如何培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣

楊玉蘭

四川省劍閣縣漢陽中學 四川廣元 628305

俗話說：“興趣是最好的老師”。有許多同學在踏進中學大門的同時就已經(jīng)擔心起能否學好數(shù)學。因為數(shù)學本身是一門內容抽象而枯燥的學科。因此，如何把要學生學數(shù)學變成學生自己要學數(shù)學；把枯燥乏味的數(shù)學變得有趣這就是我們每個數(shù)學教師的重大課題。因為興趣是一種無形的力量，是學好數(shù)學的保證。

如何培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，讓學生喜歡數(shù)學這一科目，是我們老師應該思考的一個問題，也是一項技能。因此我在開學初不是急于上功課，而是在前幾節(jié)課出一些課本上沒有的益智題或數(shù)學趣題，以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，并從思想上認識到學習數(shù)學的重要性、必要性。如：“有兩根不均勻分布的香，每根香燒完的時間是一個小時，你能用什么方法來確定一段45分鐘的時間？”同學們都覺得很新鮮、很有趣、很具有挑戰(zhàn)性，都積極的動腦筋、在合作交流中得到了答案。當知道有些題目還是MBA考題時，同學們更是有一種滿足感。 又如：“一人拿一張百元鈔票到商店買了25元的東西，店主由于手頭沒有零錢，便拿這張百元鈔票到隔壁的小攤販那里換了100元零錢，并找回了那人75元錢。那人拿著25元的東西和75元零錢走了。過了一會兒，隔壁小攤販找到店主，說剛才店主拿來換零的百元鈔票為假幣。店主仔細一看，果然是假鈔。店主只好又找了一張真的百元鈔票給小攤販。問：在整個過程中，店主一共虧了多少錢財？這道題道看起來簡單的小學算術題，卻總是得不到正確答案。不信，你試試看?。。?！”同學興趣馬上來了，有的說還不簡單，200元唄！，有的說不，是125元，還有的說175元等等，那到底是多少呢，同學們利用課外時間去討論思考或也可請家長或朋友幫忙，看看誰的對。第二天還是有很多同學得到不同的答案，我就趁勢說：怎么樣啊，這是小學算術題，怎么還會難倒這么多的人呢？

我們生活中處處存在著數(shù)學，學好數(shù)學至關重要啊！一堂課45分鐘要想讓學生全神貫注的聽講確實不易，就算是好同學也很難做到。因此，我就對不同層次的同學采用不同的方法：

對于優(yōu)生，有的聰明男生很好動，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中。我班一位同學非常聰明，我經(jīng)常在中午出題留給他們做，由于他的不細心，很少全做對。因此我就用這點來教育他不要總認為自己聰明就可以不虛心學習。如果“打擊”他一次上課就虛心多了，所以對于優(yōu)生上課也應該多關注一些。

對于中等生，他們不擾亂課堂紀律，有時你把他叫起來，提問他，他根本不知道你講了什么，因為他們心不在焉。所以要經(jīng)常提問、不斷提醒他們注意聽，多組織課堂教學。

而對于后進生，首先給他們訂的目標不要太高，讓他們跳一跳夠得著就可以了。這樣他們不只自己覺得有希望，還能嘗到成功的喜悅。只要他們取得一點點成績就要適時的表揚，讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有希望的。用愛心溫暖他們，讓他們體驗到愛，要想他們成功就得在課下時間多幫助他們。但他們基礎不好很容易堅持不住，所以多給他們講一些非常簡單的知識，讓他們一點一點的進步。除了這些之外，作為教師在上課的時候說話要和聲細語，營造一種輕松和諧的學習氛圍，給學生上課時不管你多生氣、多著急都要忍住，要耐心的講解。永遠記?。簺]有教不會的學生，只有不會教的老師。只有他們喜歡你才會愿意學這門學科。

在教學中，適時地創(chuàng)設和諧、愉悅的求知情景，激發(fā)學生樂學、愛學數(shù)學的內驅力，誘發(fā)學生學習興趣。如一次在教學速算時，我創(chuàng)設了這樣一種情景：有一天，豬八戒和孫悟空在花果山吃飽了桃子，八戒說：“猴哥，咱倆進行比賽計算311-89、4813-87，看誰算得又對又快？”孫悟空說：“八戒，你連這道題都不會算，虧你吃了那么多桃子?！睂O悟空迅速說出得數(shù)是222和4726。八戒說：“猴哥，你怎么算得那么快？”孫悟空向八戒解釋說：“看這兩道題都是多位數(shù)減兩位數(shù)，而且被減數(shù)和減數(shù)互為補數(shù)，可用速算法：用十位前的數(shù)減1，百位后的數(shù)乘以2，然后將得數(shù)連起來便是原式的結果。即：3-1=2，11x2=22，311-89=222，48-1=47，13x2=26，4813-87=4726?！蓖ㄟ^創(chuàng)設這一情景，同學們興趣特濃，很快掌握了這種算法。

除了這些我覺得有一種方法對任何學生都適用那就是——競賽。競賽可以使參賽者加足馬力，鏢著勁兒去爭、去奪，可以加快速度、提高效率，激起他們的學習興趣。爭強好勝本來是青少年的天性，所以我就廣泛開展多種多樣的競賽活動，通過這些競賽活動讓差生有展示自己才能的機會，在多種嘗試中尋求到自己的“對應點”，一旦發(fā)現(xiàn)自己在某些方面表現(xiàn)突出，因此而被別人尊重，便產(chǎn)生了上進心，以這種上進心為契機，從而達到進步的目的。但將競賽法運用于差生的轉化一定要巧妙靈活一些，爭強好勝本來是青少年的天性，但由于差生也“好臉兒”、“愛面子”，如果覺得自己沒有取勝的機會，便會自動退出競賽，這就達不到激勵其志的目的了。因而要對癥下藥，針對他們的優(yōu)點展開各式各樣的活動。

在教學中，我長期細心觀察了學習吃力、成績始終不能有較大進步的學生，我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學習是一個努力、嘗試、多次失敗的過程?，F(xiàn)在的學生大多數(shù)是獨生子女，“家庭獨生子女優(yōu)勢”、義務教育的普及，他們一帆風順進入初中。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩——急于求成，想一步到位得出答案；怕失敗，不敢面對失敗的心理。但初中學習處處有困難，在多次面對失敗之后心中的天平失衡，學習的熱情、學習的積極性降低，在學習上就不見進步。基于此，在教學中我試著運用了失敗教育法，有效的克服了這一問題。學生的意志、毅力也得到很好的培養(yǎng)、提高。只要在教學中注重對學生心理訓練，養(yǎng)成健康心理——不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使學生學有所成。

總之，整個教學環(huán)節(jié)中讓學生在主體積極參與、操作、實踐、交流、動手、動腦的探究性學習中建立概念、理解概念和應用概念，培養(yǎng)了學生的數(shù)學建模思想。我相信：我們老師教學觀念的轉變，平時多注意一些方法，多收集一些學生喜歡的趣題、益智題以開拓學生的思維能力、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，讓他們由讓我學變?yōu)槲乙獙W，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。