大學(xué)生兼職班主任(導(dǎo)師)制度探析

王鐵英

高校思想政治教育是高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要組成部分，加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育工作意義十分深遠(yuǎn)，從戰(zhàn)略和全局的高度講，是事關(guān)國家前途和民族命運(yùn)的戰(zhàn)略工程。為了適應(yīng)新時(shí)期高等教育改革和發(fā)展要求，做好新形勢下大學(xué)生思想政治教育工作，高校應(yīng)該切實(shí)加強(qiáng)兼職班主任（導(dǎo)師）制度研究與實(shí)踐。

大學(xué)生 兼職班主任（導(dǎo)師） 思想政治教育

高校思想政治教育是高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要組成部分，加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育工作意義十分深遠(yuǎn)，從戰(zhàn)略和全局的高度講，是事關(guān)國家前途和民族命運(yùn)的戰(zhàn)略工程。根據(jù)《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》（教社政［2005］2號），為了適應(yīng)新時(shí)期高等教育改革和發(fā)展要求，做好新形勢下大學(xué)生思想政治教育工作，很多高校的思想政治理論課教師和青年黨員教師都擔(dān)當(dāng)起兼職班主任（導(dǎo)師）工作。高校班主任（導(dǎo)師）是高等學(xué)校從事德育工作、開展大學(xué)生思想政治教育的重要力量，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，是由高等學(xué)校聘任到學(xué)生年級、班級，協(xié)助輔導(dǎo)員對學(xué)生進(jìn)行思想教育、行為引導(dǎo)、學(xué)習(xí)引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教師。為積極推進(jìn)新時(shí)期高校學(xué)生思想政治教育工作，構(gòu)建科學(xué)化、規(guī)范化、制度化的班主任（導(dǎo)師）制度作為加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的積極探索。

一、兼職班主任（導(dǎo)師）的設(shè)置與管理

設(shè)置兼職班主任（導(dǎo)師），以自然班為單位設(shè)置班主任（導(dǎo)師），每班配備一名。各院（系）學(xué)生工作辦公室具體負(fù)責(zé)本院系班主任（導(dǎo)師）的管理工作。任期一般與所帶年級學(xué)制一致。聘任時(shí)向應(yīng)聘教師頒發(fā)證書，明確任期、工作職責(zé)等事宜。

二、兼職班主任（導(dǎo)師）的工作職責(zé)

同作為大學(xué)生思想政治教育隊(duì)伍，他們與輔導(dǎo)員的作用不同，兼職班主任（導(dǎo)師）是指在高校各班級配備學(xué)歷層次高、專業(yè)指導(dǎo)性強(qiáng)的骨干教師。他們將依托專業(yè)優(yōu)勢，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、成才。

1.對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。經(jīng)常深入學(xué)生了解情況，每周抽出一定時(shí)間與學(xué)生談心，掌握學(xué)生基本情況，及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，對在學(xué)習(xí)、心理、生活等方面存在突出問題的學(xué)生要隨時(shí)關(guān)心、教育和幫助；堅(jiān)持思想灌輸和人格影響結(jié)合，做到以身作則、率先垂范。

2.對學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)指導(dǎo)。幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的；指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)；指導(dǎo)學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維能力和創(chuàng)新能力；指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃、考研準(zhǔn)備、擇業(yè)就業(yè)等工作。

3.對學(xué)生進(jìn)行行為引導(dǎo)。教育學(xué)生嚴(yán)格遵守國家法律法規(guī)和學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，自覺遵守社會公德和大學(xué)生行為準(zhǔn)則等。

4.對學(xué)生進(jìn)行身心健康教育。重視學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，關(guān)注特殊群體心理健康問題，優(yōu)化個(gè)性結(jié)構(gòu)，注重心理疏導(dǎo)，塑造健全人格；指導(dǎo)學(xué)生參與有益于身心健康的體育、文藝、科技活動(dòng)和各種社會實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)和自我完善意識。

5.做好學(xué)生管理工作。協(xié)助輔導(dǎo)員做好學(xué)生干部的選拔、使用和培養(yǎng)，以及學(xué)生綜合評定、獎(jiǎng)學(xué)金評定、助學(xué)貸款申請、困難補(bǔ)助發(fā)放、勤工助學(xué)等工作。

三、兼職班主任（導(dǎo)師）的工作存在的問題

我院的兼職班主任老師自上任以來，能夠掌握學(xué)生基本情況，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，對在學(xué)習(xí)、心理、生活等方面存在突出問題的學(xué)生給予關(guān)心、教育和幫助，在幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生考研準(zhǔn)備、擇業(yè)就業(yè)等方面都做了大量的工作。學(xué)院也加強(qiáng)了對兼職班主任的管理和指導(dǎo)工作，經(jīng)常和兼職班主任溝通信息，定期督促兼職班主任提交學(xué)期和學(xué)年工作總結(jié)等，有力地促進(jìn)了我院學(xué)生管理工作的正常有序開展，但是仍存在一些問題：

1.在日常工作交流中，我們注意到有的老師對兼職班主任工作興趣不濃，整體投入不足。

2.工作中存在兼職班主任給所帶班級授課期間工作效果更為突出，不授課期間投入不足等問題。

3.兼職班主任的相關(guān)待遇不高、相關(guān)政策落實(shí)不到位等。

四、兼職班主任（導(dǎo)師）的工作制度的建議

1.進(jìn)一步大力宣傳并廣泛動(dòng)員，號召學(xué)院教職工繼續(xù)積極參與，勇挑重?fù)?dān)。學(xué)校黨委高度重視兼職班主任工作制度，明確了兼職班主任工作職責(zé)，即對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育、對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)、對學(xué)生進(jìn)行行為引導(dǎo)、對學(xué)生進(jìn)行身心健康教育、協(xié)助做好學(xué)生管理工作等。并制定兼職班主任工作政策保障，如班主任工作應(yīng)計(jì)入教學(xué)工作量，或給予一定的工作職責(zé)津貼，學(xué)校為班主任的業(yè)務(wù)進(jìn)修、脫產(chǎn)培訓(xùn)、國內(nèi)外學(xué)習(xí)考察等創(chuàng)造條件，并在同等條件優(yōu)先做出安排等，高等學(xué)校思想政治理論課教師和青年黨員教師原則上都應(yīng)擔(dān)任班主任等。

2.為進(jìn)一步加強(qiáng)對兼職班主任的管理和指導(dǎo)，明確相關(guān)管理規(guī)定，如每學(xué)期和學(xué)生談話人數(shù)不得低于所帶學(xué)生數(shù)的1/3，每學(xué)期召開一次兼職班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會，每學(xué)期期末提交一份學(xué)期工作總結(jié)等。

（上接第17頁）有效地預(yù)測碩士研究生的主觀幸福感。因此，在提高醫(yī)學(xué)碩士研究生主觀幸福感的干預(yù)中，一方面要發(fā)動(dòng)家庭、學(xué)校、社會給予他們更多的支持與幫助，另一方面要提高醫(yī)學(xué)研究生有效利用社會支持系統(tǒng)的能力。

參考文獻(xiàn)：

［1］邢占軍.測量幸?！饔^幸福感測量研究［M］.北京：人民出版社，2005.

［2］尤瑾，郭永玉.大學(xué)生人格、社會支持與主觀幸福感的關(guān)系［J］.心理與行為研究，2007，5（1）.

［3］禹玉蘭，鄭希付.擴(kuò)招時(shí)期研究生心理壓力現(xiàn)狀及其相關(guān)影響因素［J］.心理發(fā)展與教育，2005，（3）.

［4］汪向東，王希林.心理衛(wèi)生評定量表手冊［J］.中國心理衛(wèi)生雜志社，1999，（增刊）.

［5］馮翠仙.碩士研究生主觀幸福感與社會支持的相關(guān)研究［J］.晉中學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，25（4）.

［6］楊東蕾，王志中.碩士研究生主觀幸福感與自尊、社會支持的關(guān)系研究［J］.中國健康心理學(xué)雜志，2010，18（12）.

［7］王貝貝，胡紅霞等.境外生源醫(yī)學(xué)生主觀幸福感及其影響因素分析［J］.中國學(xué)校衛(wèi)生，2010，31（3）.

［8］薄建柱，楊紹清等.師范類大學(xué)生主觀幸福感與社會支持的關(guān)系研究［J］.中國健康心理學(xué)雜志，2010，18（7）.