職業(yè)院校課程開(kāi)發(fā)基本路徑研究

馮德萬(wàn) 向政慶

（重慶安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院 重慶 404020）

職業(yè)院校課程開(kāi)發(fā)基本路徑研究

馮德萬(wàn) 向政慶

（重慶安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院 重慶 404020）

現(xiàn)行職業(yè)院校的課程設(shè)置難以滿足行業(yè)需求和學(xué)生發(fā)展需要，職業(yè)院校的課程開(kāi)發(fā)亟待加強(qiáng)。新課程開(kāi)發(fā)是對(duì)舊課程思想和觀念的革新，各校有各自不同的做法。我院總結(jié)出職業(yè)院校課程開(kāi)發(fā)的基本路徑，并進(jìn)行了大膽的改革嘗試，取得了一定效果。

職業(yè)院校；課程開(kāi)發(fā)；基本路徑

目前，職業(yè)院校的課程設(shè)置忽視了職業(yè)教育的 “職業(yè)”特征，課程內(nèi)容比較陳舊，很少反映行業(yè)的新技術(shù)，脫離了現(xiàn)實(shí)工作環(huán)境，沒(méi)能與市場(chǎng)很好地接軌……這一系列問(wèn)題說(shuō)明現(xiàn)行職業(yè)院校課程設(shè)置存在問(wèn)題，亟待改革，課程開(kāi)發(fā)亟待加強(qiáng)。

職業(yè)院校課程開(kāi)發(fā)的可行性和必要性分析

國(guó)家政策層面的支持 全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)：“中國(guó)特色的職業(yè)教育……必須與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合，實(shí)行靈活多樣的人才培養(yǎng)模式，逐步形成完備的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”。中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確提出，“職業(yè)教育和成人教育要使學(xué)生在掌握必需的文化知識(shí)的同時(shí)，具有熟練的職業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化的能力”。這為職業(yè)教育的課程改革指明了方向。

職業(yè)教育發(fā)展的需要 “職業(yè)教育”是作為一個(gè)涉及教育過(guò)程的綜合術(shù)語(yǔ)來(lái)使用的。職業(yè)教育是幫助人準(zhǔn)備進(jìn)入職業(yè)領(lǐng)域的一種教育，是終身教育的組成部分，是以能力為本位的教育。而職業(yè)教育質(zhì)量的好壞直接取決于課程的開(kāi)發(fā)。

那么，課程開(kāi)發(fā)應(yīng)該從哪里入手呢？

職業(yè)院校課程開(kāi)發(fā)的主要因素

行業(yè)對(duì)人才的需求分析 職業(yè)教育課程，尤其是專業(yè)課程的設(shè)置必須反映社會(huì)發(fā)展的需要。課程開(kāi)發(fā)應(yīng)開(kāi)展廣泛的社會(huì)調(diào)研，比如，到人才招聘市場(chǎng)和招工單位調(diào)研，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙上的招聘信息等途徑了解人才市場(chǎng)的需求狀況，進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)，總結(jié)歸納出某個(gè)職業(yè)領(lǐng)域所需的崗位技能，為構(gòu)建專業(yè)課程體系框架提供依據(jù)。

教學(xué)現(xiàn)狀分析 職業(yè)院校普遍的教學(xué)現(xiàn)狀基本是：重知識(shí)、輕技術(shù)，重理論、輕操作，學(xué)生動(dòng)手能力差；教學(xué)內(nèi)容落后，教材更新?lián)Q代周期長(zhǎng)，難以滿足行業(yè)快速發(fā)展的需求；學(xué)校教學(xué)與現(xiàn)實(shí)工作脫節(jié)，畢業(yè)生難以勝任專業(yè)對(duì)口的工作。

專家論證 課程開(kāi)發(fā)應(yīng)加強(qiáng)與行業(yè)的聯(lián)系，立足于學(xué)校所在地的科技、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要；應(yīng)聘請(qǐng)行業(yè)技術(shù)人員參與，定期召開(kāi)課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容實(shí)用性、可行性論證會(huì)，確定職業(yè)院校相關(guān)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)，合理構(gòu)建專業(yè)課教材的體系框架。

教師是課程開(kāi)發(fā)的主力軍 教師承擔(dān)著行業(yè)分析、學(xué)生分析、教材編寫、課程實(shí)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)施與管理、指導(dǎo)學(xué)生和課程評(píng)價(jià)等任務(wù)，同時(shí)，課程開(kāi)發(fā)還能提高教師自己的專業(yè)知識(shí)和技能水平。

總之，課程開(kāi)發(fā)是以行業(yè)需求為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為標(biāo)準(zhǔn)，以專家論證為依據(jù)，以學(xué)生為主體，以考核評(píng)價(jià)和評(píng)估為修改依據(jù)，并由行業(yè)、專家、學(xué)校、教師、學(xué)生多方組成課程開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，根據(jù)課程開(kāi)發(fā)的基本路徑來(lái)完成的。

職業(yè)院校課程開(kāi)發(fā)的基本路徑

課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程是按圖1所示的基本路徑不斷完善的過(guò)程。

圖1 課程開(kāi)發(fā)基本路徑示意圖

行業(yè)需求分析與培養(yǎng)目標(biāo)制定 以我院開(kāi)發(fā)網(wǎng)站設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系為例：（1）了解市場(chǎng)需求?！笆濉逼陂g，重慶九龍坡區(qū)將力爭(zhēng)在5年內(nèi)，新培育20個(gè)收入上千萬(wàn)元的文化創(chuàng)意企業(yè)，吸納就業(yè)人員10萬(wàn)人。文化創(chuàng)意企業(yè)少不了網(wǎng)絡(luò)推廣、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷。因此，網(wǎng)站設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展前景非常好。如何打造企業(yè)滿意的網(wǎng)站設(shè)計(jì)師呢？現(xiàn)以北京某廣告有限公司為例來(lái)說(shuō)明。職位描述：打造汽車垂直門戶的獨(dú)特風(fēng)格，負(fù)責(zé)整體網(wǎng)站的設(shè)計(jì)、廣告、專題等制作。任職資格：在知名網(wǎng)站有兩年相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，主持網(wǎng)站建設(shè)，有較好的執(zhí)行力，精通HTML語(yǔ)言，精通Photoshop、Flash等網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作工具的使用等。常規(guī)要求：有高度的責(zé)任心，工作效率高，敢于接受挑戰(zhàn)，有良好的人際溝通能力等。（2）細(xì)分工作任務(wù)，明確職業(yè)能力。即把某一職業(yè)或職業(yè)群中需要完成的工作任務(wù)進(jìn)行分解，目的在于掌握其具體的工作內(nèi)容，從而明確完成該工作需要哪些職業(yè)能力，以表格形式整理出來(lái)，以便制定人才培養(yǎng)目標(biāo)。職業(yè)能力分析表如表1所示。（3）制定人才培養(yǎng)總體目標(biāo)。網(wǎng)站設(shè)計(jì)師要求熟練使用Photoshop設(shè)計(jì)網(wǎng)站草圖及處理各種圖像；能按照專業(yè)網(wǎng)站制作流程制作網(wǎng)站；能將配色與CSS+DIV布局方法運(yùn)用于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)；能用JavaScript制作網(wǎng)頁(yè)特效，用Flash制作網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫，用SQL語(yǔ)言操作數(shù)據(jù)；掌握配置及維護(hù)ASP.Net網(wǎng)站以及網(wǎng)站推廣與營(yíng)銷技巧等。在課程開(kāi)發(fā)中該怎樣體現(xiàn)行業(yè)需求？為使學(xué)生滿足行業(yè)需求，很好地勝任網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作工作，應(yīng)該從哪些方面著手培養(yǎng)呢？如何把這些都編寫到課程體系中去呢？這些都是課程開(kāi)發(fā)前需要解決的問(wèn)題。

表1 北京某廣告有限公司網(wǎng)站設(shè)計(jì)工作職業(yè)能力分析表

專業(yè)方向與能力結(jié)構(gòu)設(shè)置 了解行業(yè)需求，明確職業(yè)能力，制定人才培養(yǎng)目標(biāo)后，就要運(yùn)用科學(xué)的方法來(lái)確定專業(yè)方向、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、技能要求以及素質(zhì)要求等。以計(jì)算機(jī)專業(yè)為例，相關(guān)專業(yè)方向與知識(shí)能力結(jié)構(gòu)如表2所示。

表2 計(jì)算機(jī)專業(yè)的專業(yè)方向與知識(shí)能力結(jié)構(gòu)表

技能要點(diǎn)與課程體系編排 網(wǎng)站設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系及技能要點(diǎn)如表3所示。

表3 網(wǎng)站設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系及技能要點(diǎn)表

教學(xué)內(nèi)容與教材編寫改革 根據(jù)前面設(shè)置的專業(yè)方向、職業(yè)能力與技能要點(diǎn)，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，開(kāi)發(fā)和編寫符合行業(yè)需要、適合學(xué)生技能發(fā)展及職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)要求的專業(yè)教材。（1）選擇教學(xué)內(nèi)容：必須保證專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。比如，現(xiàn)行的平面設(shè)計(jì)類教材，主要講述軟件的使用，但學(xué)生學(xué)完教材后仍不會(huì)自己設(shè)計(jì)作品，說(shuō)明教材本身與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系不緊密，不重視創(chuàng)意設(shè)計(jì)的引導(dǎo)。我院在組織、開(kāi)發(fā)、編寫《Photoshop CS4圖形圖像處理》教材時(shí)，添加了徽標(biāo)、包裝、海報(bào)、卡漫等項(xiàng)目的臨摹與設(shè)計(jì)，與社會(huì)行業(yè)對(duì)平面設(shè)計(jì)人才的要求相契合。比如，在學(xué)習(xí)了海報(bào)設(shè)計(jì)后，我們就組織學(xué)生新年時(shí)為自己家設(shè)計(jì)年畫。又如，學(xué)生喜歡吃零食，筆者就順勢(shì)要求學(xué)生把零食包裝圖案臨摹到電腦上。再如，要學(xué)生以“殷殷母愛(ài)”為主題為自己的媽媽設(shè)計(jì)母親節(jié)賀卡，開(kāi)展班級(jí)LOGO設(shè)計(jì)大賽、喜怒哀樂(lè)表情設(shè)計(jì)大賽等等，既增加了實(shí)用性，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的動(dòng)手能力隨之大大提高。總體而言，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容或?qū)W習(xí)活動(dòng)要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)，在主動(dòng)參與中發(fā)展，在伙伴合作中提高，在任務(wù)探究中創(chuàng)新。（2）編寫的教材要突出訓(xùn)練方法。若將行業(yè)所需的技能、知識(shí)和態(tài)度完整地傳授給學(xué)生，需要進(jìn)行大容量的訓(xùn)練，還要考慮對(duì)學(xué)生的技能鑒定等。例如，我院編寫的《Photoshop CS4圖形圖像處理》教材，2010年已由重慶大學(xué)出版社正式出版。全書12個(gè)模塊，36個(gè)任務(wù)，通過(guò)130多個(gè)案例進(jìn)行教學(xué)，涵蓋了學(xué)習(xí)Photoshop CS4的要點(diǎn)和難點(diǎn)。每個(gè)模塊先以任務(wù)形式給出多個(gè)案例，先做后講，讓學(xué)生愿學(xué)樂(lè)學(xué)，逐步掌握實(shí)際操作技術(shù)；然后進(jìn)行理論提升，系統(tǒng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)；再進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)操作，讓學(xué)生學(xué)完理論后再提高操作技能，把技能真正學(xué)到手；最后總結(jié)提煉知識(shí)要點(diǎn)，拓展技能，將知識(shí)與技能內(nèi)化為學(xué)生的固有素質(zhì)。

評(píng)價(jià)方法與評(píng)估工具設(shè)計(jì) 教學(xué)效果的評(píng)估不應(yīng)只由教師來(lái)做，不僅要讓師生共同完成，還需將學(xué)生交由行業(yè)去評(píng)價(jià)。不應(yīng)再把學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)估看作教師個(gè)人的“特權(quán)”，要發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)。（1）每節(jié)課的評(píng)價(jià)：可以從學(xué)生對(duì)本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度、核心技能的應(yīng)用熟練度、目標(biāo)任務(wù)的完成情況，以及學(xué)生的出勤、紀(jì)律、自控力等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。可進(jìn)行自評(píng)、組評(píng)、師評(píng)。還要對(duì)教師自己的教學(xué)效果、教學(xué)方法、操作或示范的熟練度進(jìn)行評(píng)估，總結(jié)出突破與創(chuàng)新點(diǎn)，以及不足與待改進(jìn)之處。（2）每門課程的評(píng)價(jià)：每門課程教完后，都要測(cè)試學(xué)生是否達(dá)到了崗位能力的要求，要到行業(yè)去考核評(píng)價(jià)和評(píng)估。要注意收集、總結(jié)、整理每節(jié)課的評(píng)價(jià)，以作為后繼課程開(kāi)發(fā)的依據(jù)，不斷完善課程開(kāi)發(fā)。

改革初見(jiàn)成效

經(jīng)過(guò)四年試行，我院網(wǎng)站設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系已較為完善，教師自主開(kāi)發(fā)并正式出版了多本教材，同時(shí)，評(píng)價(jià)機(jī)制和方法改革也可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和參與性。學(xué)生就業(yè)時(shí)不但有專業(yè)畢業(yè)證書，還有多個(gè)證明自己專業(yè)水平的職業(yè)資格證書，更有過(guò)硬的專業(yè)核心能力和專業(yè)崗位能力。已畢業(yè)的三屆學(xué)生就業(yè)率均100%，專業(yè)對(duì)口就業(yè)率達(dá)82%，屢創(chuàng)我校歷史新高。

結(jié)語(yǔ)

對(duì)課程開(kāi)發(fā)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐是對(duì)舊課程思想和觀念的革新。課程開(kāi)發(fā)的實(shí)施并非簡(jiǎn)單的拷貝和形式上的模仿，需要投入大量的時(shí)間和精力，還要求開(kāi)發(fā)者有對(duì)職業(yè)教育執(zhí)著的熱愛(ài)。作為職教工作者，我們既要充分考慮就業(yè)市場(chǎng)需求，及時(shí)學(xué)習(xí)行業(yè)的先進(jìn)知識(shí)，更要有責(zé)任搞好課程開(kāi)發(fā)；既要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，更要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，使學(xué)生全面、和諧地發(fā)展。

[1]姜大源.中國(guó)職業(yè)教育改革與發(fā)展的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)與課程體系創(chuàng)新[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2009，（5）:5.

[2]李曉紅.關(guān)于職業(yè)教育課程改革的思考[J].職教論壇，2005，（7）:7.

[3]桂飛.改革課程設(shè)置推動(dòng)職教創(chuàng)新發(fā)展[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2005，（1）.

[4]溫家寶.大力發(fā)展中國(guó)特色的職業(yè)教育[OL].（2005-11-17）.http://gb.cri.cn/8606/2005/11/13/381@778363.htm.

[5]何克抗.建構(gòu)主義——革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)[J].電化教育研究，1997，（3）:4.

（本文責(zé)任編輯：謝良才）

G710

A

1672-5727（2012）01-0018-02

馮德萬(wàn)（1966—），男，重慶安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院高級(jí)講師，主要從事網(wǎng)絡(luò)工程和網(wǎng)站開(kāi)發(fā)等方向的教學(xué)與科研。

向政慶（1966—），女，重慶安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院高級(jí)講師，主要從事平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)及動(dòng)畫制作等方向的教學(xué)與科研。