高職校園文化與企業(yè)文化對接的意義和價值研究

霍岳飛

摘 要：在傳統(tǒng)教育中，校園文化和企業(yè)文化有很大的鴻溝，學生從校園文化環(huán)境跨入企業(yè)文化環(huán)境出現(xiàn)了一些不容忽視的問題。有鑒于此，文章提出校園文化要積極與企業(yè)文化對接融合，將企業(yè)文化的元素引入校園文化,并闡述了二者對接有重要的意義和價值。

關鍵詞：校園文化 企業(yè)文化 意義和價值

中圖分類號：G717

文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2012）07-123-02

一、引言

高職院校的培養(yǎng)目標是高素質的技能型人才，培養(yǎng)的學生主要是面向各相關行業(yè)企業(yè)的應用型技能人才，要求具有較強的操作能力。高職教育人才培養(yǎng)目標使得學校與企業(yè)“零對接”成為必然趨勢。要切實推行“零對接”就業(yè)目標，高職教育就必須以就業(yè)為重心，不斷改革創(chuàng)新。校園文化建設也應該遵循高職教育的發(fā)展方向，除了講授專業(yè)知識和操作技能外，更應該讓學生快速接受和運用先進的企業(yè)文化和價值觀念。

二、校園文化與企業(yè)文化的內涵及差異

1.本課題所指的“高職”為高等職業(yè)技術學院。本課題將“校園文化”定義為由學校全體師生在長期教育活動過程中創(chuàng)造的共同的物質成果和精神成果的總和，包括校園物質文化、校園精神文化、校園課程文化、校園制度文化等方面；將“企業(yè)文化”定義為企業(yè)在長期的生產(chǎn)經(jīng)營實踐中逐步形成的信念、價值觀、行為準則，以及相應的行為方式、物質表現(xiàn)的總稱，包括企業(yè)形象、企業(yè)精神、企業(yè)行為、企業(yè)制度等四個方面。

關于“對接”的概念，《現(xiàn)代漢語辭?！方忉尀椤笆挛镏g相互連接”，本課題所指的“對接”是指校園文化與企業(yè)文化的相互連接、彼此融合和無縫對接。

2.校園文化與企業(yè)文化的區(qū)別：（1）校園文化的建設者是教師和學生，企業(yè)文化的建設者是企業(yè)員工。（2）校園文化提倡民主、平等、自由、寬松、個性的文化環(huán)境,而企業(yè)文化看重業(yè)績、競爭、服務,更強調紀律和規(guī)范。（3）校園文化建設的方式主要是通過制定可行的規(guī)章制度、加強校風學風建設、完善和引導社團建設、樹立學校良好形象、創(chuàng)造優(yōu)美的校園環(huán)境等環(huán)節(jié)進行；企業(yè)文化建設的方式主要是通過確立企業(yè)的價值觀、培育團隊精神、造就企業(yè)家隊伍、塑造企業(yè)形象等環(huán)節(jié)進行。（4）校園文化是一種教育管理文化，其最高目標是通過有效地發(fā)揮各種資源培育更好更多的人才；企業(yè)文化是一種經(jīng)營管理文化，企業(yè)文化是如何凝聚、激勵員工不斷創(chuàng)新進取、創(chuàng)造最好的效率和效益，其最高目標是在為大眾提供優(yōu)質服務的同時實現(xiàn)利潤的最大化。

通過以上分析，我們發(fā)現(xiàn)校企文化有很大差異,可以讓我們清醒地認識到高職院校畢業(yè)生步入企業(yè)將會有較長的適應期，如何縮短學校與企業(yè)的差距并做到“零對接”就業(yè)就成為擺在我們面前的重要課題。因此，研究校園文化與企業(yè)文化的滲透融合對于高職院校和企業(yè)具有重要的意義和價值。

三、校園文化與企業(yè)文化對接的意義和價值

1.校企文化對接是校企合作的重要基礎。實踐證明，校企合作是培養(yǎng)高素質技能人才的共贏模式，其有效性已得到業(yè)內人士的普遍認可。對于高職院校，實施校企合作是顯得更為迫切和重要。但推行校企合作是一個由淺入深，逐步嘗試的歷史過程，不可能一蹴而就。一般來說，真正全面推行校企合作，必須經(jīng)歷四個階段：思想動員階段、文化對接階段、合作教育階段、全面實施階段。四個階段是統(tǒng)一的整體，緊密聯(lián)系、環(huán)環(huán)相扣、不可分割。思想動員是前提，文化對接是基礎，合作教育是關鍵，全面實施是目標。文化對接是校企合作建立規(guī)章制度的重要依據(jù)。每個階段的任務和目標是不同的,校企合作必須經(jīng)歷校企文化對接這一環(huán)節(jié)。沒有經(jīng)過校企文化對接的環(huán)節(jié)和過程，急功近利，簡單構建校企合作的工作模式，就像沒有打好地基的大廈，終究會倒塌的。只有將校企合作上升到企業(yè)文化和價值觀的高度，校企合作才是牢固的、才能形成長效機制。

2.可以提升學生的學習積極性和創(chuàng)新意識。越來越多的企業(yè)希望高職畢業(yè)生具備創(chuàng)新意識和實干精神。與本科院校學生的文化素質相比，高職院校學生在生活習慣、學習動機等方面要差一些。他們的世界觀和人生觀正處在自我確立階段，思維活躍，容易轉變觀念。通過校企文化對接和融合，可以讓學生接觸到企業(yè)文化氛圍、感受到企業(yè)中激烈競爭的現(xiàn)實，體會到優(yōu)秀的企業(yè)文化精神，特別是管理理念中的競爭意識和不斷進取精神，認識到專業(yè)技能知識在企業(yè)的經(jīng)營和生產(chǎn)中發(fā)揮的重要作用；認識到?jīng)]有一技之長，難以在激烈的人才競爭中占有“一席之地”，從而自覺地樹立緊迫感和危機感。另外，創(chuàng)新、審美、溝通和其他方面的綜合素質，并不能完全從我們的傳統(tǒng)教育活動方面得到，只有通過校園文化和企業(yè)文化的長期沐浴才可以逐步獲得。因此，讓學生在企業(yè)文化環(huán)境中發(fā)展，使學生真正清楚市場究竟需要什么樣的人才，應該形成什么樣的素養(yǎng)，從而提升他們的創(chuàng)新意識和學習積極性。

3.校企文化對接可以促進畢業(yè)生順利就業(yè)。筆者通過對上千名高職院校畢業(yè)生抽樣調查發(fā)現(xiàn)：高職畢業(yè)生剛進入企業(yè)時對企業(yè)工作環(huán)境、工作規(guī)章制度、工作節(jié)奏、人際關系等方面不太適應的占半數(shù)以上；多數(shù)高職畢業(yè)生感到企業(yè)的管理比學校更嚴格。參加工作初期，面臨的主要問題是所掌握的知識與企業(yè)實際情況脫離，工作乏味而且壓力大，難以適應企業(yè)人際關系等。校園文化環(huán)境和企業(yè)文化環(huán)境有很大的差別，學生難以通過單純的校園文化了解企業(yè)的運作，學生在課程的學習過程中也無法體會到企業(yè)組織和生產(chǎn)過程。例如：企業(yè)要求每個員工有認真的工作態(tài)度和較強的紀律、團隊合作精神、敬業(yè)意識和責任意識，而對于高職院校學生，如果沒有經(jīng)過長期的培養(yǎng)和教育，難以適應企業(yè)的這種制度和環(huán)境。校園與企業(yè)的這些差異延緩和阻礙了畢業(yè)生從學生角色順利地轉變?yōu)槠髽I(yè)員工角色，從而違背了“零對接”就業(yè)的要求。因此，高職教育絕不僅僅是傳授給學生必要的專業(yè)技能，更為重要的是培養(yǎng)學生適應社會、適應企業(yè)的能力，以便更好地在社會和企業(yè)環(huán)境中生存發(fā)展。這就需要學校在校園文化建設中積極吸收企業(yè)文化的元素，并且積極發(fā)揮這種企業(yè)元素的作用，促進校園文化與企業(yè)文化的融合，縮小校企文化的差距，從而讓高職院校的學生從進入校園就逐漸了解并認同企業(yè)文化。

4.校企文化對接可以彌補校園文化本身建設的不足，提升高職院校特色建設水平。辦學特色是高職院校校園文化的外在表達。高職院校的強校之本是要有辦學特色，沒有特色的高職院校將難以維持和生存。辦學特色不僅僅表現(xiàn)在管理、專業(yè)、課程特色等方面，而且應表現(xiàn)在獨特的校園文化方面。如果沒有特色的校園文化支持，任何專業(yè)都不會長久存在下去，更不會形成完整意義上的辦學特色。在高等教育中，高等職業(yè)教育在社會經(jīng)濟發(fā)展中扮演著至關重要的角色。高等職業(yè)教育要培養(yǎng)面向管理、建設、服務和生產(chǎn)一線的高素質高技能人才，畢業(yè)生應該達到職業(yè)技能過硬、適應能力強，能夠“下得去、用得上、留得住”。在高職院校的校園文化建設中，應該積極促進校園文化與企業(yè)文化的滲透融合，不斷吸收各類型和各行業(yè)的優(yōu)秀企業(yè)文化，只有這樣，高職院校才能綻放出自己獨特的魅力和個性。同時，校企文化對接有利于高職院校形成和完善適應市場的人才培養(yǎng)模式。此外，具有特色的校園文化對大學生道德人格培養(yǎng)有潛移默化的作用，可以提升學生的道德水準和人格品味，然后通過不斷地向社會輸送人才，展現(xiàn)出這種能力和文化，從而獲得社會對學校的肯定和認同。

5.校企文化對接是高職教育人才培養(yǎng)目標的客觀要求。校園文化建設要圍繞人才培養(yǎng)目標展開，高職教育的辦學性質要求引入優(yōu)秀企業(yè)文化，以便實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。高職教育的價值是培養(yǎng)現(xiàn)代化高技能人才和高素質勞動者?，F(xiàn)代企業(yè)和市場選擇人才的標準不僅是學生的文憑和證書，他們更注重的是個人的基本素質、技能和基本的職業(yè)精神。因此，高職院校在關注專業(yè)技能的同時必須高度重視勞動觀念和職業(yè)素養(yǎng)的教育培訓。有很多高職畢業(yè)生，盡管掌握了一定的知識和專業(yè)技能，但不能滿足企業(yè)的要求。因為學生從校園文化環(huán)境直接跨入企業(yè)文化環(huán)境，學校環(huán)境和商業(yè)環(huán)境反差大，會在一定的時期內不適應企業(yè)文化環(huán)境。這樣學生很難找到感覺，對自己失去信心，以至于不能將已掌握的知識和技能應用于實踐。高職院校在校園文化建設中實施“校企結合”，既可以讓學生學習優(yōu)秀的企業(yè)文化，形成良好的職業(yè)意識；又有助于高校全面實施“校企對接教學”，更好地為市場服務，實現(xiàn)其培養(yǎng)目標。

6.校企文化對接有助于企業(yè)節(jié)約成本。讓畢業(yè)生快速適應企業(yè)的文化環(huán)境和管理環(huán)境，是用人單位的普遍呼聲。高職人才培養(yǎng)要為經(jīng)濟發(fā)展服務，為相關行業(yè)提供高技能、高素質人才。企業(yè)在校企文化深度對接的過程中，可以近距離地了解、觀察和評價學生，最大程度上降低企業(yè)發(fā)掘、發(fā)現(xiàn)人才的時間成本。企業(yè)在校企文化對接的過程中，也可以對畢業(yè)生進行相應的崗前培訓，保證學生畢業(yè)就可以上崗，上崗可以獨立開展工作，大大減少了對新員工的培訓時間，降低人力資源的培訓費用和成本。

總之，為培養(yǎng)出適應社會需要的技能應用型人才，高職院校在校園文化建設中，應當通過校企文化的適當對接，縮短畢業(yè)生的適應期，提高高職畢業(yè)生就業(yè)率，增加就業(yè)的穩(wěn)定性。這是社會和企業(yè)的必然要求，也是高職院校獲得社會認可的根本。

[基金項目：本文系教育部高等學校高職高專文化教育類專業(yè)教學指導委員會“十二五”規(guī)劃教育科研課題“高職院校校園文化與企業(yè)文化的滲透融合問題研究”階段性研究成果，項目編號：WJ125YB076]

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（作者單位：太原旅游職業(yè)學院 山西太原 030006）

（責編：若佳）