高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)探析

李艷艷

實(shí)訓(xùn)室是高職院校進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主要場所，其建設(shè)水平直接影響高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。就高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的作用及存在的問題進(jìn)行分析，并對(duì)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)提出建議。

高職院校 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室 作用 問題

高等職業(yè)教育是為國家和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的應(yīng)用型人才。實(shí)踐教學(xué)作為高職院校重要的教學(xué)組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用技能、創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力的必備條件。高職院校的實(shí)訓(xùn)室是開展教學(xué)、科研、生產(chǎn)試驗(yàn)、技術(shù)開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，培育高技能人才的重要教學(xué)實(shí)體，是實(shí)現(xiàn)從“學(xué)生”到“職業(yè)人”轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)和保證。實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的好壞，直接關(guān)系到高職院校教學(xué)水平的高低，關(guān)系到學(xué)生就業(yè)，關(guān)系到高職教育的生存與發(fā)展。

一、高職院校實(shí)訓(xùn)室的重要作用

實(shí)踐教學(xué)是高職院校教學(xué)工作的重要組成部分，貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生社會(huì)職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力的重要途徑。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，是高職院校實(shí)踐教學(xué)的根本保障，是學(xué)校事業(yè)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)的需要，也是學(xué)校與社會(huì)、企業(yè)互動(dòng)的需要。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的重要作用主要表現(xiàn)在：

第一，高職院校實(shí)訓(xùn)室是實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)和首要條件。高職院校的主要任務(wù)是培養(yǎng)職業(yè)技能型人才，而職業(yè)技能型人才的培養(yǎng)必須通過多種實(shí)驗(yàn)教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐形式實(shí)現(xiàn)。高職院校對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力要求高，為使其能快速轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)崗位需求，因此，要求學(xué)生在校期間進(jìn)行相應(yīng)的職業(yè)實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)，以滿足市場的不斷發(fā)展和變化。

第二，高職院校實(shí)訓(xùn)室擔(dān)負(fù)著專業(yè)課程與崗位課程、課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接的任務(wù)，擔(dān)負(fù)著理論與實(shí)踐一體化、課堂與現(xiàn)場一體化的任務(wù)。隨著教學(xué)改革的發(fā)展，高職院校實(shí)訓(xùn)室已經(jīng)從單一的操作型實(shí)訓(xùn)室發(fā)展到教學(xué)做一體化的實(shí)訓(xùn)室，教學(xué)過程以學(xué)生為主體，以工作過程為導(dǎo)向，成為高職院校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)發(fā)展的趨勢。

第三，高職院校實(shí)訓(xùn)室有助于提升本校社會(huì)服務(wù)能力。與本科院校相比，高職院校以直接為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)、為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為宗旨，其服務(wù)社會(huì)的功能更為突出。高職院?？梢砸劳匈Y源優(yōu)勢，強(qiáng)化社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)，充分利用實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備、師資條件，將教育資源優(yōu)勢與行業(yè)企業(yè)需求緊密結(jié)合起來，為行業(yè)企業(yè)提職業(yè)技能訓(xùn)練及崗位技能鑒定等方面的服務(wù)。

二、目前高職院校實(shí)訓(xùn)室存在的問題

我國高職教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)經(jīng)過30余年的發(fā)展，從總體上說取得了較大的成績，但還處于摸索和發(fā)展，仍然存在很多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備落后，實(shí)訓(xùn)場地不足。由于傳統(tǒng)教育觀念的影響,高職院校仍然沿襲傳統(tǒng)的教育模式。在教學(xué)內(nèi)容方面重理論，輕實(shí)踐，在實(shí)訓(xùn)方面投資較少。設(shè)施設(shè)備陳舊落后，實(shí)訓(xùn)場地不足，無法滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)的需要，無法正常開展實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，影響實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。

第二，專業(yè)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍落后。大部分高職院校的實(shí)訓(xùn)教師一般由剛畢業(yè)的?？苹虮究粕鷵?dān)任，沒有企業(yè)一線的具體工作經(jīng)驗(yàn)，實(shí)際動(dòng)手能力普遍較差。此外，實(shí)訓(xùn)教師往往作為教輔人員對(duì)待，培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、進(jìn)修的機(jī)會(huì)較少，這樣更加劇了實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍的滯后。

第三，實(shí)訓(xùn)室管理制度不健全。實(shí)訓(xùn)室不具備統(tǒng)一的實(shí)訓(xùn)室管理制度，實(shí)訓(xùn)室管理松散，實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)分配不當(dāng)，實(shí)訓(xùn)教師約束力差。同時(shí)，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目混亂、盲從，沒有配套的實(shí)訓(xùn)教材，無法保障實(shí)訓(xùn)正常有序地進(jìn)行。

三、高職院校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的途徑

第一，增加實(shí)訓(xùn)室投入，擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)場地，完善實(shí)訓(xùn)室設(shè)施設(shè)備。高職院校一定要樹立清醒的投入意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)在高職院校人才培養(yǎng)模式上的重要作用，加大對(duì)實(shí)訓(xùn)室的資金投入力度，擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)場地，配套相關(guān)設(shè)備設(shè)施，明確實(shí)訓(xùn)室各自功能，建設(shè)一批高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、有特色的實(shí)訓(xùn)室。此外，要以“建以致用”作為基本原則，做到不浪費(fèi)、不閑置，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)室的最大職能。

第二，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)訓(xùn)教師是組織實(shí)訓(xùn)教學(xué)，保證教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。對(duì)實(shí)訓(xùn)教師實(shí)行“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的管理原則，大力培養(yǎng)既有理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又有實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師。對(duì)實(shí)訓(xùn)教師進(jìn)行定期的技術(shù)培訓(xùn)或到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，了解企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)經(jīng)營及運(yùn)作模式，同時(shí)還應(yīng)讓教師帶領(lǐng)學(xué)生去參加各種技能大賽。此外，加大實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師引進(jìn)力度，聘請(qǐng)企事業(yè)單位的專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職實(shí)訓(xùn)教師，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，讓他們直接給學(xué)生傳授實(shí)用、先進(jìn)的技術(shù)工藝，將學(xué)校與社會(huì)的距離縮至最短。

第三，建立健全實(shí)訓(xùn)室管理制度，提高實(shí)訓(xùn)室管理水平。為了逐步改進(jìn)實(shí)訓(xùn)室管理水平，應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行實(shí)訓(xùn)室管理制度的建設(shè)工作。實(shí)訓(xùn)室管理制度的內(nèi)容包括實(shí)訓(xùn)室日常管理、實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用管理及實(shí)訓(xùn)人員工作職責(zé)等內(nèi)容。用制度約束實(shí)訓(xùn)室管理人員行為，由 “人治管理”轉(zhuǎn)到有條不紊“法制管理”的軌道上來。同時(shí)要按照規(guī)章制度的要求定期檢查執(zhí)行情況，并列為對(duì)實(shí)訓(xùn)室工作和實(shí)訓(xùn)人員評(píng)估、考核的重要內(nèi)容。

第四，制定科學(xué)系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，編制符合專業(yè)特點(diǎn)和生產(chǎn)實(shí)際需要的實(shí)訓(xùn)教材。由教研室根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案及市場實(shí)際需要，改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，合理安排實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，使學(xué)生掌握的專業(yè)操作技能符合生產(chǎn)實(shí)際需要，為實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)創(chuàng)造條件。編制與課程配套的科學(xué)、規(guī)范的實(shí)訓(xùn)教材，教材既要具備專業(yè)特色，滿足學(xué)生基本的技能訓(xùn)練，又要聯(lián)系實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)行業(yè)生產(chǎn)實(shí)際需要，體現(xiàn)出科學(xué)性、職業(yè)性和實(shí)用性特色。

第五，加強(qiáng)與社會(huì)合作，實(shí)現(xiàn)雙贏。目前，企事業(yè)單位都十分注重員工知識(shí)更新，定期安排員工到各類院校中加強(qiáng)對(duì)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，或是院校里的老師深入企事業(yè)中對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)。高職院校應(yīng)利用自身的優(yōu)勢，加大實(shí)訓(xùn)室對(duì)外開放力度，爭取和社會(huì)企事業(yè)單位一切可能的合作機(jī)會(huì)。如承接校外培訓(xùn)，或進(jìn)行校企科研合作，以學(xué)校為基地進(jìn)行研究開發(fā)。這種合作模式既使員工的技能得到進(jìn)一步提高，又為學(xué)校帶來創(chuàng)收，提高了實(shí)訓(xùn)室的使用效率，達(dá)到資源共享，實(shí)現(xiàn)共贏局面。

四、結(jié)束語

高職院校實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，實(shí)訓(xùn)室建設(shè)得好壞直接關(guān)系著高職高專教育的可持續(xù)發(fā)展。高職院校應(yīng)堅(jiān)持科學(xué)的發(fā)展觀，不斷集思廣益、改革創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，建設(shè)科學(xué)、規(guī)范的現(xiàn)代化專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，為社會(huì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才。

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