體育課程改革背景下對(duì)初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)方案的研究

江 鋒

（山東省五蓮縣教學(xué)研究室，山東 日照 262300）

體育課程改革背景下對(duì)初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)方案的研究

江 鋒

（山東省五蓮縣教學(xué)研究室，山東 日照 262300）

本文從制定初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)方案的主要依據(jù)、基本原則、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法等4個(gè)方面入手，試圖結(jié)合本地實(shí)際，探討對(duì)初中學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)的方案，力求為施教者和評(píng)價(jià)者提供最有價(jià)值的參考意見(jiàn)和建議。

學(xué)習(xí)目標(biāo)；評(píng)價(jià)方案；初中生

1 前 言

初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成評(píng)定是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)以及達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度進(jìn)行判斷與等級(jí)評(píng)定，它是不斷完善課程建設(shè)的重要依據(jù)和途徑。隨著新課改的不斷推進(jìn)，逐步構(gòu)建能體現(xiàn)地方特征、適合本地區(qū)學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀、與《體育（與健康）》課程發(fā)展相適應(yīng)的學(xué)科評(píng)價(jià)體系。通過(guò)學(xué)科評(píng)價(jià)來(lái)檢測(cè)教師的教學(xué)效果，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量；通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)體育的才能，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足之處；通過(guò)對(duì)學(xué)校的學(xué)科評(píng)價(jià)，來(lái)檢測(cè)學(xué)校的教學(xué)效果，從而促進(jìn)學(xué)校體育課堂教學(xué)水平不斷進(jìn)步。本文結(jié)合本地實(shí)際，探討對(duì)初中學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)的方案，讓體育教師對(duì)學(xué)生、學(xué)校對(duì)教師、上級(jí)有關(guān)部門(mén)對(duì)學(xué)校的課堂教學(xué)及效果進(jìn)行合理評(píng)價(jià)。

2 制定初中體育評(píng)價(jià)方案的主要依據(jù)

《中小學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》、人民教育出版社《體育與健康》教科書(shū)；初中學(xué)生生理、心理特點(diǎn)；本地區(qū)初中學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀、本地區(qū)地域特點(diǎn)和學(xué)生習(xí)慣活動(dòng)內(nèi)容；本地區(qū)初中體育教學(xué)現(xiàn)狀。

3 制定初中體育評(píng)價(jià)方案的基本原則

3.1 科學(xué)性原則

在體育教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，應(yīng)科學(xué)設(shè)計(jì)和安排評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，努力提高教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)化水平，防止教學(xué)評(píng)價(jià)中的盲目性、隨意性和經(jīng)驗(yàn)主義傾向。貫徹科學(xué)性原則，要以學(xué)生發(fā)展為中心，以《體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，整體提高評(píng)價(jià)理論與技術(shù)的科學(xué)性，加強(qiáng)體育教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施者對(duì)評(píng)價(jià)理論與技術(shù)的掌握的程度，促進(jìn)體育教學(xué)評(píng)價(jià)科學(xué)性。

3.2 可行性原則

體育課學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)既要符合《體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，又要切合學(xué)生身心發(fā)展的狀況?？尚行栽瓌t是指體育教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與組織是切實(shí)可行的，各項(xiàng)指標(biāo)是現(xiàn)實(shí)條件能基本達(dá)到的。根據(jù)可行性原則，體育課學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方案設(shè)計(jì)要通俗易懂簡(jiǎn)便易行。同時(shí)，評(píng)價(jià)項(xiàng)目的多少及等級(jí)要合理不能過(guò)于復(fù)雜，尤其突出可操作性。

3.3 發(fā)展性原則

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“評(píng)價(jià)不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生各方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信?！币虼?，新課標(biāo)下學(xué)生體育學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方案必須突出發(fā)展性原則。

3.4 全面性原則

重視學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的全面性，改變以往體育課學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)形式只是采用單一的教師對(duì)學(xué)生的外部評(píng)價(jià)，即教師對(duì)照一系列的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試和打分。構(gòu)建全方位的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，既有教師從外部對(duì)學(xué)生進(jìn)行的評(píng)定，又要有學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行的評(píng)價(jià)以及學(xué)生相互間的評(píng)價(jià)；既要有終結(jié)性評(píng)價(jià)，也要重視對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)；既要注意結(jié)果性評(píng)價(jià)，又要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)；既要注意定量評(píng)價(jià)，又要重視定性評(píng)價(jià)；既要注意絕對(duì)性評(píng)價(jià)，又要重視相對(duì)性評(píng)價(jià)。

4 初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)方案的內(nèi)容

4.1 體能的評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)與水平四學(xué)習(xí)有關(guān)的體能項(xiàng)目，結(jié)合本地區(qū)實(shí)際我們每學(xué)年上學(xué)期測(cè)驗(yàn)1000米（女生800米）、跳遠(yuǎn)（或立定跳遠(yuǎn)）和雙手頭上前拋實(shí)心球；下學(xué)期測(cè)驗(yàn)50米、跳高（立定跳遠(yuǎn)）和雙手頭上前拋實(shí)習(xí)球。

4.2 運(yùn)動(dòng)技能的評(píng)價(jià)

4.2.1 七年級(jí)（上） 籃球：快速高運(yùn)球跑和三人三角傳球（雙手胸前傳接球）；足球：腳內(nèi)側(cè)踢球；體操：跪撐平衡（女）和燕式平衡（男），支撐跳躍：山羊分腿騰越；武術(shù)：健身拳一套。

4.2.2 七年級(jí)（下） 排球：正面雙手墊球；足球：腳背正面踢球；體操：?jiǎn)胃?，單足蹬地翻身上成正撐—單腿向前擺越成騎撐；雙杠，杠端跳上成分腿坐—前進(jìn)一次成外側(cè)坐（女），杠端跳上成分腿坐—前進(jìn)一次成分腿坐（男）；武術(shù)：健身拳一套。

4.2.3 八年級(jí)（上） 籃球：體前換手變向運(yùn)球和行進(jìn)間單手肩上投籃；排球：下手發(fā)球；體操：技巧—肩肘倒立（女）頭手倒立（男）；單杠—掛膝擺動(dòng)上；武術(shù)：健身棍；健身操：形體組合健身操一套。4.2.4 八年級(jí)（下） 排球：正面上手傳球；足球：腳背內(nèi)側(cè)踢球；體操：雙杠，杠端跳上成分腿坐—前進(jìn)一次成外側(cè)坐—越兩杠直角下（女）杠端跳上成分腿坐—前進(jìn)一次成分腿坐—體前撐杠并腿后擺，進(jìn)杠前擺，后擺挺身下（男）；支撐跳躍，屈腿騰越（橫箱）；武術(shù)：健身棍一套；健身操：形體組合操一套。

4.2.5 九年級(jí)（上） 籃球：運(yùn)球急停原地單手肩上投籃（男），運(yùn)球急停原地雙手胸前投籃（女）；足球：“二過(guò)一”配合；體操： 技巧：魚(yú)躍前滾翻（男），跪跳起 —挺身跳（女）；武術(shù)：健身拳一套；有氧健身操：有氧健身操動(dòng)作組合一套。

4.2.6 九年級(jí)（下） 籃球： 籃球基本技術(shù)組合。運(yùn)球—雙手胸前傳接球—行進(jìn)間上籃（手型不限）—搶籃板運(yùn)球返回后原地單手肩上投籃（男）、原地雙手胸前投籃（女）；排球：扣球；體操：支撐跳越：側(cè)騰越（橫箱正面助跑）；武術(shù)：健身棍一套；有氧健身操：有氧健身操動(dòng)作組合一套；

4.3 學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)

學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)與練習(xí)的態(tài)度以及在學(xué)習(xí)和鍛煉活動(dòng)中的行為表現(xiàn)。

4.4 情意表現(xiàn)與合作精神的評(píng)價(jià)

學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的情緒、自信心和意志表現(xiàn)以及對(duì)他人的理解與尊重，交往與合作精神。

4.5 體育知識(shí)的理解和運(yùn)用評(píng)價(jià)

學(xué)生對(duì)體育與健康知識(shí)的理解和鍛煉方法的掌握以及運(yùn)用情況。

5 初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)方案的評(píng)價(jià)方法

5.1 學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)采用定性與定量有機(jī)結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。體能的評(píng)價(jià)以定量評(píng)價(jià)為主，參照《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合每一位學(xué)生的基礎(chǔ)及提高的幅度進(jìn)行評(píng)定。學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)和合作精神、知識(shí)理解和運(yùn)用的評(píng)價(jià)以定性評(píng)價(jià)為主，采用問(wèn)卷調(diào)查的形式完成。運(yùn)動(dòng)技能的評(píng)價(jià)則以定性與定量相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。運(yùn)動(dòng)技能的定量評(píng)價(jià)根據(jù)水平四學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)技能要求、學(xué)生身心特點(diǎn)和體育教學(xué)現(xiàn)狀確定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

5.2 本方案適用于初中學(xué)生的學(xué)期學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，也適應(yīng)學(xué)校對(duì)體育教師的教學(xué)評(píng)價(jià)以及上級(jí)教育行政部門(mén)對(duì)學(xué)校的體育教學(xué)評(píng)價(jià)。對(duì)使用本方案進(jìn)行學(xué)期學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)，要依據(jù)定性與定量相結(jié)合的原則，采用綜合評(píng)價(jià)的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。具體的操作說(shuō)明，采用百分制結(jié)構(gòu)評(píng)定法，以學(xué)期為一個(gè)考核單位，

運(yùn)動(dòng)技能30分，體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)20分，學(xué)生自評(píng)10分，學(xué)生互評(píng)20分，教師評(píng)價(jià)（含學(xué)習(xí)態(tài)度及體育知識(shí)的理解運(yùn)用）20分共100分。

5.3 將各項(xiàng)指標(biāo)的得分相加，即得出總分，最后評(píng)定等級(jí)：90分以上為優(yōu)秀，75 ～ 89為良好，60 ～ 70為及格，59以下為不及格。

6 結(jié) 論

《體育（與健康）》課程學(xué)習(xí)評(píng)定是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)及達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度進(jìn)行的判斷和等級(jí)評(píng)定。五蓮縣實(shí)施該評(píng)價(jià)方案6年以來(lái)，無(wú)論是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，還是學(xué)校對(duì)體育教師的評(píng)價(jià)以及教研室對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)，使用效果很好。有了評(píng)價(jià)方案，極大地調(diào)動(dòng)了教師上課積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，由于簡(jiǎn)單易行，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)或上級(jí)主管部門(mén)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)變得簡(jiǎn)單起來(lái)。通過(guò)測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)來(lái)看，學(xué)生的身體素質(zhì)得到很大提高，本地區(qū)學(xué)生肺活量、耐力指標(biāo)、速度指標(biāo)和技能掌握程度都有明顯的進(jìn)步。

G807.0

A

1674-151X（2012）01-116-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.01.057

投稿日期：2011-10-05

江鋒（1959 ～），中教高級(jí)，本科。研究方向：學(xué)校體育教育。