淺析運動員文化教育

張立偉

（遼寧石油化工大學(xué)體育學(xué)院，遼寧 撫順 113001）

淺析運動員文化教育

張立偉

（遼寧石油化工大學(xué)體育學(xué)院，遼寧 撫順 113001）

本文針對運動員文化教育與運動訓(xùn)練的辯證關(guān)系進行闡述，提出在運動員文化教育中國家要制定更高標準的法規(guī)制度以及加強對執(zhí)行的監(jiān)督力度，確保科學(xué)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上加強運動員的文化教育，使運動員的文化教育與訓(xùn)練相互促進，全面提高運動員的綜合素質(zhì)。

運動員；運動訓(xùn)練；文化教育

1 前 言

轉(zhuǎn)型期我國運動員隊伍表現(xiàn)在業(yè)余訓(xùn)練人數(shù)多、運動員來源困難、成才率低、運動壽命短、退役后的安置難等方面，根本原因是運動員社會化程度低，從而造成運動員退役職業(yè)轉(zhuǎn)換困難、社會生存發(fā)展能力差等。運動員社會化程度低已成為我國體育發(fā)展的社會問題。

2 運動員的運動成績和文化教育的辯證關(guān)系

教練員拿出更多的時間，有時甚至擠占文化學(xué)習(xí)時間目的就是加快訓(xùn)練早出成績拿金牌，但正是由于運動員和教練員隊伍科學(xué)文化水平低、訓(xùn)練質(zhì)量不高、訓(xùn)練水平落后等問題的出現(xiàn)國家才下發(fā)了《關(guān)于優(yōu)秀運動隊建設(shè)的幾個問題》。與我國優(yōu)秀運動隊性質(zhì)相似的法國國家體育運動學(xué)院，為運動員安排的作息時間表中文化學(xué)習(xí)時間甚至多于訓(xùn)練的時間。因此，我們有必要提高訓(xùn)練的科技含量，在保證訓(xùn)練任務(wù)的情況下，加強運動員的文化學(xué)習(xí)時間，提高運動員的綜合素質(zhì)。

首先，我們應(yīng)正確看待訓(xùn)練和運動員的文化學(xué)習(xí)，盡最大努力把兩者有機地結(jié)合在一起，充分發(fā)揮二者的相互協(xié)調(diào)作用，用文化理論知識來充實運動員的大腦，這樣也能促進運動員在學(xué)習(xí)各項動作時發(fā)揮主觀能動性，能更積極地配合教練員，并在訓(xùn)練和比賽中積極思考。用運動實踐來檢驗所學(xué)理論，并補充理論的不足，提高運動員的思想境界。

其次，訓(xùn)練成績固然重要，運動員的文化教育同樣不容忽視。怎樣協(xié)調(diào)文化和訓(xùn)練使兩者相互促進形成科學(xué)的訓(xùn)練系統(tǒng)以及怎樣建立一個適合運動員的具有彈性的教育模式是非常重要的?？茖W(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練是要求教練員和運動員要有足夠的知識做基礎(chǔ)的，更主要的是運動員的文化教育是終身受益的，是為退役后進入高校繼續(xù)深造或進入工作崗位打基礎(chǔ)的，所以應(yīng)該正確地看待運動員的文化教育和訓(xùn)練的關(guān)系。

3 國家相關(guān)文件對運動員文化教育的闡述

運動員的教育問題不僅是體育系統(tǒng)所關(guān)心的，也是教育系統(tǒng)所關(guān)心的問題。教育部2000年頒發(fā)的《全日制普通高級中學(xué)課程計劃》（教育部教基[2000]3號文件）中規(guī)定，普通高中“每周按5天安排教學(xué)，周活動總量34課時，每課時45分鐘”。

1980年3月，國家體委針對當時“運動員和教練員隊伍科學(xué)文化水平低、訓(xùn)練質(zhì)量不高，訓(xùn)練水平落后”等問題，下發(fā)了《關(guān)于優(yōu)秀運動隊建設(shè)的幾個問題》的文件，其中明確提出：“加強文化教育。”1981年6月國家體委頒發(fā)的《優(yōu)秀運動隊試行工作條列》中也進一步強調(diào)了運動員文化教育的有關(guān)規(guī)定。1993年10月，出臺的《國家體委關(guān)于優(yōu)秀運動隊文化教育工作深化改革的意見》全面系統(tǒng)地分析了優(yōu)秀運動員文化教育工作的目標。1995年又出臺了《國家體委關(guān)于加強和發(fā)展優(yōu)秀運動隊職業(yè)教育的通知》對優(yōu)秀運動員的職業(yè)教育的指導(dǎo)思想、原則、目標與任務(wù)、管理體制和經(jīng)費等方面做了全面的規(guī)定。

另一方面，有的運動隊文化教育仍承襲著普通學(xué)校教育模式，相同的寒暑假、同樣的學(xué)年制、一樣的教學(xué)方法等。對訓(xùn)練和競賽造成的文化教學(xué)時間缺額只是消極的補課，許多優(yōu)秀運動員文化學(xué)習(xí)始終處于“原地踏步”狀態(tài)；有的則通過“廣播補課”“一校兩制”“題庫補課”等形式來解決矛盾，甚至出現(xiàn)象征性上課、突擊上課、無課表上課和一學(xué)期僅上一門課等現(xiàn)象，致使教學(xué)質(zhì)量難以得到保證。

國家通過教育部和體育總局兩大部門的政策法規(guī)試圖來解決運動員的文化教育問題，但教育部和體育總局制定的法規(guī)政策是否能真的滿足國家的要求，需要進一步的分析才能得出結(jié)論。

4 國家要求的標準和執(zhí)行的折扣

關(guān)于國家對運動員文化教育的態(tài)度的分析，可以得出國家的要求和各省市體育局、專業(yè)隊領(lǐng)導(dǎo)、教練員的執(zhí)行是不一致的。國家要求提高運動員的文化，并制定和下發(fā)了上述的各個文件可以看出，國家在這方面做的努力。而各省市體育局、專業(yè)隊領(lǐng)導(dǎo)、教練員并沒有認真地去執(zhí)行這些文件，主要原因就是出于自身的利益，為了追求更高的待遇，把運動員的訓(xùn)練駕馭在文化學(xué)習(xí)之上，他們很清楚他們工資、獎金的高低完全取決于運動員的成績。正是基于這樣的考慮，教練員才想盡辦法來提高運動員的成績，甚至不惜犧牲運動員的學(xué)習(xí)為代價。這樣就使得國家的規(guī)定和各省市體育局、專業(yè)隊領(lǐng)導(dǎo)、教練員的執(zhí)行之間存在著一定的差距。其實，國家對各省市體育局、專業(yè)隊領(lǐng)導(dǎo)、教練員的執(zhí)行的折扣也是了解的（更應(yīng)該是支持的）。但他們確很少執(zhí)行懲罰措施，這同樣構(gòu)成了國家和他們之間的一種“默示”。所以，如果國家要想切實地提高運動員的文化教育程度，可以考慮到那些執(zhí)法的部門和個人的執(zhí)行折扣而制定更高標準的法規(guī)制度。

5 對國家態(tài)度的雙維度分析

從社會學(xué)的角度來闡釋國家對運動員文化教育的態(tài)度。我們可以發(fā)現(xiàn)，國家制定的法規(guī)政策與各省市體育局、專業(yè)隊領(lǐng)導(dǎo)、教練員的執(zhí)行的不一致到一定程度上產(chǎn)生了“對制度性規(guī)則的制度化抗拒”?！爱斝略O(shè)立的法規(guī)與地方慣例之間出現(xiàn)明顯的不一致時，就會形成各種抗拒方式以對付新法規(guī)的生效：廢棄、規(guī)避、遁詞、縱容以及合法捏造?！惫誓D提出，持續(xù)的制度化抗拒將導(dǎo)致社會規(guī)范結(jié)構(gòu)的變化，越軌行為可能演變?yōu)樽駨男缘男袨椤６鴩抑贫ǖ姆ㄒ?guī)政策與各省市體育局、專業(yè)隊領(lǐng)導(dǎo)、教練員的執(zhí)行的不一致幾乎接近制度化抗拒的程度。

從體育的執(zhí)法部門和執(zhí)法人的本身利益的角度來闡釋國家對運動員文化教育的態(tài)度。由于各級領(lǐng)導(dǎo)，尤其是省市體育局領(lǐng)導(dǎo)在任期間的主要任務(wù)就是“金牌”任務(wù)，只要是能夠促進運動員拿金牌的方法措施都可以得到重視。相反，只要是影響和妨礙運動訓(xùn)練成績的方法措施（至少到現(xiàn)在還沒有能夠使文化教育和訓(xùn)練融合在一起并能促進運動成績的方法措施）都會被他們放到一邊而得不到重視。更不用說和自己生存條件息息相關(guān)的教練員了，他們會為了能夠拿到更多的獎金和提升的機會而放棄運動員的文化教育，抽出更多的時間來加強訓(xùn)練拿“金牌”，基于以上的原因，他們是不會冒這么大的風險去提高運動員的文化教育水平。但是由于國家已經(jīng)制定并下發(fā)了有關(guān)文件，同樣為了自身利益他們還必須去執(zhí)行相關(guān)的法規(guī)政策不給自己惹麻煩，但為了自身的利益得到更大程度的提升，他們會不惜犧牲運動員的學(xué)習(xí)為代價來提高運動員的成績。

6 國家對“魚”和“熊掌”的衡量

眾所周知，國家培養(yǎng)運動員的最終目的是要在國內(nèi)外大賽上拿金牌的。運動員的職業(yè)是一種特殊的職業(yè)，是一種青春職業(yè)，過了一定年齡段就會退出體壇，這樣對于現(xiàn)在運動員退役后的安置和再就業(yè)問題就給國家?guī)砹艘粋€實質(zhì)性的問題?，F(xiàn)在退役運動員的就業(yè)壓力越來越大，主要由于退役運動員文化水平低、市場經(jīng)濟下企業(yè)的用人機制帶來的。即使他們進入大學(xué)深造，由于基礎(chǔ)薄弱在畢業(yè)時也達不到學(xué)校對畢業(yè)生的要求，現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生都很難找到一份工作，更不要說為了體育運動而失去學(xué)習(xí)的運動員了，所有這些反射到教練員、國家的身上就會使國家馬上制定切實有效的法規(guī)政策來解決這個亟待解決的問題。這樣，運動員訓(xùn)練和文化教育怎樣更好地融合到一起？怎樣更好地安置為國家爭光的退役運動員、更好地提高運動員退役后的工作競爭力？這些問題的出現(xiàn)引起了國家的重視，同樣在體育界也就掀起了研究運動員訓(xùn)練和文化教育如何融合在一起、改善運動員教育的等問題的熱潮。這方面的研究主要有李杰凱的《我國優(yōu)秀運動員文化教育現(xiàn)實問題及改革的建議》、宋繼新的《論我國高水平競技運動與高等體育教育的新結(jié)合》、石坤等的《四川省優(yōu)秀運動員文化教育現(xiàn)狀分析》、華洪興等的《關(guān)于實施運動員“長學(xué)制”文化教育的研究》等文章。雖然有了這些人的研究但最重要的還是國家對這個問題的態(tài)度。

國家要提高運動員的文化教育水平，運動員水平提高了不僅可以有助于國家體育部門在社會中的形象而且更有利于運動員退役后進入高校和畢業(yè)，同樣提高了工作的競爭力。所以，制定下發(fā)一系列的文件并要求各級體育執(zhí)法部門和個人認真執(zhí)行，在執(zhí)行的過程中國家要權(quán)衡各省市體育局、專業(yè)隊領(lǐng)導(dǎo)、教練員和運動員的利益。國家想得到一個既要運動員出成績又要運動員文化水平得到提高的效果，不斷在二者之間做協(xié)調(diào)，但國家的最終目的是要運動員拿金牌。在拿金牌的基礎(chǔ)上來提高運動員的文化水平，因為國家也清楚如果拿出更多的時間來學(xué)習(xí)文化課會影響訓(xùn)練，在金牌爭奪異常激烈的情況下，國家更會重視訓(xùn)練的時間因素。

7 國家對運動員文化學(xué)習(xí)時間缺失的補償

國家在培養(yǎng)運動員的同時也非常清楚由于訓(xùn)練時間占據(jù)了他們大多數(shù)的時間，使他們失去了很多，其中最明顯的就是使他們錯過了最佳的學(xué)習(xí)時間，為了彌補這個過失，國家制定并下發(fā)了關(guān)于加強運動員文化教育的文件，試圖保證在役運動員最大限度的學(xué)習(xí)時間。所以，繼續(xù)制定和下發(fā)了關(guān)于退役運動員進入大學(xué)繼續(xù)深造的優(yōu)惠政策。我們仔細分析這個問題可以知道做這些無非是想避開運動員和公眾的指責，給運動員心里補償。這樣還可以提高在役運動員的訓(xùn)練積極性，給了他們一個公開的暗示：“只要你們刻苦訓(xùn)練拿金牌，對于失去的國家會給予補償?shù)??！钡沁\動員連最起碼的基礎(chǔ)教育都沒有達到標準，哪還有能力去接受國家安置的工作和接受高等教育。

上述是有關(guān)國家對運動員文化教育問題的態(tài)度的幾點本人看法，目的就是希望國家拿出解決運動員的文化教育問題的更切實有效的辦法。筆者建議有以下幾點：第一，國家要制定更高標準的法規(guī)制度；第二，國家要加強對執(zhí)行的監(jiān)督力度；第三，國家要在文化學(xué)習(xí)和訓(xùn)練相融合的方面做更大的研究投入，使教練員看到學(xué)習(xí)和訓(xùn)練是相互促進的而不是相互制約的兩個方面。

[1] 姚家新.優(yōu)秀運動員社會保障及相關(guān)政策法規(guī)[M].武漢：湖北人民出版社，2004：113-120.

[2] 徐昕.論私力救濟[M].北京：中國政法大學(xué)出版社，2005：144-145.

G807.0

A

1674-151X（2012）01-025-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.01.013

投稿日期：2011-09-20

張立偉（1979 ～），助教，碩士。研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。