高校擴招與大學校園文化建設

唐 健

（瀘州醫(yī)學院，四川 瀘州 646000）

1 大學校園文化建設的意義

1.1 校園文化是大學綜合實力的反映

校園文化建設包括學校物質(zhì)文化建設、精神文化建設和制度文化建設，這三個方面建設的全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展，將為學校樹立起完整的文化形象.校園文化是一所學校綜合實力的反映，校園文化的核心競爭力主要表現(xiàn)在文化的凝聚力和創(chuàng)造力，優(yōu)秀的校園文化能賦予師生獨立的人格、獨立的精神，激勵師生不斷反思、不斷超越.

1.2 校園文化建設可以極大提升學校的文化品位

學校的校容校貌，表現(xiàn)出一個學校整體精神的價值取向，是具有強大引導功能的教育資源.校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響.校園文化建設的終極目標就在于創(chuàng)建一種氛圍，以陶冶學生的情操，構(gòu)筑健康的人格，全面提高學生素質(zhì).因此，要加強校園文化建設，發(fā)揮學校師生在校園文化建設中的主體作用，構(gòu)筑全員共建的校園文化體系.要樹立校園文化全員共建意識，上至學校領(lǐng)導、下至每個師生員工都要重視、參與校園文化建設.

1.3 校園文化能夠營造一種氛圍、一種精神

校園文化是學校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學校形象、提高學校文明程度的重要體現(xiàn).校園文化對學生的人生觀、價值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠影響，而這種影響往往是任何課程所無法比擬的.健康、向上、豐富的校園文化對學生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對于提高學生的人文道德素養(yǎng)，拓寬同學們的視野，培養(yǎng)合格的社會主義接班人具有深遠意義.

2 高校擴招后大學校園文化建設存在的問題

2.1 社會轉(zhuǎn)型對高校校園文化建設的挑戰(zhàn)

社會主義市場經(jīng)濟體制的確立和逐漸完善，對我國經(jīng)濟社會發(fā)展產(chǎn)生重大而深遠的影響，也給人們的思想觀念和價值取向帶來復雜的變化.在轉(zhuǎn)型時期，社會主義市場經(jīng)濟體制尚未完全確立，各種國內(nèi)外思想通過不同途徑傳入大學校園，由此產(chǎn)生了學生思想上的混亂.市場經(jīng)濟的負面影響導致了大學生功利主義、實用主義思想比較普遍.在這種情況下，高校校園文化不可避免地烙上市場經(jīng)濟的印記，將面臨著順應新潮流、搶占制高點和弘揚主旋律的挑戰(zhàn).

2.2 多個校區(qū)分離對大學校園文化建設產(chǎn)生的困境

近幾年來，我國高等教育事業(yè)改革步伐不斷加快，高校的合并和擴招成為全社會關(guān)注的一個熱點，隨之而來的是大學校區(qū)相對封閉的格局被打破，許多高校都擁有兩個甚至三個以上的校區(qū).校園文化是在長期的實踐中積淀、凝聚、發(fā)展而成的，具有一定的歷史繼承性.它對學校的發(fā)展的影響是全方位的，但又是隱性的.它總是以一種潛在的、自然的方式影響著人的思想和行為.文化的認同會給人一種精神寄托和情感歸屬，是形成統(tǒng)一的辦學思想和辦學目標的前提.由于合并之前各成員學校都有自己的辦學歷史和獨特的歷史傳統(tǒng)，對任何學校而言，要放棄長期形成的校園文化都是困難的.因此，很難在短時間內(nèi)由一種文化取代其它文化.這就決定了高校在合并后必然會出現(xiàn)多種文化之間的矛盾與沖突.在這種格局下，高校校園文化將面臨著傳承老文化、整合跨文化和構(gòu)建新文化的挑戰(zhàn).

2.3 高校擴招影響校園文化質(zhì)量建設

高校擴招在為更多人提供高等教育的同時，也為高校校園文化的建設帶來了不少的難題.學生數(shù)量增加了，但同時作為校園文化的參與者與建設者的學生的整體素質(zhì)卻下降了，他們素質(zhì)的降低也必然會影響到校園文化品質(zhì)的下降.此外，由于大學擴張，造成了畢業(yè)生之間更為激烈的競爭，許多大學生為了能在以后的就業(yè)競爭中脫穎而出，紛紛將參加各種校園文化活動當作自己今后就業(yè)的籌碼.

2.4 教職員工在校園文化建設中缺位現(xiàn)象比較突出

相對于青年學生來說，教師代表著先進文化的思想觀念、價值趨向、行為方式和較為豐富的人生經(jīng)驗，在大多數(shù)情況下能夠而且必須對學生群體文化給予指導并進行整合，從而實現(xiàn)校園文化的育人目標.但是，隨著教師職工在教學、科研等方面的競爭壓力日趨激烈，教學任務、學術(shù)研究、學生管理才被他們視為日常工作范圍，是“正業(yè)”，與學生組織或參加各種校園文化活動，則被他們看做是浪費時間，“不務正業(yè)”的表現(xiàn)，同時也會讓他們覺得在參加這些活動的時候會讓他們覺得不合身份.正是在教職工對校園文化的誤解以及激烈的競爭壓力使得他們在校園文化建設中的缺位現(xiàn)象普遍存在，沒有起到教職員工在校園文化建設中的引導和教化作用.

2.5 網(wǎng)絡對校園文化建設的影響和沖擊

隨著我國信息化進程的加快和校園內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)接入條件的改善，為推動校園物質(zhì)文化建設向更高水平發(fā)展提供了強大的資料和信息服務，擴大了大學生的知識面，促進了大學生成才.但是，網(wǎng)絡也對大學生帶來了負面影響，進而影響校園文化建設.目前大學生上網(wǎng)的主要目的是游戲、娛樂和交友，這對大學生產(chǎn)生了重大影響.有的大學生在運用網(wǎng)絡的過程中不具備道德自律，容易造成自身道德人格的缺失，使傳統(tǒng)的校園主流文化的內(nèi)容、體裁、載體受到?jīng)_擊，使大學生的身心健康、人際交流和社會溝通等方面受到很大影響.

3 高校擴招后大學校園文化建設的對策

3.1 堅持用“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀理論統(tǒng)領(lǐng)高校校園文化建設全局

隨著我國對外開放的深入發(fā)展，社會主義市場經(jīng)濟體制的建立和不斷完善，以及經(jīng)濟全球化時代的到來，世界上各種文化將大量涌入我國.這些外來文化一方面豐富了學校校園文化建設的內(nèi)容、形式和手段.另一方面，也會對我國高校校園文化建設產(chǎn)生消極的影響.尤其需要引起注意的是，西方發(fā)達國家憑借其在當代國際社會中經(jīng)濟、政治主導地位，自覺或不自覺地強行推銷自己的文化產(chǎn)品和價值觀念，試圖以文化殖民的形式達到“文化同一”與“文化控制”.西方國家的政治觀、民主自由觀、個人主義、享樂主義等對青年學生的思想道德和價值觀也會產(chǎn)生較大的沖擊，這將對我國高校校園文化建設帶來不良影響.因此，在校園文化建設的過程中，我們要始終堅持以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，堅持社會主義先進文化的前進方向，遵循文化發(fā)展規(guī)律，借鑒吸收人類文明的有益成果，以實施科學文化素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以建設優(yōu)良校風、教風、學風為核心，以優(yōu)化校園文化環(huán)境為重點，以樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀為導向，以豐富多彩、積極向上的活動為載體，弘揚主旋律，突出高品位.

3.2 加強師資隊伍建設，充分發(fā)揮教師的引導作用

校園文化反映的是師生共同的信念和追求的校園精神，教師的職責并不僅僅局限在傳道、授業(yè)、解惑，他們同時也是校園文化建設的主導力量.教師隊伍的質(zhì)量不僅決定著受教育者的質(zhì)量，甚至決定了學校的存亡.正可謂：“大學者，非大樓之謂也，有大師之謂也.”

3.3 增強校園學術(shù)文化氣氛

校園文化建設要在注意提高藝術(shù)層次的同時，增強學術(shù)氣氛.不僅在教師中營造濃厚的學術(shù)氣氛，在學生中也應提倡刻苦鉆研的學習和研究精神，使他們接受學術(shù)氣氛的熏陶，培養(yǎng)鉆研學術(shù)的興趣，及早開展學術(shù)研究.要多舉辦一些學術(shù)講座，聘請一些國內(nèi)外、校內(nèi)外的專家學者來校講學；多開展一些學術(shù)性社團活動，創(chuàng)造條件并激勵學生開展科學實驗和學術(shù)研究；多開展學生學術(shù)論文、科研成果評獎活動等等.這樣，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和刻苦鉆研、獻身科學的精神，同時也提高了校園文化的層次.

3.4 實現(xiàn)校園文化重構(gòu)

高校合并后原有的校園文化不會立即消失，仍然影響著師生的思想和行為.加速校園文化的重構(gòu)可以使師生對新校園文化的認同，進而促進學校人事的融合.減少合并的阻力.實現(xiàn)校園文化重構(gòu)的關(guān)鍵是對學校合理定位，形成共同的奮斗目標.開展豐富多彩的校園文化活動是促進不同文化融合、形成統(tǒng)一的新文化的重要手段.在文化的重構(gòu)與融合過程中不宜過多采用行政手段壓制某一種文化，而要加強文化選擇，選出優(yōu)質(zhì)文化同時要尋找不同文化的共同點、結(jié)合點，吸收不同文化的合理內(nèi)核，產(chǎn)生新的優(yōu)質(zhì)強勢文化，最終實現(xiàn)校園文化的重構(gòu).

3.5 加強校園網(wǎng)絡文化建設

加強校園網(wǎng)絡文化建設，用馬克思主義占領(lǐng)校園文化建設陣地，并依法治網(wǎng)，加強網(wǎng)絡法制教育，使網(wǎng)絡成為弘揚主旋律，推進校園精神文明建設的重要手段.因此，用馬克思主義占領(lǐng)思想政治工作陣地尤為必要.首先，要在網(wǎng)絡傳播中高舉馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀的偉大旗幟.其次，要在網(wǎng)上宣傳中加強黨的路線、方針、政策的宣傳，盡量使全民自覺貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策.這就要求構(gòu)建具有鮮明的馬克思主義觀點的網(wǎng)站，大力開發(fā)思想政治教育軟件，以此對抗西方的“信息攻勢”.再次，要在網(wǎng)絡文化中大力弘揚中華民族優(yōu)秀文化，堅決抵制西方的“文化侵略”.因此，我們必須著力宣傳中華民族的優(yōu)秀文化，使大學生進一步樹立民族文化的認同感和自豪感，同時，也使他們了解世界各民族的優(yōu)秀文化，拓寬視野.此外，要圍繞一些重大的政治問題、意識形態(tài)敏感問題、影響穩(wěn)定大局的問題，旗幟鮮明地發(fā)表評論，進行積極的引導，對錯誤思潮敢于開展批評.同時，還應依法治網(wǎng)，加強網(wǎng)絡法制教育，以整合網(wǎng)絡社會的無序狀態(tài)，盡可能地預防、遏制、減少各種消極現(xiàn)象帶來的不良影響，促進大學生健康成長.

〔1〕于海印，趙娟.對新時期高校校園文化建設的思考[J].河北科技師范學院學報：社會科學版，2008，7（4）：88-91.

〔2〕于濱，金正一.創(chuàng)建高校校園文化構(gòu)建和諧校園[J].寧波大學學報（教育科學版），2008，30（5）：123-125.

〔3〕李敏，張志鵑.高校校園文化建設的局限及其對策[J].遼寧工學院學報（社會科學版），2001，3（3）：345-349.