產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級背景下化工類高職人才培養(yǎng)的對策研究

潘 勇，許 寧，徐建良

（南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 南京 210048）

教育部文件《關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》（教職成[2011]12號）指出，高職教育必須自覺承擔(dān)起服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)的時(shí)代責(zé)任，主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要。近幾年來，江蘇省致力于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級，重點(diǎn)發(fā)展主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)和新興高科技產(chǎn)業(yè)，其中涉及到化工類的重點(diǎn)發(fā)展產(chǎn)業(yè)有新能源產(chǎn)業(yè)、石油化工產(chǎn)業(yè)、新材料產(chǎn)業(yè)、紡織工業(yè)等。因此，區(qū)域經(jīng)濟(jì)內(nèi)化工類人才的需求類型、數(shù)量、層次和能力要求等會有重大調(diào)整。由于高職教育直接服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級必然會影響化工類高職人才培養(yǎng)的專業(yè)定位、專業(yè)設(shè)置和專業(yè)建設(shè)等。因此，研究產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級背景下化工類高職人才培養(yǎng)所面臨的問題及其對策，具有很好的實(shí)踐價(jià)值和時(shí)代特征。

一、江蘇省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的調(diào)整重點(diǎn)

（一）大力發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)

加強(qiáng)規(guī)劃引導(dǎo)，深入實(shí)施新興產(chǎn)業(yè)倍增計(jì)劃，重點(diǎn)發(fā)展新能源、新材料、生物技術(shù)和新醫(yī)藥、節(jié)能環(huán)保等六大新興產(chǎn)業(yè)，形成江蘇經(jīng)濟(jì)新的支柱產(chǎn)業(yè)和重要增長點(diǎn)。新能源產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)發(fā)展太陽能光伏、風(fēng)電裝備、生物智能裝備、核電裝備產(chǎn)業(yè)及高效低成本晶硅電池、薄膜電池等內(nèi)容。新材料產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)發(fā)展納米材料、高性能纖維復(fù)合材料、新型化工材料、新能源材料、功能陶瓷材料和新型金屬材料等十類材料。生物技術(shù)和新醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)培育生物技術(shù)藥、現(xiàn)代中藥、新型化學(xué)藥、生物試劑、醫(yī)用材料、生物環(huán)保和生物能源等產(chǎn)品集群。

（二）全面提升主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)

加快提升石油化工等主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平，全面推進(jìn)實(shí)現(xiàn)高端化發(fā)展，提升產(chǎn)業(yè)層次和核心競爭力，加強(qiáng)企業(yè)自主創(chuàng)新和技術(shù)改造。石油化工產(chǎn)業(yè)大力發(fā)展精細(xì)化工產(chǎn)品，重點(diǎn)改造提升鹽化工、煤化工、海洋化工和農(nóng)用化學(xué)品，提高產(chǎn)品的精細(xì)化率，以煉油為基礎(chǔ)，以乙烯為重點(diǎn)，建設(shè)大型乙烯生產(chǎn)基地，打造大石化產(chǎn)業(yè)鏈。

二、當(dāng)前化工類高職教育面臨的主要問題

（一）專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整滯后于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級調(diào)整

理論上說，高職教育應(yīng)該主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的人才市場需求，對專業(yè)設(shè)置和專業(yè)規(guī)模作相應(yīng)的調(diào)整，使專業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相一致。但高職教育的人才培養(yǎng)周期一般為三年，使得高職院校對專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整總是比產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整“慢一拍”，往往存在新興產(chǎn)業(yè)“高技能人才短缺”和部分專業(yè)“人才過剩”問題。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級后，行業(yè)發(fā)展的調(diào)整速度快，技術(shù)更新周期變短，產(chǎn)品升級速度加快，專業(yè)設(shè)置和人才需求量的預(yù)測較為困難。目前高職教育缺乏專業(yè)設(shè)置的動態(tài)調(diào)整機(jī)制，專業(yè)結(jié)構(gòu)不能及時(shí)適應(yīng)于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級調(diào)整，使得其專業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不一致性增大。當(dāng)前，新材料、新能源、石油化工等產(chǎn)業(yè)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展必然需要大量對口的高技能人才，但高職院校的專業(yè)設(shè)置沒有及時(shí)作出響應(yīng)。例如，在新能源產(chǎn)業(yè)中，光伏產(chǎn)業(yè)鏈對高技能人才需求十分旺盛，江蘇省有多家企業(yè)投入高純多晶硅生產(chǎn)線建設(shè)和技術(shù)改造項(xiàng)目，但目前省內(nèi)高職院校缺少直接對應(yīng)的專業(yè)設(shè)置，新能源專業(yè)開設(shè)明顯不足。在新材料產(chǎn)業(yè)中，重點(diǎn)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)鏈如光電顯示材料產(chǎn)業(yè)鏈、納米材料產(chǎn)業(yè)鏈和半導(dǎo)體照明材料產(chǎn)業(yè)鏈也沒有直接對應(yīng)的專業(yè)。

我們對本校應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)、精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)和有機(jī)化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)去向進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。研究發(fā)現(xiàn)：2009年至2011年，受產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的政策影響，石化產(chǎn)業(yè)、新能源產(chǎn)業(yè)、新材料產(chǎn)業(yè)和化學(xué)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)等重點(diǎn)發(fā)展產(chǎn)業(yè)對人才的需求量較大，這些行業(yè)所接收畢業(yè)生的數(shù)量分別占當(dāng)年畢業(yè)生總?cè)藬?shù)是25.1%、22.7%和29.8%，總體呈上升趨勢（其中2010年數(shù)據(jù)下降可能與當(dāng)年的金融危機(jī)有關(guān)）。其中，石化行業(yè)和光伏產(chǎn)業(yè)是江蘇省重點(diǎn)發(fā)展產(chǎn)業(yè)，一些石化企業(yè)正在針對傳統(tǒng)工藝進(jìn)行技術(shù)升級，而以光伏產(chǎn)業(yè)為主的新能源產(chǎn)業(yè)是新興產(chǎn)業(yè)，二者對人才的需求十分旺盛。另外，每年到化工類高新技術(shù)企業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生比例遞增，化工類高新技術(shù)企業(yè)主要集中在新材料產(chǎn)業(yè)、新領(lǐng)域精細(xì)化學(xué)品產(chǎn)業(yè)和化學(xué)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域。這表明產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級已經(jīng)對人才的供需結(jié)構(gòu)產(chǎn)生較大影響，當(dāng)前化工類高職的專業(yè)設(shè)置明顯滯后于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級調(diào)整。

表1 本校2009、2010和2011屆化工類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向統(tǒng)計(jì)分析表

（二）專業(yè)設(shè)置過細(xì)，難以適應(yīng)人才需求的動態(tài)變化

社會對高技能人才需求的變化影響著高職教育專業(yè)設(shè)置和專業(yè)規(guī)模，而產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級會加快區(qū)域經(jīng)濟(jì)對人才需求的類型、規(guī)模和層次的需求變化。高職教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)是教育與社會需求接口的反映，其專業(yè)設(shè)置應(yīng)該隨著社會對相應(yīng)專業(yè)人才的需求變化而調(diào)整，專業(yè)劃分過細(xì)，學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容就越專，就業(yè)的口徑也就會越窄。在《普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄（試行）》（2004版）中，化工技術(shù)類專業(yè)包括八個(gè)專業(yè)：應(yīng)用化工技術(shù)、有機(jī)化工生產(chǎn)技術(shù)、高聚物生產(chǎn)技術(shù)、化纖生產(chǎn)技術(shù)、精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)、石油化工生產(chǎn)技術(shù)、煉油技術(shù)等八個(gè)專業(yè)，化工類高職這種過細(xì)的專業(yè)設(shè)置已經(jīng)難以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級后區(qū)域經(jīng)濟(jì)的人才需求變化。同時(shí)，專業(yè)方向過于狹窄不利于學(xué)生將來在各種職業(yè)間的遷移和轉(zhuǎn)換。

我們對本校2011屆應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)、有機(jī)化工技術(shù)專業(yè)和精細(xì)化學(xué)生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生工作去向進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。研究發(fā)現(xiàn)：雖然大部分畢業(yè)生從事的工作屬于化工技術(shù)類方向，但每個(gè)專業(yè)都有大約50%的畢業(yè)生從事的工作屬于化工技術(shù)類大專業(yè)下的其他專業(yè)方向，例如，應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生中從事精細(xì)化工、有機(jī)化工、石油化工和材料化工方向的畢業(yè)生比例分別是10.2%、9.1%、13.6%和9.6%。由于各專業(yè)的知識內(nèi)容、能力訓(xùn)練目標(biāo)和課程體系存在一定差異，這說明化工類高職的專業(yè)設(shè)置不能很好地對接區(qū)域經(jīng)濟(jì)的人才需求。

（三）人才培養(yǎng)的層次不能滿足產(chǎn)業(yè)升級的人才需求

產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級后，隨著一些關(guān)鍵技術(shù)的應(yīng)用推廣，崗位分工從過去的勞動密集型迅速向知識密集型轉(zhuǎn)變，生產(chǎn)一線涌現(xiàn)了許多與高新技術(shù)有關(guān)的職業(yè)崗位，這些崗位對操作人員的知識水平、綜合職業(yè)能力及綜合素質(zhì)要求普遍提高。另外，隨著崗位設(shè)備的更新?lián)Q代及生產(chǎn)技術(shù)水平的全面提高，原有的一些工作崗位對知識技術(shù)層次要求逐步提高。例如，新材料產(chǎn)業(yè)、新領(lǐng)域精細(xì)化學(xué)品產(chǎn)業(yè)和化學(xué)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域的高新技術(shù)企業(yè)需要高技能人才具有較好的理論基礎(chǔ)，以及能獨(dú)立解決問題的能力和一定的創(chuàng)新能力，大型石油化工企業(yè)對生產(chǎn)一線員工在理論知識和實(shí)際操作技能方面有了更高的要求。同時(shí)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級調(diào)整還要求高技能人才具有較強(qiáng)的技術(shù)崗位適應(yīng)性，既能適應(yīng)當(dāng)前崗位，又適應(yīng)未來轉(zhuǎn)崗需求。

目前，化工企業(yè)生產(chǎn)一線的技術(shù)人員、高級技工相當(dāng)缺乏，尤其是高級技師和技師更是嚴(yán)重缺乏。而當(dāng)前化工類高職的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)面向化工生產(chǎn)一線操作的高技能人才，職業(yè)資格等級是化工操作中級工，高職教育培養(yǎng)技能型操作人才的專業(yè)定位已經(jīng)明顯落后于產(chǎn)業(yè)升級后技術(shù)密集型企業(yè)的人才需求。

（四）人才培養(yǎng)忽視了人才培養(yǎng)的個(gè)性化要求

高職教育不僅要注重社會的需求，也要注重學(xué)生個(gè)體的需求。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級后，技術(shù)更新速度加快，導(dǎo)致工作類型和工作內(nèi)容更新速度加快，工作流動加快，職業(yè)更換十分平常，要求個(gè)體的知識、能力和觀念的經(jīng)常更新，具備自我學(xué)習(xí)的能力和可持續(xù)發(fā)展的綜合職業(yè)能力。目前高職教育功能過于強(qiáng)調(diào)為學(xué)生的就業(yè)服務(wù)，把職業(yè)教育當(dāng)做就業(yè)教育，強(qiáng)調(diào)職業(yè)能力培養(yǎng)，而忽視了對學(xué)生的素質(zhì)教育和可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)，學(xué)生缺乏自我提升的能力，難以適應(yīng)知識更新和技術(shù)發(fā)展。

同時(shí)，高職教育的運(yùn)行機(jī)制不夠靈活，學(xué)制固定，培養(yǎng)層次單一，學(xué)生的專業(yè)方向、職業(yè)資格等級在入學(xué)時(shí)就已經(jīng)基本確定，學(xué)生不能選擇適合個(gè)人發(fā)展的專業(yè)方向或者職業(yè)方向，不能靈活地選擇職業(yè)類型和層次，不能根據(jù)實(shí)際需要自主選擇課程模塊和學(xué)習(xí)內(nèi)容、自主選擇學(xué)習(xí)年限和學(xué)習(xí)方式，不能體現(xiàn)人才培養(yǎng)的個(gè)性化要求，人才培養(yǎng)的滯后性凸顯。

三、化工類高職人才培養(yǎng)的對策研究

（一）主動適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級，打造化工技術(shù)大專業(yè)

高職教育為了適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級，必須不斷地調(diào)整專業(yè)設(shè)置，但調(diào)整專業(yè)設(shè)置必須對課程體系、師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)條件等進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，專業(yè)調(diào)整過于頻繁會導(dǎo)致教育資源的浪費(fèi)和教學(xué)效率的低下，因此專業(yè)設(shè)置必須兼顧靈活性和穩(wěn)定性。

現(xiàn)代化工企業(yè)內(nèi)部產(chǎn)品種類繁多，涵蓋多個(gè)專業(yè)方向，既有無機(jī)類產(chǎn)品，也有有機(jī)類和精細(xì)類產(chǎn)品，化工類企業(yè)對用人需求還是具有較寬專業(yè)基礎(chǔ)的“化工技術(shù)專業(yè)”或者“化學(xué)工程與工藝專業(yè)”。因此，可把原有能力要求和課程設(shè)置相近的一些化工技術(shù)類專業(yè)合并，構(gòu)成一個(gè)寬基礎(chǔ)、專業(yè)涵蓋面廣、就業(yè)適應(yīng)性強(qiáng)的大專業(yè)——化工技術(shù)專業(yè)。在大專業(yè)基礎(chǔ)上下設(shè)多個(gè)職業(yè)方向，職業(yè)方向?qū)?yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)內(nèi)的重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)鏈，職業(yè)方向可以根據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行調(diào)整，保持專業(yè)設(shè)置的靈活性。高職學(xué)生入校后按大專業(yè)進(jìn)行培養(yǎng)，不再分專業(yè)，全部按大專業(yè)學(xué)習(xí)相同的基礎(chǔ)課程。學(xué)校定期發(fā)布化工各產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)和各行業(yè)的人才需求狀況，學(xué)生結(jié)合自身特點(diǎn)和就業(yè)意愿，選擇適合自己的職業(yè)方向?qū)W習(xí)。

在大專業(yè)的模式下，學(xué)生有較寬的專業(yè)基礎(chǔ)，并能結(jié)合相應(yīng)的職業(yè)崗位自主選擇某一專門化方向，獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。學(xué)?？梢愿鶕?jù)行業(yè)的人才需求的類型、層次和數(shù)量，及時(shí)調(diào)整所開設(shè)的職業(yè)方向及相應(yīng)規(guī)模，使得人才培養(yǎng)模式的專業(yè)結(jié)構(gòu)與勞動力需求結(jié)構(gòu)能較好地協(xié)調(diào)發(fā)展。

（二）對接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)

在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級過程中，大量新技術(shù)、新工藝和新設(shè)備的應(yīng)用使得化工企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)水平有了很大提高，對現(xiàn)有技術(shù)工人的知識結(jié)構(gòu)和能力水平都提出了較高的要求，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級推動高技能人才向技術(shù)技能型人才或技術(shù)應(yīng)用型人才靠近。2011石化職業(yè)教育發(fā)展報(bào)告指出，我國石化企業(yè)的生產(chǎn)過程正由過去的勞動密集型向技術(shù)密集型迅速轉(zhuǎn)化，企業(yè)需要大批掌握新知識與新技術(shù)、迅速適應(yīng)本行業(yè)工作的高素質(zhì)的技術(shù)工人，生產(chǎn)一線技術(shù)應(yīng)用型人才（工程師、技術(shù)員、技師）和高級技術(shù)工人缺乏，已成為影響企業(yè)發(fā)展的最主要的內(nèi)部因素之一。

為了研究產(chǎn)業(yè)發(fā)展后對從業(yè)人員的能力要求和知識要求，我們對本校116名化工類專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，這些畢業(yè)生主要在新能源類企業(yè)和石化類企業(yè)工作，工作時(shí)間是1-2年。

表2 畢業(yè)生認(rèn)為最重要的六門課程

表3 畢業(yè)生認(rèn)為最重要的六種能力

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在認(rèn)為最重要的六門課程中，傳統(tǒng)的化工類專業(yè)的核心課：化工原理、化工生產(chǎn)技術(shù)和化學(xué)反應(yīng)過程與設(shè)備排在前3位（表2）；在認(rèn)為最重要的六種能力中，學(xué)習(xí)能力、故障處理能力和專業(yè)能力排在前三位（表3）。調(diào)查結(jié)果反映了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級后化工類企業(yè)對從業(yè)人員的理論知識、專業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的要求，其人才需求不是簡單的熟練操作工，而是專業(yè)基礎(chǔ)比較厚實(shí)、具有較強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)能力、能成功處理生產(chǎn)故障和具有一定的創(chuàng)新能力的高素質(zhì)、高技能人才。

我們認(rèn)為，為了適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級，化工類高職人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該定位為：培養(yǎng)面向現(xiàn)代化工企業(yè)生產(chǎn)操作一線，專業(yè)基礎(chǔ)較寬、專業(yè)操作技能良好、技術(shù)應(yīng)用能力較強(qiáng)的技術(shù)技能型的專門人才，使他們具備良好的跨崗位工作能力、較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和一定的實(shí)踐創(chuàng)新能力，能夠?qū)⑺莆盏睦碚撝R用于指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐，能夠在生產(chǎn)中從事多工種、多崗位的復(fù)雜勞動，解決生產(chǎn)操作難題，能較好地適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級過程中的技術(shù)改造和革新。

（三）融入產(chǎn)業(yè)要素，重構(gòu)高職課程體系

高職教育培養(yǎng)適合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高技能人才，主要是通過課程實(shí)施而實(shí)現(xiàn)的。這要求高職教育應(yīng)該根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級對相應(yīng)專業(yè)的課程體系進(jìn)行重新構(gòu)建，及時(shí)把產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級后的新技術(shù)、新工藝和新設(shè)備等融合到教學(xué)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。

根據(jù)江蘇省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的規(guī)劃政策，有多項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)在化工行業(yè)推廣應(yīng)用。例如，新精細(xì)化學(xué)品產(chǎn)業(yè)鏈（基礎(chǔ)化工原料——中間體——電子、油田、造紙、水處理等專用化學(xué)品）推廣應(yīng)用柔性生產(chǎn)裝置技術(shù)、原子經(jīng)濟(jì)反應(yīng)工藝技術(shù)、新型高效精餾技術(shù)、化工耦合集成技術(shù)、新型單元反應(yīng)技術(shù)等；化工新材料產(chǎn)業(yè)鏈（有機(jī)氟、有機(jī)硅、碳纖維—氟塑料、硅橡膠、碳纖維制品）推廣應(yīng)用有機(jī)硅、有機(jī)氟、碳纖維及延伸產(chǎn)品和納米材料的高性能、多功能研究應(yīng)用技術(shù)；煤化工產(chǎn)業(yè)鏈（煤—甲醇、二甲醚—醇醚燃料、醋酸及衍生物）重點(diǎn)推廣應(yīng)用煤氣化工藝、煤液化工藝、煤制甲醇生產(chǎn)技術(shù)、煤制烯烴生產(chǎn)技術(shù)等。因此，化工類高職教育在課程體系開發(fā)和構(gòu)建時(shí)，必須考慮區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢和產(chǎn)業(yè)因素，密切關(guān)注產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級后重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)鏈的技術(shù)內(nèi)容，通過與企業(yè)深度合作，將這些關(guān)鍵技術(shù)的知識理論及時(shí)納入到專業(yè)課程體系中，保證教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位工作、技術(shù)進(jìn)展及地方產(chǎn)業(yè)緊密相關(guān)。

課程體系的架構(gòu)應(yīng)該采用“大專業(yè)平臺+職業(yè)方向模塊”，大專業(yè)平臺主要由公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課組成，屬于共同學(xué)習(xí)的課程；職業(yè)方向模塊主要由職業(yè)核心課程和拓展課程組成，其內(nèi)容關(guān)注產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級后專業(yè)或行業(yè)的技術(shù)要求，將職業(yè)資格取證與常規(guī)教學(xué)有機(jī)對接。學(xué)生根據(jù)自身情況選擇學(xué)習(xí)不同的“職業(yè)方向模塊”，確定個(gè)人的職業(yè)發(fā)展方向和能力培養(yǎng)目標(biāo)，以滿足個(gè)性化發(fā)展的需要。

（四）完善并落實(shí)彈性學(xué)制

彈性學(xué)制是一種有較大靈活性的教學(xué)管理制度和人才培養(yǎng)模式，它允許學(xué)習(xí)者自主選擇課程模塊和學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主選擇學(xué)習(xí)年限和學(xué)習(xí)方式（例如可半工半讀或分階段完成），對學(xué)習(xí)者主要實(shí)行以目標(biāo)管理，適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)管理制度。高職教育要適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，能更好地適應(yīng)市場的需求變化，應(yīng)該在原有的學(xué)年學(xué)分制和傳統(tǒng)學(xué)制的基礎(chǔ)上探索實(shí)行完全學(xué)分制或2.5年至5年或更大范圍的彈性學(xué)制。用靈活的模塊化課程結(jié)構(gòu)和學(xué)分制管理制度，根據(jù)市場變化及時(shí)調(diào)整專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)業(yè)年限，為實(shí)施校企合作的深度融合提供有利的運(yùn)行條件，以更好地適應(yīng)人才市場的需求。另外，學(xué)分制實(shí)施后，學(xué)生可以根據(jù)自身情況適當(dāng)?shù)乜s短或延長學(xué)業(yè)年限，學(xué)分制的彈性選課能滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要，體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求。

由于彈性學(xué)制的靈活性，必將增加教學(xué)過程管理的難度，對于課程體系管理、教學(xué)過程管理、學(xué)籍管理和考核管理等方面帶來很大的挑戰(zhàn)，目前彈性學(xué)制還處在探索起步階段，需要研究相應(yīng)的實(shí)施方法。

[1]潘麗.產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級與高技能人才培養(yǎng)策略研究[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，（6）：5-6.

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