老師，進(jìn)行拓展訓(xùn)練的專業(yè)培訓(xùn)，比如繩索保護(hù)和各種器械的操作等，可以有針對(duì)性地對(duì)不同工讀生選用不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，必將取得較好的教學(xué)效果。

2.4 安全具有保障

拓展訓(xùn)練給人的一種感覺是屬于高風(fēng)險(xiǎn)的項(xiàng)目。雖然有的項(xiàng)目（比如高空項(xiàng)目）存在一定的危險(xiǎn)，但是其危險(xiǎn)系數(shù)較低。美國(guó)專業(yè)體驗(yàn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)Project Adventu根據(jù)其15年內(nèi)培訓(xùn)學(xué)員的受傷數(shù)得到一份統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)（培訓(xùn)內(nèi)容為空中單杠、攀巖等素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目），體驗(yàn)式培訓(xùn)每百萬(wàn)小時(shí)活動(dòng)的受傷數(shù)為3.67次，籃球和足球每百萬(wàn)小時(shí)活動(dòng)的受傷數(shù)分別為2650次和4500次[6]。關(guān)鍵是拓展訓(xùn)練過(guò)程中，教師做好組織工作，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)安全教育，按要求操作，及時(shí)消除不安全隱患，杜絕不安全行為，控制不安全因素。

3 結(jié)論和建議

3.1 結(jié)論

拓展訓(xùn)練內(nèi)容豐富，項(xiàng)目趣味性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的人際交往能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、心理健康水平等方面都具有積極的效果。拓展訓(xùn)練的這些本質(zhì)屬性對(duì)于工讀學(xué)校的學(xué)生都具有非常重要的意義。拓展訓(xùn)練全新的教育理念、場(chǎng)地器材的需求和安全特點(diǎn)為工讀學(xué)校開展提供可能，工讀學(xué)校龐大的教師資源、場(chǎng)地器材條件也為開展拓展訓(xùn)練課程提供必要的保障，工讀學(xué)校開展拓展訓(xùn)練課程具有一定的可行性。

3.2 建議

工讀學(xué)校開展拓展訓(xùn)練課程，安全問(wèn)題應(yīng)充分重視。拓展訓(xùn)練的場(chǎng)地器材一般建在校園中，對(duì)于高空項(xiàng)目和半高空項(xiàng)目的器材需要封閉管理，防止課后學(xué)生隨意攀爬出現(xiàn)安全事故。場(chǎng)地建好后一定定期進(jìn)行檢查和維護(hù)，每次課前老師要進(jìn)行幾次嘗試，確保器械安全。每年都要進(jìn)行連接點(diǎn)松緊檢查和防銹處理，不能超期使用。嚴(yán)格執(zhí)行器械使用規(guī)定，實(shí)行淘汰制度。

[1]楊東鋒.高校體育教育與拓展訓(xùn)練結(jié)合的現(xiàn)實(shí)意義[J].太原師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2007(7).

[2]張福娟,劉新學(xué).工讀學(xué)校學(xué)生心理健康問(wèn)題分析及其教育對(duì)策研究[J].心理科學(xué),2008(31).

[3]宣海德.論拓展運(yùn)動(dòng)在當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)化中的價(jià)值[J].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào),2007(5).

[4]孫永生.拓展訓(xùn)練對(duì)大學(xué)生人際交往影響的實(shí)驗(yàn)研究[D].首都體育學(xué)院碩士學(xué)位論文,2008(7).

[5]江琴娣,楊福義.工讀學(xué)校學(xué)生的心理健康狀況及其影響因素研究[J].心理科學(xué),2005(3).

[6]田海濤.初中體育與健康課程開展拓展訓(xùn)練研究[D].東北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文,2008(10).