高中英語(yǔ)閱讀理解能力提升的策略探析

鄒國(guó)華

江蘇省蘇州市相城中等專業(yè)學(xué)校 江蘇蘇州 215131

高中英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練是對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀理解能力的高低反映出其綜合能力和素質(zhì)，也決定了學(xué)生能否熟練運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)和閱讀技能來理解英語(yǔ)書面材料，高效快速準(zhǔn)確地獲取現(xiàn)代信息。這就進(jìn)一步要求我們廣大教師在英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)中大膽擺脫傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，努力改革教材、教法和課堂教學(xué)手段，使學(xué)生不斷獲得新的語(yǔ)言知識(shí)，提高實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

一、高中英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

英語(yǔ)閱讀是英語(yǔ)語(yǔ)言中最頻繁的一種活動(dòng)，大量的英語(yǔ)閱讀能促進(jìn)其他語(yǔ)言技能的提高，如要提高口語(yǔ)水平就必須有大量的英語(yǔ)材料輸入才能說出地道的英語(yǔ)，英語(yǔ)聽力、英語(yǔ)寫作水平的提高也離不開大量的英語(yǔ)閱讀，英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中占有舉足輕重的作用。當(dāng)前高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中仍然存在著一些問題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.教學(xué)方式欠妥?，F(xiàn)在的高中英語(yǔ)教材中每一個(gè)單元都會(huì)有幾篇英語(yǔ)閱讀文章，多數(shù)的老師會(huì)逐字逐句的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的勾劃，甚至直接地抽出知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生去記憶，過分注重語(yǔ)言知識(shí)而非語(yǔ)言運(yùn)用，舍本逐末，偏離了高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的正確方向。這樣的教學(xué)方式把英語(yǔ)閱讀的文化內(nèi)涵和思想內(nèi)涵忽略了，一味的詞匯和語(yǔ)法的灌輸也讓學(xué)生失去了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，高中學(xué)生最珍貴的思維能力被固化了。

2.閱讀習(xí)慣不良。學(xué)生的不良閱讀習(xí)慣主要有指字閱讀、低聲閱讀和心中默讀等等。這些不良閱讀習(xí)慣會(huì)分散注意力，不利于學(xué)生抓住文章的要旨或主題，減少了英語(yǔ)閱讀興趣。此外，遇到生詞就查字典，這會(huì)使學(xué)生喪失獨(dú)立思考和解決問題能力的自我訓(xùn)練對(duì)工具書產(chǎn)生極強(qiáng)的依賴。

3.英語(yǔ)詞匯欠缺。詞匯是英語(yǔ)閱讀的基礎(chǔ)，有一定的詞匯儲(chǔ)備才能克服閱讀的第一障礙。由于學(xué)生詞匯量的儲(chǔ)備不足，導(dǎo)致他們不能快速進(jìn)入閱讀狀態(tài)。有些學(xué)生閱讀文章時(shí)，對(duì)文章提及的事件或現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識(shí)，或者說沒有相關(guān)的體驗(yàn)和知識(shí)，導(dǎo)致理解過程晦澀，有時(shí)甚至?xí)a(chǎn)生誤解和曲解。

二、提升高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力的有效策略

1.擴(kuò)大詞匯量，提高猜詞的能力。擁有一定的詞匯量有助于學(xué)生盡快地進(jìn)入閱讀理解的狀態(tài)，促進(jìn)對(duì)文章的理解。在平時(shí)的教學(xué)中，教師既要幫助學(xué)生鞏固已學(xué)的詞匯、不斷地積累，更要幫助學(xué)生不斷地?cái)U(kuò)大詞匯量。學(xué)生也可通過掌握構(gòu)詞法知識(shí)巧記單詞，或者廣泛閱讀來積累詞匯量。

2.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，掌握閱讀技巧。良好的閱讀習(xí)慣是提高閱讀速度和閱讀效率的保證。在閱讀教學(xué)中教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，可引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)多朗讀，背誦精彩段落和文章，以培養(yǎng)語(yǔ)感，同時(shí)要注意糾正學(xué)生在閱讀當(dāng)中容易出現(xiàn)一些不好習(xí)慣。要讓學(xué)生善于抓住句子中的關(guān)鍵詞，從一個(gè)句子快速地掃視到另一個(gè)句子，進(jìn)行連貫性理解。逐漸地培養(yǎng)他們離開自己的手指和筆，用眼睛掃讀文章的習(xí)慣，從而提高閱讀速度和效率；養(yǎng)成閱讀時(shí)只移動(dòng)視線的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生通過視覺器官直接感知文字符號(hào)的視讀能力。

3.構(gòu)建牢固的語(yǔ)法知識(shí)體系。語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)是閱讀教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。幫助學(xué)生掌握牢固的語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)有利于學(xué)生對(duì)閱讀中所遇到的復(fù)雜句進(jìn)行逐層的分析、理解進(jìn)而達(dá)到更好地理解全文的目的。對(duì)于語(yǔ)法點(diǎn)的講解要講究藝術(shù)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?？梢栽O(shè)計(jì)出一些語(yǔ)境，巧妙地引出語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，注意形式的多樣性。

4.培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)文化基礎(chǔ)。在閱讀過程中，如果學(xué)生缺乏一定的文化背景知識(shí)，即使能認(rèn)識(shí)每一個(gè)單詞，也不一定能正確理解文章的含義。大量的語(yǔ)言試驗(yàn)說明，英語(yǔ)閱讀的障礙不僅僅存在于詞匯和語(yǔ)法方面，語(yǔ)言所承載的背景知識(shí)和文化信息也是閱讀理解的主要障礙之一。因此，英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)有關(guān)的文化背景知識(shí)的介紹和滲透是相當(dāng)重要的，可以幫助學(xué)生順利地閱讀，盡可能地、全面地了解西方國(guó)家的文化背景知識(shí)，同時(shí)又能開拓他們的視野，擴(kuò)大知識(shí)面。

三、提高高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力的方法

1.立足課文精讀，提高閱讀理解能力。高中英語(yǔ)教材取材廣泛，體裁多樣，文字流量大，語(yǔ)言生動(dòng)、地道。英語(yǔ)教材中的課文就是閱讀理解的最佳訓(xùn)練材料，教師在教學(xué)中要充分利用好這些材料，將閱讀訓(xùn)練、理解訓(xùn)練貫穿于平時(shí)的教學(xué)中，使精讀與泛讀有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。在此過程中，精讀完全由學(xué)生自己去完成，學(xué)生的能力在不斷的揣摩和感悟中得以提升，使學(xué)生得自主研讀能力得到了提高。

2.教給閱讀方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀。教師指導(dǎo)學(xué)生把握關(guān)鍵詞句，便能把握全文的精髓，理解文章的要領(lǐng)。閱讀前，教師可以先設(shè)置幾個(gè)問題，然后讓學(xué)生先快速閱讀，對(duì)照理解題，再按精讀要求，讓學(xué)生針對(duì)指定段落，自己找出重要的語(yǔ)言點(diǎn)，通過提問和小組討論，輔以教師的點(diǎn)撥，突破材料閱讀過程中的障礙，把握全文。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，英語(yǔ)閱讀可以說是一個(gè)人的語(yǔ)言知識(shí)、背景知識(shí)和其他專業(yè)知識(shí)相互作用的過程，是根據(jù)已有的語(yǔ)言材料、文化知識(shí)和邏輯推斷進(jìn)行推測(cè)和糾正的過程。高中學(xué)生的閱讀理解能力的提高是一個(gè)逐步積累的漸進(jìn)過程，在平時(shí)的閱讀理解教學(xué)中，教師只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不斷克服閱讀理解過程中的不良習(xí)慣，循序漸進(jìn)，持之以恒，才能在潛移默化中不斷擴(kuò)大詞匯量。同時(shí)鼓勵(lì)高中學(xué)生正確運(yùn)用閱讀方法和技巧，不斷加大閱讀量，定能提高自己的閱讀理解能力。

[1]林朝霞.培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的方法[J].廣西教育,2006,（35）.

[2]邵惠科.如何有效培養(yǎng)高中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力[J],學(xué)苑教育2011,(14).