ESP理論視域下軍隊院校英語教學(xué)對策研究

趙茹蘭 孔令蘭 陶佳麗

摘 要：在近年來的新形勢下，ESP在我國軍隊院校的教學(xué)從無到有、從少量應(yīng)用到逐步鋪開，取得了長足的進步。本文淺析了軍隊院校ESP教學(xué)的綜合現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，并根據(jù)人才培養(yǎng)的實際需求，確定了ESP是制定實踐教學(xué)目標和教學(xué)方法的主要方向，并提出了軍隊院校ESP教學(xué)的改進措施，進而提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平，為ESP教學(xué)的長遠發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：ESP;軍隊院校;現(xiàn)狀;措施

一、引言

在新時代改革強軍背景下，為了充分滿足軍隊發(fā)展和未來信息化作戰(zhàn)的需要，軍校在人才培養(yǎng)方面不同于普通地方大學(xué)，他們更注重培養(yǎng)懂英語、會打仗、高素質(zhì)的新型軍事人才。英語不僅是人們交際和溝通的工具，更重要的是它還是國際競爭的武器。強化英語學(xué)科對于軍校學(xué)員未來的職業(yè)發(fā)展有著十分重要的意義。為此，軍隊院校始終致力于研究更為適宜自身教學(xué)水平和學(xué)員學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式，于是基于需求分析理論的ESP教學(xué)模式應(yīng)運而生，并在軍隊院校的英語教學(xué)開展過程中取得了一些成果。

二、ESP的定義

ESP（English for Specific Purpose），是指專門用途英語，將英語的基礎(chǔ)教學(xué)與職業(yè)結(jié)合起來，將英語教學(xué)與專業(yè)的技術(shù)詞匯聯(lián)系在一起，使英語教學(xué)能符合學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的需求，使英語教學(xué)更加具有專業(yè)性與實用性。因此，在軍隊院校的英語教學(xué)過程中，以ESP教學(xué)為基本導(dǎo)向，進一步與軍人的職業(yè)相結(jié)合而開設(shè)的軍事英語課程，其目的就是培養(yǎng)軍校學(xué)員在一定的軍事環(huán)境中或是信息化作戰(zhàn)情況下能運用英語開展工作或是從事研究的能力。

三、軍隊院校英語教學(xué)以ESP為導(dǎo)向的必要性

1.軍隊院校英語教學(xué)與ESP理論存在一致性

軍校學(xué)員學(xué)習(xí)英語不僅僅是為了掌握英語的知識與技能，而是需要保證學(xué)習(xí)到的英語能夠運用到日后的實際工作中。而基于ESP為基本導(dǎo)向的教學(xué)目標就是為社會培養(yǎng)具有專業(yè)能力的人才，在實際的教學(xué)過程中，不僅要將理論知識教授給學(xué)生，還要強化學(xué)生的動手能力，逐步加深對某個專業(yè)的理解。因此，軍隊院校英語教學(xué)與ESP理論存在一致性，其主要目標都是培養(yǎng)專業(yè)能力過人且具有專業(yè)技能的學(xué)生，進而實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

2.ESP教學(xué)符合軍隊院校大學(xué)英語改革的目標

軍隊院校的大學(xué)英語課程教學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)員的英語綜合應(yīng)用能力，使他們能夠在今后的學(xué)習(xí)與工作中能夠進行有效的交際。同時要培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，提升他們的文化素養(yǎng)，以適應(yīng)軍隊現(xiàn)代化建設(shè)和新時期軍事斗爭的需要。以ESP為基本導(dǎo)向，能夠使學(xué)員的英語知識與專業(yè)知識得到發(fā)展與提高，真正做到學(xué)以致用。

四、在軍隊院校英語教學(xué)中開展ESP教學(xué)的對策

盡管ESP教學(xué)在軍隊院校中的應(yīng)用已經(jīng)開展了一段時間，但仍然存在著一些不足之處。因為軍校英語ESP教學(xué)是以通用英語為基礎(chǔ)的，在ESP的課堂中存在著只對學(xué)習(xí)內(nèi)容的翻譯，而忽視了學(xué)員語言運用能力的培養(yǎng)。而且部分教員仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法與模式，使得課堂很沉悶，師生之間的互動交流不足。除此之外，還包括教學(xué)資源匱乏、教材不匹配、師資隊伍不夠完善等問題。因此，必須尋求解決這一系列問題的有效方法。具體來說可以從以下幾個方面來入手。

1.突破傳統(tǒng)的ESP教學(xué)模式

目前，許多軍隊院校在采取ESP教學(xué)模式時，仍然沿用著與通用英語教學(xué)無差異的教學(xué)方法，這使得ESP教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式未能得到明確的區(qū)分。想要切實發(fā)揮ESP教學(xué)模式的實質(zhì)作用，就必須突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引入新的教學(xué)方法，強化課程的互動性，充分調(diào)動課堂積極性，促進師生之間的溝通交流。我們提議在具體教學(xué)中引入情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)適當?shù)那榫碁閷W(xué)員營造與實際情況較為貼合的模擬環(huán)境，強化課程學(xué)習(xí)的代入感。

2.選取適當?shù)腅SP教材

目前，在我國依舊缺乏與ESP教學(xué)模式匹配的教材，各個軍隊院校所用的ESP教材普遍是自編教材或是從國外購買而來的原版教材。而各院校的ESP自編教材在編寫過程中的資料內(nèi)容獲取往往來源于各大網(wǎng)站和外文直譯，不僅國內(nèi)與國外的語言環(huán)境和文化環(huán)境存在明顯的差異，各軍隊院校的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)實際情況也都所不同，很多時候即便教材本身并不存在問題，在實際應(yīng)用教材的過程當中也會由于軍種和軍事行動的差異而對于實際教學(xué)水平造成影響。為此，我們提倡在教材選取的過程中融入發(fā)展性的思維，使教材內(nèi)容更能滿足當前階段專業(yè)教學(xué)的實際需求?；蚴歉鱾€軍校根據(jù)自己的實際情況組織軍事英語教材的編寫，保證教材的可行性，以適應(yīng)學(xué)員未來職業(yè)發(fā)展的需要。

3.提高師資隊伍的綜合素質(zhì)

要在軍隊院校有效實施ESP教學(xué)，關(guān)鍵在于教員。軍校的ESP教學(xué)對教員的要求較高，要求每一位教員既要有過硬的英語專業(yè)知識，又需要具備一定的軍事專業(yè)知識。然而軍校的英語教師大部分都畢業(yè)于地方院校的英語專業(yè)，軍事專業(yè)知識的缺乏阻礙了軍隊院校ESP教學(xué)發(fā)展。鑒于此，學(xué)?？梢园才跑娛聦I(yè)教員定期為英語教員講解軍事專業(yè)知識，加強專業(yè)教員與英語教員的合作教學(xué)，同時組織英語教員下部隊調(diào)研，掛職鍛煉，以了解部隊對英語實用能力的需求，使他們的綜合水平不斷提高，從而保障軍校ESP教學(xué)的質(zhì)量。

五、結(jié)語

ESP教學(xué)在各大軍隊院校中已經(jīng)不算是一個新的概念，但在應(yīng)用這一教學(xué)模式的過程當中仍然存在著一些問題，想要切實發(fā)揮這一教學(xué)模式的實質(zhì)作用仍然任重而道遠。盡管我們提出了突破傳統(tǒng)的ESP教學(xué)模式、選取適當?shù)腅SP教材、提高師資隊伍的綜合素質(zhì)幾點針對ESP教學(xué)有效的改進措施，在未來的教學(xué)過程中，我們還需要對于ESP教學(xué)的應(yīng)用進行更為深入的研究，以便有效強化軍隊院校英語課程開展的總體水平。

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