新形勢(shì)下高校教師職業(yè)示范定位

吉 峰 徐維瑋

新形勢(shì)下高校教師職業(yè)示范定位

吉 峰1徐維瑋2

1.莆田學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)系；2.莆田學(xué)院心理咨詢(xún)中心

該文針對(duì)新形勢(shì)下高校教師的職業(yè)示范定位問(wèn)題進(jìn)行分析，分別從學(xué)術(shù)水平、行為規(guī)范、甘當(dāng)人梯、感人以情等維度進(jìn)行論述，以期從中找到在新時(shí)期建設(shè)一支專(zhuān)業(yè)水平強(qiáng)、道德素質(zhì)過(guò)硬的教師隊(duì)伍的理論依據(jù)。

高校教師 職業(yè)示范 道德素質(zhì)

1 智如泉涌，學(xué)高為師

西漢的韓嬰在《韓詩(shī)外傳》中說(shuō)，“智如泉涌，行可以為儀表者，人師也。智可以砥礪，行可以輔弼者，人友也。”這里首先強(qiáng)調(diào)了成為人師的第一條標(biāo)準(zhǔn)——要智慧出眾，要有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備去指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)。

“道之未聞、業(yè)之未精，有惑而不能解，則非師矣”。知識(shí)的更新速度日新月異，根據(jù)具有豐厚的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)是做一名優(yōu)秀高校教師的前提，僅僅靠大學(xué)里所學(xué)過(guò)的知識(shí)是不足以承擔(dān)目前高校教學(xué)和科研任務(wù)的。所謂“學(xué)，然后知不足；教，然后知困?！泵绹?guó)未來(lái)學(xué)家托夫勒曾預(yù)測(cè)：“從知識(shí)增長(zhǎng)的速度看，今天出生的小孩到大學(xué)畢業(yè)時(shí)，知識(shí)總量將是他出生時(shí)代的32倍。而且全世界97%的知識(shí)都是在他出生后才研究出來(lái)的?！奔s翰、奈斯比特也曾有過(guò)如下闡述：“科學(xué)與技術(shù)信息目前以每年增加30%的速度增長(zhǎng)，當(dāng)更大的信息系統(tǒng)出現(xiàn)，這個(gè)增長(zhǎng)率將躍至40%，即意味著信息將每20個(gè)月增加1倍?！边@就意味著，高校教師要想在自己所處的學(xué)術(shù)領(lǐng)域保持前沿的狀態(tài)，就得不斷吸納最新的知識(shí)。目前世界上許多國(guó)家對(duì)高校教師的學(xué)歷提出明確的要求。在美國(guó)高等學(xué)校中，95%以上的教師都具有碩士以上學(xué)位。德國(guó)教育法令也規(guī)定，高等學(xué)校的教師必須取得博士學(xué)位。日本高校的教師包括助教在內(nèi)具有博士學(xué)位或碩士學(xué)位的占98%以上[1]。所以，青年教師在有條件的情況下還要注意提升自己的學(xué)位，尋找一切可能學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)提高科研水平，快速感知科研的動(dòng)態(tài)變化，以便實(shí)現(xiàn)與學(xué)生們之間良好的知識(shí)共享和知識(shí)管理。

德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯在《什么是教育》中曾做過(guò)如下論述：“最好的研究者才是最優(yōu)良的教師。只有這樣的研究者才能帶領(lǐng)人們接觸真正的求知過(guò)程，乃至于科學(xué)的精神。只有自己從事研究的人才有東西教會(huì)別人，而一般教書(shū)匠只能傳授僵硬的東西?！备咝＝處熞饾u樹(shù)立獨(dú)特的學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)，絕不人云亦云地簡(jiǎn)單重復(fù)，篤學(xué)進(jìn)取、誠(chéng)實(shí)治學(xué)。手頭上每年都要從事特定的科研項(xiàng)目，保持旺盛的學(xué)術(shù)生命。教育學(xué)家陶行知先生十分強(qiáng)調(diào)教師學(xué)習(xí)的必要性，他曾表示：“想要學(xué)生學(xué)好，只有先生學(xué)好”，“惟有學(xué)而不厭的先生，才有學(xué)而不厭的學(xué)生”。高校教師要不斷提升專(zhuān)業(yè)水平和學(xué)術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)自己終生學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，這樣能夠?yàn)檎n堂教學(xué)提供源源不斷的活水。

除了學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)外，教師還要以甜咸雜進(jìn)的方式嘗試從其他的專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)中汲取營(yíng)養(yǎng)，拓展自己的知識(shí)面，在多學(xué)科交叉重合的部分拓展出適合自己的學(xué)術(shù)空間。與此同時(shí)，還要全方位掌握現(xiàn)代教學(xué)手段，熟練掌握多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)辦公的技術(shù)。在網(wǎng)絡(luò)傳播大行其道的今天，拓展自己學(xué)習(xí)的途徑，實(shí)現(xiàn)跨時(shí)空交互式自由的學(xué)習(xí)模式。譬如：多媒體軟件、電子書(shū)、各種個(gè)性化的學(xué)習(xí)網(wǎng)站等等，全方位借助聲音、圖像、影像獲取最新知識(shí)信息。同時(shí)，還能夠通過(guò)各種先進(jìn)的傳播方式與外界保持信息的暢通，增大自身對(duì)信息量的獲取和吸收能力。

2 行可為表，身正為范

江澤民同志曾指出:“教育者必先受教育，不但要學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、科學(xué)文化知識(shí)，還要學(xué)政治知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)，以不斷豐富和提高教師教書(shū)育人的水平。教師是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，他的一言一行,都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上，全面以身作則，自覺(jué)率先垂范，這樣才能真正做到為人師表?！?/p>

教師是立校之本，師德是教育之魂。2008年4月，復(fù)旦大學(xué)研究生院的4000名研究生從全校457名教授中評(píng)選自己心目中的“十大杰出教授”。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，師風(fēng)師德是學(xué)生評(píng)選自己心目中杰出教授的首要標(biāo)準(zhǔn)。一個(gè)學(xué)生在復(fù)旦大學(xué)的校園BBS上坦言：“我們心目中的好教授必須有高尚的師風(fēng)師德，而不是世俗的成功”。這次評(píng)選結(jié)果從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明：師風(fēng)師德仍然是教師們最重要的品德。前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基斷言:“教師應(yīng)當(dāng)以豐富的精神生活給孩子們作出榜樣。只有在這種條件下,我們?cè)诘赖律喜庞袡?quán)利來(lái)教育學(xué)生”。教師個(gè)人行為的示范，會(huì)對(duì)學(xué)生造成潛移默化的影響，他的人格、品味、觀(guān)念應(yīng)該具有強(qiáng)大的藝術(shù)魅力，舉止禮貌、處事坦率，像陽(yáng)光般沁入學(xué)生們的心田。作為道德情感的體驗(yàn)者以及個(gè)人精神的熏陶者，教師應(yīng)該對(duì)外展示健康、積極的形象，要能夠找到和青年人共同的話(huà)語(yǔ)層面，主動(dòng)接受新的潮流與時(shí)尚，以包容的心態(tài)去傾聽(tīng)年輕人的見(jiàn)解。他要以健康的個(gè)人形象引導(dǎo)學(xué)生們樹(shù)立正確的人生觀(guān)，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)幫助他們了解：“我是一個(gè)抉擇的個(gè)體，在生命的過(guò)程中不能逃避抉擇；我是一個(gè)自由的個(gè)體，有完全的自由去設(shè)定我的生活目標(biāo)；我是一個(gè)負(fù)責(zé)的個(gè)體，當(dāng)我抉擇了我應(yīng)該過(guò)何種生活時(shí)，我必須為其負(fù)責(zé)。”[2]讓教師的影響內(nèi)化到學(xué)生的個(gè)體人格之中，從而產(chǎn)生一種強(qiáng)大的精神力量。

3 扶持后學(xué)，甘當(dāng)人梯

泰戈?duì)栒f(shuō)，“果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但是讓我做葉的事業(yè)罷，葉是謙遜地專(zhuān)心地垂著綠陰的?！备咝＝處熅蛻?yīng)該有甘當(dāng)人梯、甘做綠葉的奉獻(xiàn)精神，鼓勵(lì)后學(xué)者“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，向他們提供幫助，為他們的出人頭地創(chuàng)造一切條件。能夠無(wú)私地向?qū)W生們提供教學(xué)資料，告訴他們最新的學(xué)術(shù)信息、動(dòng)態(tài)以及資源檢索路徑。以嚴(yán)格的治學(xué)態(tài)度對(duì)待學(xué)生的作業(yè)、論文，遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，務(wù)必保證自己和學(xué)生們提出的每一個(gè)學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)都能經(jīng)得起專(zhuān)業(yè)理論性和科學(xué)性的推敲。崔俊芝院士也曾強(qiáng)調(diào)：“帶好年輕人，不僅要在學(xué)術(shù)上幫助他們，同時(shí)要積極身體力行，從學(xué)風(fēng)上帶他們，要用自己的行為清除浮躁、浮夸甚至造假的不良風(fēng)氣，以表率作用帶動(dòng)培養(yǎng)年輕人，通過(guò)自己的行動(dòng)感召年輕人……”

教師應(yīng)鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表具有一定價(jià)值的學(xué)術(shù)論文，主動(dòng)提供國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議和交流的動(dòng)向，甚至可以為他們引薦業(yè)內(nèi)的專(zhuān)家、學(xué)者，以提高他們的學(xué)術(shù)視野和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。如果有條件的話(huà)，還可以發(fā)動(dòng)自己的社會(huì)人脈關(guān)系，為他們推薦就業(yè)的機(jī)會(huì)。教育大師陶行知先生當(dāng)年提倡教師應(yīng)當(dāng)“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，在新時(shí)期下的高校教師更要賦予這種奉獻(xiàn)精神以不同的內(nèi)容和涵義，不斷延展其工作的范圍，從全方位給予學(xué)生們提攜。

4 感人心者，莫先乎情

現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：教育的過(guò)程是一個(gè)以心理活動(dòng)為基礎(chǔ)的認(rèn)知過(guò)程和情感過(guò)程的統(tǒng)一。教育植根于愛(ài)，教育工作者除了傳道、授業(yè)的任務(wù)之外，更重要的社會(huì)功能就是愛(ài)心的傳遞。2005年教師節(jié)前夕，溫家寶總理接見(jiàn)了北京市優(yōu)秀教師師德報(bào)告會(huì)主講教師代表，這期間他說(shuō)過(guò)這么一句話(huà)：“作為一名教師，首先要有愛(ài)心。有一句話(huà)，沒(méi)有愛(ài)心，就沒(méi)有教育。對(duì)孩子，對(duì)學(xué)生要關(guān)愛(ài)，要寬容，要有耐心，這樣，才能體貼人微，把他們教育好”。沒(méi)有愛(ài)，教育工作就無(wú)從談起。教師要隨時(shí)隨地自查教學(xué)的態(tài)度、方法是否具有足夠的溫情，《學(xué)習(xí)的革命》一書(shū)中有一段話(huà)給人留下的印象頗為深刻：“如果一個(gè)孩子生活在誠(chéng)實(shí)和正直之中，他就學(xué)會(huì)了什麼是真理和公正。如果一個(gè)孩子生活在安全之中，他就學(xué)會(huì)了相信自己和周?chē)娜?。如果一個(gè)孩子生活在友愛(ài)之中，他就學(xué)會(huì)了這世界是生活的好地方。如果一個(gè)孩子生活在真誠(chéng)之中，他就學(xué)會(huì)平靜地生活。”

在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，教師的作用舉足輕重。教書(shū)育人是愛(ài)的事業(yè)，在學(xué)生面前，我們的一顰一笑、一句不經(jīng)意的話(huà)也許就會(huì)改變他們以后的生活軌跡。這就是陶行知先生所告誡我們的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生?！睈?ài)的教育體現(xiàn)為理解、包容、關(guān)懷、奉獻(xiàn)和責(zé)任，熱情的相待、真誠(chéng)的鼓勵(lì)，這一切都會(huì)和學(xué)生產(chǎn)生情感上和思想上的共鳴，讓他們體會(huì)到師愛(ài)的溫暖，實(shí)現(xiàn)和學(xué)生真正意思上的溝通。有人總結(jié)了一個(gè)“五講、三不許”來(lái)進(jìn)一步規(guī)范和約束教師的行為，雖為一家之言，但也頗有借鑒價(jià)值，即：“堅(jiān)定信念講境界；敬業(yè)愛(ài)崗講奉獻(xiàn)；教書(shū)育人講愛(ài)生；團(tuán)結(jié)協(xié)作講友誼；嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)講優(yōu)教。不許體罰或變相體罰學(xué)生；不許諷刺挖苦學(xué)生；不許學(xué)生為自己家務(wù)。”[3]愛(ài)心是一個(gè)高校教師不可或缺的職業(yè)情操，一個(gè)和顏悅色的眼神，學(xué)生們便會(huì)體會(huì)到溫暖與自尊；一句真誠(chéng)而又溫馨的話(huà)語(yǔ)，學(xué)生們便會(huì)倍感力量。

5 結(jié)語(yǔ)

唐朝史家李百藥在《北齊書(shū)》中說(shuō)：“重其德業(yè)，以為人之師表”。師，就是具有一定學(xué)識(shí)的人；表，就是要做表率和榜樣。高校教師應(yīng)該不斷思考如何在新時(shí)期成為教化學(xué)生、傳播智慧的使者，時(shí)刻注意規(guī)范自己的行為，提升自己的境界，以身示教，竭力感化每一位學(xué)生純潔的心靈。

[1] http://jwc.shu.edu.cn:8080/jwc/mingshi/jinbo1.htm

[2] 沈正元. 淺論西方現(xiàn)代人本主義教育思想及其給我們的啟示[J]．外國(guó)中小學(xué)教育, 2002(5):62．

[3] 黃志梅. 加強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè)，構(gòu)建和諧校園[J]．中國(guó)科學(xué)創(chuàng)新導(dǎo)刊, 2007, V1(15):106.