培養(yǎng)高中生英語寫作能力的方法

王薇

《英語新課程標(biāo)準》對學(xué)生寫作技能的目標(biāo)要求是：能轉(zhuǎn)述所讀文章，為所讀文章寫摘要，能根據(jù)文字和圖表信息寫出短文或報告，能寫出語意連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，能在敘述事情中表達觀點和態(tài)度，能在寫作中做到文體規(guī)范、語句通順。近年來，高考作文題越來越注重考查學(xué)生實際運用語言的能力，逐漸突顯出這個寫作技能目標(biāo)。

以江西卷高考作文題為例，Magic Power of Polite Words（2010年）要求寫禮貌用語給生活帶來的神奇力量；Lets Ride Bicydes（2011年）主要針對目前汽車帶來的空氣污染和交通阻塞，要求考生以演講的形式闡明騎自行車的好處并號召人們在外出時選擇自行車。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)加強學(xué)生實際運用語言能力的訓(xùn)練，以提高學(xué)生的寫作能力，達到《英語新課程標(biāo)準》的要求。

在日常教學(xué)中，筆者經(jīng)常對學(xué)生進行有針對性的寫作訓(xùn)練，頗有成效。本文筆者簡要介紹了其中一些行之有效的訓(xùn)練方法。

一、詞不離句、句不離段

只有把詞匯放到具體的語言環(huán)境中，學(xué)生才容易掌握和理解。因此，在詞匯教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象力，為所學(xué)單詞設(shè)置生動、形象的語言環(huán)境，使學(xué)生更容易理解單詞，培養(yǎng)學(xué)生實際運用語言的能力。

例如在教學(xué)必修一Unit 3 Trarel journal時，一位學(xué)生把新學(xué)的單詞串連成一段流暢的話：“The journalist often says altitude relies on attitude since his graduation， she has turned many disadvantages into advantages for his being determined and even stubborn. Its forecast that he will make a carefully organized journeyto a templein a valley.All his parcles have been transported there ahead of schedule?！边@樣，學(xué)生不僅掌握了單詞，而且學(xué)會了如何運用單詞，可謂一舉兩得。

二、寓寫作于聽、說、讀中

在聽力教學(xué)中，除了要求學(xué)生正確回答問題外，筆者還要求學(xué)生盡量把聽力材料的前5個對話記下來。這樣不僅提高了聽力效果，而且還能進一步提高學(xué)生的寫作能力。

另外，筆者還在課前五分鐘安排了“free talk”的練習(xí)，要求學(xué)生提前做好準備。這個練習(xí)環(huán)節(jié)既擴大了學(xué)生的知識面，又提高了他們說英語和寫英語的興趣。

在課文教學(xué)時，為了鍛煉學(xué)生的寫作能力，筆者要求學(xué)生總結(jié)和復(fù)述課文內(nèi)容，延伸課堂教學(xué)任務(wù)。例如在教學(xué)高二必修3 Unit 3 the Million Pounds Bank Note 時，筆者創(chuàng)設(shè)了一個情境——裁縫店，要求學(xué)生自編短劇，模擬主人和助手如何接待Henry的情境。在表演短劇時，筆者抓住“attitude ”這個關(guān)鍵詞，再次創(chuàng)設(shè)情境，并要求學(xué)生利用所學(xué)內(nèi)容來表演短劇。這個短劇表演以課文內(nèi)容為基礎(chǔ)，但又不是簡單地重復(fù)課文內(nèi)容，融入了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，既鍛煉了學(xué)生的英語表達能力，又使學(xué)生體驗到合作學(xué)習(xí)的樂趣，加深了對課文的理解。

三、自由自在地“泛寫”

事情的發(fā)展都會經(jīng)歷一個由量變到質(zhì)變的變化過程，英語寫作也不例外。學(xué)生只有通過平時大量的寫作訓(xùn)練，才能為提高寫作能力打下良好的基礎(chǔ)。周記無疑是寫作訓(xùn)練的最佳形式，從日常生活中的點滴到每天發(fā)生的國家大事，都可以成為學(xué)生的寫作素材。但由于學(xué)生的詞匯量不多，實際運用英語的能力還比較弱，所以，有時筆者也會結(jié)合身邊發(fā)生的事情，給學(xué)生布置命題作文，讓學(xué)生有東西可寫。

例如高一新生剛軍訓(xùn)完，筆者就以During the Days of Military Training為題，要求學(xué)生寫出一篇不少于100個單詞的作文。并且，還為學(xué)生列出了“drill，measure up to the high standards，sweat，platoon officer，give sb good discipline”等關(guān)鍵詞、短語和句子結(jié)構(gòu)。

四、“精寫”是寫作訓(xùn)練質(zhì)量的保證

精寫是指在課堂上，教師要求學(xué)生在限定的時間內(nèi)完成一篇命題作文。這種訓(xùn)練方法有利于集中學(xué)生的注意力，培養(yǎng)他們快速捕捉信息的能力，為進一步提升寫作能力做好鋪墊。在寫作過程中，筆者要求學(xué)生借鑒中文寫作中的“起、承、轉(zhuǎn)、合”來分配段落，即第一段為“起”，為表達主題做好鋪設(shè)；中間部分為“承、轉(zhuǎn)”，主要詳細描述文章的主題內(nèi)容；后一段為“會”，即歸納所要表達的內(nèi)容，以達到畫龍點題的效果。

寫作教學(xué)關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的語言駕馭能力，所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)該適時穿插一些有針對性的寫作訓(xùn)練，以提高學(xué)生的英語寫作能力。

（作者單位：江西省九江市彭澤縣第一中學(xué)）