為后進生創(chuàng)設(shè)愉快的心境

周遠霞

后進生在心理上最怕的是被人瞧不起，感覺總認為自己不如他人。他們更需要別人的鼓勵和支持，因此教師要充分利用有利條件，為他們創(chuàng)設(shè)愉快心境，使他們在愉快的心境下學習和活動。

一、培養(yǎng)自信心是創(chuàng)設(shè)后進生愉快心境的關(guān)鍵

心理學家認為，學生的學習活動是以認識為基礎(chǔ)，并且產(chǎn)生一定的心境體驗，而且一定的心境狀態(tài)對學生產(chǎn)生重要的影響。通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，學生在學習時如果處在不良的心境下，將直接影響其學習潛能的正常發(fā)揮，會導致思維和記憶等生理機能受到壓抑和阻礙。后進生一般都自卑，他們常常在教師、同學的白眼和冷落中被拋棄，上課時總有一種壓抑感。后進生的心境不好，當然學習效果也不會好。后進生在學習活動中，往往受到同伴的鄙視，也容易被教師遺忘或忽視，如課堂上面對教師提出的問題，心里想說可又怕回答錯了被同學恥笑。當他鼓起勇氣舉手時又被同學搶了先，教師又沒有給他回答問題的機會。如此惡性循環(huán)，造成他們心理上總有一種自己不如別人的自卑感。因此，在教學中教師首先要想到后進生，在不影響其他同學的前提下，優(yōu)先讓后進生在教師的引導下，克服心理上的種種阻礙，為他們多創(chuàng)設(shè)一些表現(xiàn)自己的機會，讓他們感受到獲得學習成功的喜悅，從而漸漸恢復自信心。

后進生往往也是班主任、任課教師議論的焦點。有時候教師甚至不分場合和地點，不管后進生在不在發(fā)表一番議論。這樣更容易使后進生產(chǎn)生自卑心理，甚至形成逆反心理，影響學生正常的進步和發(fā)展。所以，不要把后進生的名字輕易暴露出來。而且要讓他們經(jīng)常聽到的是“你又進步了”“你真了不起”等鼓勵性語言，使后進生的“知名度”縮小到一定的范圍。讓他們感受到自己和其他同學一樣，生活在教師的關(guān)懷和鼓勵的愉快環(huán)境之中，能夠心情舒暢地學習。

二、發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點是創(chuàng)設(shè)后進生愉快心境的有效方法

事實證明，后進生并不是什么都差，他們在某一方面的優(yōu)點和特長甚至超過一般同學。比如有的后進生雖然學習成績較低，但在班級管理、勞動、體育活動、文藝表演等一些方面會表現(xiàn)出優(yōu)秀的才能。教師可以利用后進生表現(xiàn)出來的優(yōu)點，有針對性地開展一系列集體活動，讓他們積極發(fā)揮自身優(yōu)勢，在愉快心境中表現(xiàn)出自己的聰明才智和特長，然后因勢利導，使他們認識和感受到學習知識和參與活動同等重要，逐漸把他們的動機和興趣遷移到學習上來，使他們產(chǎn)生一種求知欲望。

三、家庭激勵是創(chuàng)設(shè)后進生愉快心境的重要途徑

不但需要校內(nèi)教師為后進生創(chuàng)設(shè)愉快心境，還需要家長給予

鼓勵和支持。因此，抓住后進生需要在家庭有一席之地的心理，及時將后進生的優(yōu)點迅速反饋給家長，同時要和家長及時溝通聯(lián)系，指導后進生的家長要與學校教育配合。家長要尊重、鼓勵孩子，使他們克服自卑心理，形成一種愉快的、積極的心態(tài)，體驗到家長的關(guān)愛和重視。這樣就為后進生轉(zhuǎn)化創(chuàng)設(shè)了一個良好的家庭氛圍。

轉(zhuǎn)化后進生的工作千頭萬緒，是一項復雜的工程。轉(zhuǎn)化后進生是一項艱巨的工作，每個后進生都是有潛力的，而能否發(fā)揮他們的潛力關(guān)鍵就在于教師能否幫助他們樹立克服困難的信心和勇氣。所以教師在面對后進生的時候，要面帶微笑，語言生動親切，使后進生有一種溫暖感。還要經(jīng)常和后進生交心、談心，讓他們明白只要態(tài)度端正，盡心盡力學習，就會取得進步。從而給后進生創(chuàng)設(shè)了一個溫馨愉快的學習環(huán)境，在使后進生嘗試成功的同時，不斷提高學習的信心，改掉不良學習習慣，不斷獲得進步，最終轉(zhuǎn)差為優(yōu)。

（作者單位 吉林省通化縣快大茂鎮(zhèn)大都嶺學校）