“早戀”不是小事

?王一鳴

泰國(guó)電影《初戀這件小事》的女主角是一個(gè)初一的女生，丑小鴨一般，卻愛(ài)上了高一年級(jí)的帥氣學(xué)長(zhǎng)。幾經(jīng)波折，兩人始終沒(méi)能結(jié)成學(xué)生時(shí)代的良緣。但令人欣喜的是，這個(gè)小女生在初中3年里，因?yàn)閻?ài)著一個(gè)優(yōu)秀的人，積極努力地完善自我，后來(lái)成為時(shí)尚界的知名設(shè)計(jì)師。

這是一部值得分享的好電影。電影的好，正在于它對(duì)初戀的理解。初戀，這個(gè)被英國(guó)文豪蕭伯納定義為“一分傻氣加上九分好奇”的詞匯，常讓人們聯(lián)想到一串串美好而青春的事物：第一次怦然心動(dòng)，第一次拉著心上人的手，第一次騎腳踏車載著喜歡的人，第一次為了某人撒謊晚回家……的確，像蕭伯納所說(shuō)的，這些看起來(lái)傻氣十足的事情，卻趣味盎然。

在教師的工作中，中學(xué)生的戀愛(ài)問(wèn)題可算得上是諸問(wèn)題之首。作為教師的你，對(duì)學(xué)生的“戀愛(ài)”所持的態(tài)度，可能會(huì)影響學(xué)生一生。隨著時(shí)間的推移，對(duì)于學(xué)生的“戀愛(ài)”，教師的態(tài)度已不再是一味地“打壓”，而是各有各的高招兒。

太羨慕了

小A——女，重點(diǎn)高中語(yǔ)文教師，從教2年。

特點(diǎn)：活潑開(kāi)朗，文學(xué)功底深厚，平時(shí)愛(ài)看日劇韓劇大片動(dòng)漫，閑時(shí)寫(xiě)文投稿。

對(duì)于班上的幾對(duì)小“情侶”，我選擇一笑而過(guò)，并不干預(yù)他們的“私事”，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)，戀愛(ài)并沒(méi)有影響他們的學(xué)習(xí)，反而通過(guò)互相激勵(lì)，他們的成績(jī)都有了一定的提高。況且，他們?cè)趯W(xué)校里也沒(méi)有出格的行為，所以我從來(lái)沒(méi)有“處理”過(guò)他們。如果真的出現(xiàn)因?yàn)閼賽?ài)而影響學(xué)習(xí)的學(xué)生，我想我會(huì)引導(dǎo)他們現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)，耐心等待戀愛(ài)的最好時(shí)機(jī)。

歌德說(shuō)得好：哪個(gè)少女不懷春，哪個(gè)少年不鐘情？看到他們這樣，我還真有點(diǎn)兒后悔，自己當(dāng)初怎么就沒(méi)早戀過(guò)呢？

針對(duì)性不要太明顯

小B——男，普通初中數(shù)學(xué)教師，從教6年。

特點(diǎn)：平時(shí)沒(méi)有脾氣，像個(gè)彌勒佛，一旦嚴(yán)肅起來(lái)會(huì)有些嚇人。恪盡職守，管理班級(jí)時(shí)會(huì)采取“以民治民”政策。

當(dāng)我發(fā)現(xiàn)班級(jí)里有成雙成對(duì)的苗頭時(shí)，我會(huì)不動(dòng)聲色地重點(diǎn)督促他們功課的完成情況，適時(shí)地把他們放到一個(gè)特定群體（比如成績(jī)不穩(wěn)定群、潛力巨大現(xiàn)狀不理想群）里，而不是單獨(dú)拎出來(lái)教育。這樣做效果會(huì)比較好，不然這對(duì)“苦命鴛鴦”一旦發(fā)現(xiàn)你針對(duì)他們，就會(huì)逆反、反抗，越來(lái)越難對(duì)付。

靜觀其變

小C——男，普通初中語(yǔ)文教師，從教10年。

特點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)型大男生，平易近人，能和學(xué)生打成一片。

曾經(jīng)有個(gè)男生小心地詢問(wèn)我：“我喜歡上一個(gè)人，該怎么辦？”我自然隨意地告訴他：“好好喜歡就行了，但自己的功課不能落下，也不能拉別人的后腿。可以在她不反感的情況下，先跟她做好朋友，盡自己所能幫助她?！?/p>

對(duì)于初中生“早戀”，我認(rèn)為不必大驚小怪，因?yàn)檫@些“小屁孩”的情感都是很不穩(wěn)定的，你很難看到他們長(zhǎng)時(shí)間喜歡同一個(gè)人，他們的感情總會(huì)因?yàn)楦鞣N匪夷所思的理由或轉(zhuǎn)移或淡化或突變。增加外界的壓力，只會(huì)讓他們生出生死與共的同仇敵愾，產(chǎn)生逆反心理。所以靜觀其變是最好的應(yīng)對(duì)方法。

溫水煮青蛙

小D——女，普通高中英語(yǔ)教師，從教6年。

特點(diǎn)：看上去溫柔又有才華，其實(shí)很“腹黑”。

對(duì)于盲目沒(méi)有分寸的“早戀”學(xué)生，我會(huì)采取“溫水煮青蛙”的方式。盡量安排他們一起勞動(dòng)、一起執(zhí)勤、一起做事、一起活動(dòng)，甚至把他們的座位調(diào)到一起。接觸得頻繁了，過(guò)了火熱期，雙方也就清楚地看到了對(duì)方的缺點(diǎn)，就會(huì)產(chǎn)生矛盾和摩擦，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)受影響。這時(shí)候我就會(huì)瞅準(zhǔn)機(jī)會(huì)把他們調(diào)開(kāi)，分別把他們安排在班里最漂亮的女生和最帥氣的男生旁邊，不久，在矛盾、猜忌、賭氣、拉不下面子等眾多原因的作用下，他們自個(gè)兒就分手了。

尊重學(xué)生的情感

小E——女，重點(diǎn)初中英語(yǔ)教師，從教12年。

特點(diǎn)：知識(shí)面廣，講課生動(dòng)，談吐風(fēng)趣，愛(ài)好貼近學(xué)生，很受學(xué)生喜愛(ài)。

我很尊重學(xué)生的情感，雖不穩(wěn)定卻很炙熱，畢竟我們也是從這個(gè)時(shí)候過(guò)來(lái)的。所以我認(rèn)為，只要他們的努力方向不偏移，成績(jī)不受影響，想要開(kāi)心又真心地談一場(chǎng)戀愛(ài)，就隨他們?nèi)ズ昧?。如果他們能夠把這段情感堅(jiān)持到高中、大學(xué)，甚至走入社會(huì)，我還會(huì)祝福他們，也很想和這種長(zhǎng)情的學(xué)生做朋友。

不能圍追堵截

小F——女，普通初中數(shù)學(xué)教師，從教1年。

特點(diǎn)：比起樸素的穿著，她更喜歡時(shí)尚的妝扮；比起單調(diào)的板書(shū)，她會(huì)選擇可以重復(fù)使用、能自動(dòng)播放的P P T；她會(huì)在課堂上自然地說(shuō)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言……人稱“麻辣教師”。

處理“早戀”這種敏感的問(wèn)題，我不喜歡“圍追堵截”的方式。如果學(xué)生實(shí)在無(wú)法兼顧學(xué)業(yè)，我會(huì)找他們談心，讓他們說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)歷，但不會(huì)動(dòng)不動(dòng)就把雙方家長(zhǎng)叫來(lái)。這樣做的結(jié)果就是，有些學(xué)生會(huì)主動(dòng)把心事告訴我，我們可以通過(guò)QQ、MSN或者電話聊天。

我們的教育手段要跟上學(xué)生的身心發(fā)展，只有用發(fā)展的眼光去了解學(xué)生，才能找到適合的教育方式，如果仍然寄希望于一味的說(shuō)教，并且話題陳舊，探討膚淺，將很難解決問(wèn)題。上面這些老師的辦法看似都很獨(dú)特、很見(jiàn)效，但是不是都值得借鑒呢？我們來(lái)看看心理學(xué)專家怎么說(shuō)。

心理學(xué)專家：李英

心理分析博士，英國(guó)倫敦大學(xué)學(xué)院精神分析專業(yè)暨安娜·弗洛伊德中心博士后?，F(xiàn)為哈爾濱師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院心理學(xué)系副教授、黑龍江省心理學(xué)會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)、黑龍江省家庭教育學(xué)會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)，國(guó)際分析心理學(xué)會(huì)（IAAP）個(gè)人會(huì)員（Individual Rooter），IAAP中國(guó)發(fā)展小組和華人心理分析聯(lián)合會(huì)認(rèn)證心理分析師和沙盤(pán)游戲治療師。

目前研究領(lǐng)域?yàn)椋河H子關(guān)系，中國(guó)文化的心理分析，心理分析等。

臨床工作方向：應(yīng)用沙盤(pán)游戲治療與榮格心理分析促進(jìn)幼兒與成人的情緒社會(huì)性發(fā)展。

專家觀點(diǎn)——“早戀”并非小事

初高中階段常被統(tǒng)稱為青少年時(shí)期，但是因?yàn)樯砗托睦淼淖兓攸c(diǎn)不同，初中和高中學(xué)生又很不一樣，我們分開(kāi)談?wù)劇?/p>

青春期可能發(fā)生的生理劇變，基本上都集中在初中階段。迅速長(zhǎng)高、增重，女生出現(xiàn)月經(jīng)、乳房發(fā)育，男生胡子萌出、陰莖發(fā)育并且會(huì)在性夢(mèng)或手淫中完成勃起與射精，可能還會(huì)長(zhǎng)青春痘……也是從初中階段開(kāi)始，初中生開(kāi)始有強(qiáng)烈的向父母保密（保密是自我意識(shí)建立與發(fā)展過(guò)程中的表現(xiàn)）的渴望，同時(shí)強(qiáng)烈地需要同性伙伴，對(duì)異性的身體感到好奇。這個(gè)時(shí)期產(chǎn)生的“愛(ài)情”是真誠(chéng)的，甚至可能是強(qiáng)烈的，只不過(guò)常常是泛化的、發(fā)散性的。比如會(huì)同時(shí)喜歡好幾個(gè)人，也會(huì)很快就從喜歡變得不喜歡，或者從喜歡這幾人轉(zhuǎn)向喜歡另外幾個(gè)人，連他們自己也說(shuō)不清楚原因。初中生基本不會(huì)像小E老師期望的那樣，能把戀情維持到高中、大學(xué)，而是像小C老師所說(shuō)的，“很難看到他們會(huì)長(zhǎng)時(shí)間喜歡同一個(gè)人，他們的感情總會(huì)因?yàn)楦鞣N匪夷所思的理由或轉(zhuǎn)移或淡化或突變”。因而小C老師采取“靜觀其變”的辦法是有道理的。對(duì)本能的內(nèi)在萌動(dòng)“圍追堵截”就像螳臂擋車，只會(huì)徒增無(wú)謂的師生沖突以及學(xué)生內(nèi)在本能與苛刻的道德間的激烈沖突，在這種心理沖突下，想讓學(xué)生保持好的學(xué)習(xí)成績(jī)就更不可能了。所以老師們應(yīng)該盡可能地包容、接納和理解初中生可能產(chǎn)生的性沖動(dòng)、愛(ài)情幻想、性幻想以及對(duì)異性身體的好奇感，不加歧視不加道德評(píng)判，但還是要幫助初中生們把這些沖動(dòng)、幻想保持在心理和想法的層面，教會(huì)學(xué)生帶著這些想法與自己喜歡的人像與其他人一樣繼續(xù)自然而正常地交往。有很多初中生不知道怎樣和自己喜歡的同學(xué)好好地自然而健康地交往，有的采取回避的策略，比如有一個(gè)初中生無(wú)意識(shí)地選擇戴寬邊眼鏡以防自己無(wú)意中和對(duì)方目光接觸而不知所措；還有的采取貶低攻擊的方式來(lái)抵御喜歡的感覺(jué)，比如有個(gè)初一的女生和一個(gè)從小學(xué)起就同班的男同學(xué)關(guān)系一直很好，相互也很關(guān)心，但上了初中之后，卻開(kāi)始天天看他不順眼，不斷地找茬和他發(fā)脾氣，找老師告狀；還有的采取異常瘋玩瘋鬧的方式，卻在暗暗留意是否得到心儀之人的注意。這些方式都或多或少地占據(jù)著他們的心思，占據(jù)著他們?cè)究梢杂脕?lái)學(xué)習(xí)的能量。因此作為教師，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把喜歡留在心里（這也是發(fā)展自我調(diào)控情緒能力），與自己很喜歡的對(duì)象、有些喜歡的對(duì)象、不太喜歡的對(duì)象都能健康、自然地交往，而且在這個(gè)過(guò)程中，發(fā)展健康的、適應(yīng)性的性別認(rèn)同。現(xiàn)代心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，有一點(diǎn)點(diǎn)男子氣的女生更易受同性和異性同學(xué)的歡迎，但是有了女子氣的男生卻相反。因此讓男生像個(gè)“男生”，女生像個(gè)“女生”，也得注意與時(shí)俱進(jìn)和可持續(xù)發(fā)展的問(wèn)題。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)高中生，高中生的年齡一般在十五六歲到十八九歲。特別是到了高中后期，身體上、情感上基本與成人無(wú)異，已經(jīng)從初中生那種對(duì)同伴群體的依戀，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)穩(wěn)定、親密的雙人關(guān)系的渴望。只是高中生還遠(yuǎn)未真正地自立，并不能承擔(dān)成熟的愛(ài)情中除了激情之外必須承諾負(fù)責(zé)的那部分，因而這個(gè)時(shí)期建立起來(lái)的雙人親密關(guān)系絕大多數(shù)都以破裂或結(jié)束而告終。因此即使是到了這個(gè)年齡，人們也常常不自覺(jué)地仍然稱這個(gè)時(shí)期的戀愛(ài)為“早戀”。而且當(dāng)“第一次怦然心動(dòng)，第一次拉著心上人的手，第一次騎腳踏車載著喜歡的人，第一次為了某人撒謊晚回家……”發(fā)生之時(shí)，對(duì)于高中生而言，也常常是緊張、慌亂、羞怯、難為情多過(guò)愉悅，青澀甚至是痛苦多過(guò)甜蜜。老師和父母?jìng)兌疾蛔杂X(jué)地想延遲他們對(duì)戀愛(ài)的渴望，希望他們專心學(xué)習(xí)。但是小D老師“溫水煮青蛙”的辦法實(shí)在是有點(diǎn)“陰損”，而且讓學(xué)生付出的代價(jià)太大、收獲又太少了。這個(gè)時(shí)期的“早戀”也是有“價(jià)值”的，可以為將來(lái)與真正適合的人建立戀愛(ài)婚姻關(guān)系積累經(jīng)驗(yàn)。早一點(diǎn)了解如何是適合如何是不適合，學(xué)會(huì)喜歡對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)也接受包容對(duì)方的缺點(diǎn)，學(xué)會(huì)處理矛盾和摩擦，才能在將來(lái)可能要持續(xù)幾十年的婚姻中順利度過(guò)。但小D老師卻讓學(xué)生們?cè)诿?、猜忌、賭氣中兩敗俱傷地散伙，這個(gè)過(guò)程中的心理折磨與創(chuàng)傷恐怕難以讓這些學(xué)生輕松地將精力收回到學(xué)習(xí)上來(lái)吧。所以這個(gè)辦法可不OK。然而其他看起來(lái)支持包容的老師們，也都在說(shuō)自己不會(huì)“輕易出手”，但實(shí)際上個(gè)個(gè)心里也都緊緊崩著一跟弦，幾乎毫不例外地在用“學(xué)習(xí)成績(jī)”是不是受了消極影響來(lái)衡量學(xué)生們所付出的代價(jià)，決定著自己是不是要“出手”。只是老師們都忽略了一點(diǎn)，那就是親密關(guān)系的建立、沖突、破裂到重建、維持，再破裂再重建，與學(xué)習(xí)功課一樣，都是成長(zhǎng)的重要過(guò)程。當(dāng)然這并不意味著老師要像動(dòng)員、鼓勵(lì)、強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)一樣地去動(dòng)員學(xué)生談戀愛(ài)，而是要在這個(gè)階段，借用學(xué)生們各自不同的狀況，幫助引導(dǎo)學(xué)生對(duì)如何表達(dá)愛(ài)、表達(dá)“性”做出自己的重要決定（能夠抵抗來(lái)自同伴的脅迫或壓力），在對(duì)和錯(cuò)之間做出重要的決定并承擔(dān)后果，學(xué)會(huì)對(duì)自己和他人負(fù)責(zé)。

“早戀”，不管是早早生出的朦朧情愫，還是早早出現(xiàn)的性沖動(dòng)，亦或是早早牽了手的戀人，都不是一件“小事”，對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)都算是一大關(guān)，能不能過(guò)好，過(guò)得平衡、平穩(wěn)，而不至于付出太大的代價(jià)，實(shí)在是一件不可輕視的大事，值得教育工作者一次又一次地討論。