淺談中學地理教學過程中的推理應用

福建省廈門六中（361012） 李志剛

中學地理課之前被許多人認為只是死記硬背的學科，推理應用常被忽略。其實中學地理教學過程中的推理應用不僅可以幫助學生解決疑難問題，達到理解基礎(chǔ)上的記憶，而且深入淺出，環(huán)環(huán)緊扣，逐步引導學生思考，可以充分調(diào)動學生的學習興趣和積極性，使課堂氣氛活躍緊張，提高學生分析問題、解決問題的能力，達到舉一反三，記得牢固的目的。推理在地理教學中，大致有以下幾種應用表現(xiàn)：

一、順向推理

也就是沿著問題思路順序漸進，由淺到深。例如在講褶皺中背斜成谷，向斜成山時，即可分成幾步邊作圖邊推理講解。

1．理論上，褶皺形成初期，背斜成山，向斜成谷。如下圖：

2．實際上，褶皺形成后期是否背斜仍然是山，向斜仍然成谷呢？不是的！為什么？如下圖：

由于背斜頂部受張力大，巖層容易出現(xiàn)裂隙（可用一薄竹片做演示實驗），后期流水沿此裂隙侵蝕搬運逐漸被夷為谷，向斜槽部受擠壓巖石堅實不易被侵蝕，反而成為山。

3．那么，如何判斷褶皺山是背斜構(gòu)造還是向斜構(gòu)造呢？主要靠巖層的新老關(guān)系判斷。（圖中1—4代表巖層由老到新）褶皺形成初期，背斜成山，向斜成谷。巖層新老關(guān)系如下：

褶皺形成后期，背斜成谷，向斜成山，巖層新老關(guān)系如下圖：

由此可得出判斷褶皺山是背斜構(gòu)造還是向斜構(gòu)造的依據(jù)為：中心巖層較老，兩翼巖層較新，為背斜；反之則為向斜。

4．了解此褶皺構(gòu)造規(guī)律對野外地質(zhì)找礦、找水和道路工程施工有何指導意義？假設(shè)圖中巖層2為含煤層，巖層3為含水層，甲、乙兩地向下打井，何處可以挖到煤？何處可以找到水？

同學至此都會得到由乙處向下可找到煤和水。理由是乙地地質(zhì)構(gòu)造為向斜，槽部巖層受擠壓堅實不易被侵蝕搬運流失，向斜構(gòu)造巖層向下彎曲，巖層形態(tài)有利儲水，乙地含煤巖層和含水巖層仍保留完好；而甲地地質(zhì)構(gòu)造為背斜，巖層向上拱起，頂部張裂，后期容易被侵蝕搬運導致含煤巖層流失。

5．最后要求同學用虛線恢復巖層的形狀，通過對比就可以更清楚看出巖層前后期受外力作用的情況了。

二、逆向推理

先把結(jié)論給學生，吸引學生注意。然后再探究原因，逐步誘推，達到目的。

例如：講氣溫水平分布特點時，其中有南半球等溫線比北半球平直，原因是南半球由大范圍性質(zhì)比較均勻的海洋組成。此結(jié)論的原因同學比較難理解，采用逆推法，同學反映效果不錯。推理過程如下：

等溫線較平直且大致與緯線平行→同緯度氣溫大致相等。

影響氣溫的主要因素為太陽輻射和地面狀況。如果地面大范圍性質(zhì)比較均勻→氣溫主要受太陽輻射影響→同緯度獲得太陽輻射量基本相同（太陽高度和晝夜長短相同）→同緯度氣溫大致相等→等溫線大致與緯線平行。

南半球海洋面積廣大性質(zhì)均勻→氣溫分布主要受太陽輻射影響 →等溫線較平直且大致與緯線平行。

由結(jié)論推原因既可以讓學生有清晰的答題思路，也是培養(yǎng)學生有效提取資料信息，組織題目答案的好方法。

如：（2008年寧夏高考）閱讀資料，完成下列要求。

圖中所示地區(qū)屬于北溫帶季風氣候區(qū)。當冷空氣緩慢進入并滯留于圖中某些地區(qū)時，氣溫下降致使水汽過飽和會產(chǎn)生濃霧，并對人類的生產(chǎn)生活造成影響。

甲、乙兩路段多發(fā)濃霧，試說明其原因；兩路段中哪一段受濃霧影響頻次更多，時間更長，為什么？（14分）

解題思路：由資料中（結(jié)論）“多發(fā)濃霧”→找到（濃霧形成條件）“氣溫下降”“水汽過飽和”→尋找題目資料（含圖）甲、乙兩地導致“氣溫下降”和“水汽過飽和”的條件→根據(jù)資料“冷空氣緩慢進入并滯留于圖中某些地區(qū)”及圖中有效信息“海拔和河流”→得出甲、乙兩地地勢低、冷空氣易滯留；近河流，水汽充足。至此答題思路豁朗開朗，答案也已完成大半。

三、假設(shè)推理

例如：北半球一月份大陸等溫線向南（低緯）凸出，海洋等溫線向北（高緯）凸出。學生很難理解并掌握這個規(guī)律，通過假設(shè)推理，學生就容易理解和掌握了。

已知下圖為北半球一月份等溫線分布圖，試判斷A點是陸地還是海洋？

答題推理如下：假設(shè)A點為陸地，B點為海洋，根據(jù)氣溫水平分布規(guī)律，無論冬夏都從低緯向高緯遞減，則TA ＞ TB。

由于海陸熱力性質(zhì)差異，北半球一月份（冬季）陸地溫度比海洋低，所以A點應為海洋，B點為陸地，假設(shè)錯誤。可見北半球一月份大陸等溫線向南（低緯）凸出，海洋等溫線向北（高緯）凸出。

四、類比推理

由兩事物或現(xiàn)象的相似性推出所需要的結(jié)論，就是類比推理。如講密度流成因時，課本說，地中海因蒸發(fā)旺盛，密度大，鹽度高，水面降低，而相鄰的大西洋海水鹽度比地中海低，密度小，水面比地中海高，大西洋表層海水經(jīng)由直布羅陀海峽流入地中海，底層由地中海流入大西洋。理解這段話采用類比推理如下：

假設(shè)有甲、乙兩個相同的杯子裝著相同的不飽和鹽水溶液，如上圖：

現(xiàn)在要使甲杯的鹽度升高，采用什么方法？同學們的答案有兩種，一在甲杯里加鹽，一把甲杯加熱蒸發(fā)，加熱蒸發(fā)與地中海蒸發(fā)旺盛相似，所以采用對甲杯加熱的方法。結(jié)果甲杯因受熱蒸發(fā)水分減少，鹽度升高，密度增大，液面降低。如果甲、乙兩個杯子上部相通，則溶液由乙杯流向甲杯。類比推理還可以用于解釋海陸熱力性質(zhì)差異形成的季風、海陸風等。