談沖壓模具教學(xué)生產(chǎn)車(chē)間的建設(shè)與管理

鄧福鎊

（廣東省江門(mén)市新會(huì)機(jī)電中專(zhuān) 廣東 江門(mén) 529100）

談沖壓模具教學(xué)生產(chǎn)車(chē)間的建設(shè)與管理

鄧福鎊

（廣東省江門(mén)市新會(huì)機(jī)電中專(zhuān) 廣東 江門(mén) 529100）

探討沖壓模具教學(xué)生產(chǎn)車(chē)間建設(shè)的作用，從車(chē)間場(chǎng)所建設(shè)、生產(chǎn)設(shè)備配置、師資隊(duì)伍建設(shè)、管理機(jī)構(gòu)設(shè)置等方面分析了沖壓模具教學(xué)生產(chǎn)車(chē)間的建設(shè)方法，并對(duì)沖壓模具教學(xué)生產(chǎn)車(chē)間的教學(xué)生產(chǎn)方式進(jìn)行了分析。

沖壓模具教學(xué)生產(chǎn)車(chē)間；建設(shè)；校企一體

2004年，我校在本地區(qū)率先試行“2+ 1”學(xué)制，2006年試行“半工半讀”模式，向校企一體化靠攏，收到了良好效果。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不斷提高，招生人數(shù)逐年增加，畢業(yè)生一次就業(yè)率達(dá)到95%以上，呈現(xiàn)出家長(zhǎng)稱(chēng)贊、學(xué)生樂(lè)業(yè)、用人單位歡迎的喜人局面。2010年，我校建設(shè)了沖壓模具教學(xué)生產(chǎn)車(chē)間，向“校企一體”方向邁進(jìn)。

建設(shè)沖壓模具教學(xué)生產(chǎn)車(chē)間的意義

隨著職業(yè)教育的深化改革，“校企一體”是必然趨勢(shì)，但無(wú)論是“2+1”，還是“半工半讀”，學(xué)生都是在學(xué)校學(xué)理論、在工廠學(xué)操作，教學(xué)與生產(chǎn)存在一定的脫節(jié)。沖壓模具教學(xué)生產(chǎn)車(chē)間的建設(shè)符合職業(yè)教育深化改革的方向，具有重要的意義。

可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 中職生的理論文化知識(shí)普遍掌握得不夠好，抽象思維能力與邏輯思維能力不足，喜歡現(xiàn)場(chǎng)直觀學(xué)習(xí)。沖壓模具教學(xué)生產(chǎn)車(chē)間的建設(shè)使學(xué)生能在生產(chǎn)中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中生產(chǎn)，符合中職生接受知識(shí)的規(guī)律，讓學(xué)生容易掌握知識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

可提高學(xué)生的實(shí)踐能力 沖壓模具教學(xué)生產(chǎn)車(chē)間的建設(shè)使學(xué)生能參與模具接單、設(shè)計(jì)、工藝編制、零件加工、模具裝配、試模、成品檢驗(yàn)等模具制造全過(guò)程的學(xué)習(xí)與生產(chǎn)，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。這種能力滿(mǎn)足企業(yè)的需求，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)用工要求的“無(wú)縫”對(duì)接，使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生成為受企業(yè)和用人單位歡迎的技能型、應(yīng)用型人才。

可激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力 沖壓模具教學(xué)生產(chǎn)車(chē)間的建設(shè)使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程融合到生產(chǎn)過(guò)程和管理過(guò)程中，學(xué)生在教師帶領(lǐng)指導(dǎo)下，把理論知識(shí)運(yùn)用到生產(chǎn)之中，并把在生產(chǎn)中的體驗(yàn)與理論進(jìn)行對(duì)接，從而加深對(duì)理論的理解，增強(qiáng)應(yīng)用知識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這樣的學(xué)習(xí)生產(chǎn)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造熱情和創(chuàng)新精神。

可減輕學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān) 沖壓模具教學(xué)生產(chǎn)車(chē)間的建設(shè)讓學(xué)生直接參與生產(chǎn)，在為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富的同時(shí)，自己也得到一定的經(jīng)濟(jì)回報(bào)。

可提高學(xué)校的經(jīng)濟(jì)效益 沖壓模具教學(xué)生產(chǎn)車(chē)間的建設(shè)為周邊中、小企業(yè)提供了幫助，為社會(huì)創(chuàng)造了財(cái)富。同時(shí)，由于車(chē)間的生產(chǎn)主體是學(xué)生，人工成本低，雖然接單價(jià)格比市場(chǎng)普遍偏低，但只要經(jīng)營(yíng)得當(dāng)，利潤(rùn)還是可觀的。我校2011年上半年沖壓模具教學(xué)生產(chǎn)車(chē)間的利潤(rùn)就達(dá)三十多萬(wàn)元。另外，以往的實(shí)訓(xùn)耗材現(xiàn)在大大減少，這一項(xiàng)在2011年上半年也為學(xué)校節(jié)省了幾萬(wàn)元。

可培養(yǎng)大批“雙師型”教師 沖壓模具教學(xué)生產(chǎn)車(chē)間的建設(shè)為教師提高操作技能提供了練習(xí)場(chǎng)所，教師的理論知識(shí)在生產(chǎn)中得到檢驗(yàn)和充實(shí)，一大批教師成長(zhǎng)為“雙師型”教師。

沖壓模具教學(xué)生產(chǎn)車(chē)間的建設(shè)方案

車(chē)間場(chǎng)所建設(shè) 車(chē)間場(chǎng)所建設(shè)遵循一體化教學(xué)和適用原則，生產(chǎn)崗位距離比一般工廠大，崗位間能容下幾個(gè)人在現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)，且光線充足、通風(fēng)、噪音小，車(chē)間的設(shè)備布置跟工廠模具生產(chǎn)車(chē)間一樣：符合生產(chǎn)流程、設(shè)置合理、條理性強(qiáng)。教學(xué)生產(chǎn)車(chē)間通常建兩層，二樓設(shè)兩間多媒體教學(xué)室和一間設(shè)計(jì)室；一樓為現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和生產(chǎn)場(chǎng)所。我校的沖壓模具教學(xué)生產(chǎn)車(chē)間一樓的車(chē)間平面布置如圖1所示。

圖1 沖壓模具教學(xué)生產(chǎn)車(chē)間一樓平面布置圖

生產(chǎn)設(shè)備配置 生產(chǎn)設(shè)備配置跟工廠模具生產(chǎn)車(chē)間一樣，設(shè)備性能良好，滿(mǎn)足生產(chǎn)要求，且安全可靠、操作容易。設(shè)備管理符合“6S”標(biāo)準(zhǔn)要求。

圖2 車(chē)間管理機(jī)構(gòu)圖

師資隊(duì)伍建設(shè) 師資是實(shí)現(xiàn) “工學(xué)結(jié)合”職教模式的關(guān)鍵，高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是職業(yè)教育質(zhì)量的重要保證，師資隊(duì)伍建設(shè)主要從兩個(gè)方面著手：（1）從模具行業(yè)中招聘工程師和技師，經(jīng)過(guò)教育學(xué)、心理學(xué)、教師職業(yè)道德、教學(xué)方法、班主任能力等多方面的培養(yǎng)，幫助他們考取教師資格證，使他們成為“雙師型”教師。（2）選派骨干教師到著名沖壓模具制造企業(yè)掛職，在那里學(xué)習(xí)模具設(shè)計(jì)和加工技術(shù)、生產(chǎn)管理和人事管理、經(jīng)營(yíng)和物流管理等，使他們懂得模具企業(yè)的運(yùn)作模式，掌握模具企業(yè)運(yùn)作的關(guān)鍵技術(shù)。我校先后派教師到深圳格蘭達(dá)、江門(mén)宏基五金制品廠、佳鐵自動(dòng)化有限公司等企業(yè)培訓(xùn)，提高了教師的實(shí)踐能力。通過(guò)外聘技術(shù)人員再培養(yǎng)和校內(nèi)教師出外培訓(xùn)，提高了教師的理論知識(shí)水平和實(shí)踐能力，使他們成為“雙師型”教師，為沖壓模具教學(xué)生產(chǎn)車(chē)間的建設(shè)提供了師資保證。

沖壓模具教學(xué)生產(chǎn)車(chē)間的管理

沖壓模具教學(xué)生產(chǎn)車(chē)間管理機(jī)構(gòu)設(shè)置以精簡(jiǎn)為原則，車(chē)間機(jī)構(gòu)按車(chē)間主任——大組長(zhǎng)——小組長(zhǎng)三級(jí)組成。車(chē)間里的教師一職多能，既是教師，又是師傅；既是管理者，又是生產(chǎn)者，且每位教師兼任多項(xiàng)崗位，車(chē)間管理機(jī)構(gòu)如圖2所示。

除圖2管理機(jī)構(gòu)外，還設(shè)置了財(cái)會(huì)、統(tǒng)計(jì)、會(huì)計(jì)、材料供應(yīng)及倉(cāng)庫(kù)等管理部門(mén)（我校因還有其他的教學(xué)工廠，為精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)、統(tǒng)一管理，這幾個(gè)管理部門(mén)由學(xué)校統(tǒng)一管理）。

沖壓模具教學(xué)生產(chǎn)車(chē)間的教學(xué)生產(chǎn)方式

建設(shè)沖壓模具教學(xué)生產(chǎn)車(chē)間的目的是為培養(yǎng)學(xué)生的工作能力。在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，以任務(wù)和充分利用資源為根據(jù)，專(zhuān)業(yè)課程安排大班教學(xué)，生產(chǎn)實(shí)踐分組教學(xué)。

專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)（理論教學(xué)） 專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)是理論教學(xué)部分，不能因?yàn)橛辛松a(chǎn)車(chē)間就不學(xué)理論，就直接在生產(chǎn)崗位工作，這樣會(huì)進(jìn)入“徒弟式”教學(xué)的誤區(qū)。只有經(jīng)過(guò)理論教學(xué)——生產(chǎn)實(shí)踐——再理論教學(xué)的交替學(xué)習(xí)方式，學(xué)生才會(huì)掌握知識(shí)，才會(huì)達(dá)到知識(shí)的升華。專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)生產(chǎn)任務(wù)、模具專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生綜合能力發(fā)展規(guī)律來(lái)安排，教學(xué)方法則以多媒體教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)直觀教學(xué)、實(shí)物教學(xué)為主。首先，用多媒體將生產(chǎn)過(guò)程以錄像和動(dòng)畫(huà)等形式展示出來(lái)，讓學(xué)生了解模具工作原理、定義和相關(guān)數(shù)據(jù)。其次，帶學(xué)生到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)物教學(xué)，操作課則讓學(xué)生上機(jī)操作。學(xué)生掌握了一定理論知識(shí)后，轉(zhuǎn)到生產(chǎn)崗位參加實(shí)踐學(xué)習(xí)。

生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué) 生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)按組和模塊進(jìn)行，一個(gè)生產(chǎn)項(xiàng)目一般分為四個(gè)模塊，每個(gè)模塊設(shè)置教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。（1）模具設(shè)計(jì)模塊：能運(yùn)用常規(guī)設(shè)計(jì)手段和專(zhuān)業(yè)模具設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行中等復(fù)雜程度的沖壓模具設(shè)計(jì)，同時(shí)能進(jìn)行模具制造成本核算。（2）普通機(jī)械加工模塊：能熟練地編寫(xiě)模具零件加工工藝規(guī)程，并能熟練地使用普通機(jī)床加工出各種合格的模具零件。（3）數(shù)控加工模塊：能熟練地使用手工方式和CAD/CAM方式編寫(xiě)數(shù)控加工程序，并能熟練地操縱數(shù)控機(jī)床加工出各種合格的模具零件。（4）鉗工裝配模塊：熟悉模具裝配、試模、調(diào)整及維修的全過(guò)程，能熟練地使用模具鉗工常用機(jī)械設(shè)備、輔助設(shè)備和相應(yīng)的工裝、工具進(jìn)行模具裝配，具備分析、處理模具加工與裝配工藝問(wèn)題的能力。每個(gè)模塊安排一組學(xué)生學(xué)習(xí)，每組約5人。每組完成一個(gè)模塊的工作任務(wù)，掌握該模塊的知識(shí)后轉(zhuǎn)到另一個(gè)模塊學(xué)習(xí)，完成四個(gè)模塊的學(xué)習(xí)任務(wù)，也即完成四套模具的生產(chǎn)任務(wù)。

沖壓模具教學(xué)生產(chǎn)車(chē)間的建設(shè)完全符合 《教育部中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃（2010-2012年）》的要求，是產(chǎn)教結(jié)合的深層次表現(xiàn)，其目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才，其關(guān)鍵是教師隊(duì)伍的建設(shè)，每所職校都應(yīng)設(shè)置教學(xué)生產(chǎn)車(chē)間或教學(xué)生產(chǎn)企業(yè)。我校沖壓模具教學(xué)生產(chǎn)車(chē)間的建設(shè)雖然取得了一些成功，但如何更好地管理和經(jīng)營(yíng)、如何做大做強(qiáng)，還需繼續(xù)研究探索。

[1]姜大源.職業(yè)教育研究新論[M].北京:教育科學(xué)出版社，2007.

[2]隋廣智.中職“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)探討[J].職業(yè)教育研究，2011，（7）.

[3]韋飛，徐志梅.淺談高職院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的設(shè)計(jì)思路[J].沿海企業(yè)與科技，2008，（11）.

[4]楊占堯.沖壓工藝編制與模具設(shè)計(jì)制造[M].北京:人民郵電出版社，2010.

[5]韋玉屏.完善長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制 構(gòu)建雙師型教師隊(duì)伍[J].機(jī)械職業(yè)教育，2007，（10）.

[6]鐘江靜.模具拆裝實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)[J].機(jī)械職業(yè)教育，2011，（3）.

[7]宋潔，閆勇.職業(yè)教育校企合作運(yùn)作策略研究[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2010，（8）.

[8]安春雨.工學(xué)結(jié)合階段中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)[J].新課程，2010，（1）.

G712

A

1672-5727（2012）01-0156-03

鄧福鎊（1966—），男，廣東江門(mén)人，廣東省江門(mén)市新會(huì)機(jī)電中專(zhuān)工程師，模具教研組組長(zhǎng)，研究方向?yàn)橹新毮＞邔?zhuān)業(yè)建設(shè)與教學(xué)。