高中歷史教學(xué)存在問(wèn)題與策略探究

謝樹(shù)紅

新課程改革之后，高中歷史教學(xué)在課程設(shè)計(jì)、學(xué)科體系和教學(xué)方式等方面都發(fā)生了巨大的變化，但是仍存在不少問(wèn)題。根據(jù)多年高中歷史教學(xué)實(shí)踐，以下筆者簡(jiǎn)要談?wù)剬?duì)高中歷史教學(xué)的若干思考，供同行探討。

一、高中歷史教學(xué)存在的問(wèn)題

（1）一直以來(lái)，很多學(xué)生都把歷史看成副科，對(duì)其不重視，學(xué)習(xí)的積極性自然不高。而且，學(xué)校在設(shè)置歷史課程時(shí)，也沒(méi)有安排足夠的教學(xué)時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生只能學(xué)到一些淺顯的歷史知識(shí)。這不但影響了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，更對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)高中歷史產(chǎn)生了消極的影響，從而形成惡性循環(huán)。

（2）從客觀上看，歷史具有發(fā)展性、延展性和規(guī)律性，高中歷史是初中歷史的延續(xù)和拓展，學(xué)生只有掌握一定的歷史基礎(chǔ)知識(shí)，才能有效地學(xué)習(xí)。然而，由于初中的歷史教學(xué)沒(méi)有發(fā)揮效用，且初、高中歷史課程的銜接不足，導(dǎo)致高中歷史教學(xué)效率低下，進(jìn)而引發(fā)一系列的不良連鎖反應(yīng)。

（3）高中歷史教師對(duì)新課程改革的認(rèn)識(shí)不足，也是影響高中歷史教學(xué)效率的一個(gè)因素。作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者和實(shí)施者，教師自身的教學(xué)素質(zhì)會(huì)極大地影響教學(xué)效率。然而，有些教師至今還采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，常常是一塊黑板、一支粉筆、一張嘴就掌控了整堂課，沒(méi)有及時(shí)更新教學(xué)理念，更沒(méi)有從教學(xué)內(nèi)容中挖掘出其他方面的教學(xué)資源。

（4）由于在課程設(shè)置時(shí)，沒(méi)有合理地安排歷史教學(xué)時(shí)間，再加之有些教師沒(méi)有使用科學(xué)的教學(xué)方法組織教學(xué)，而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。另一方面，由于課堂教學(xué)時(shí)間不足，有些教師為了完了教學(xué)任務(wù)，常常把幾節(jié)課的內(nèi)容壓縮到一節(jié)課上，不僅讓學(xué)生一時(shí)難以接受這么多的內(nèi)容，分不清學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而且也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感。

二、新課標(biāo)下高中歷史課程教學(xué)策略探究

雖然高中歷史教學(xué)存在著許多問(wèn)題和困難，但是廣大歷史教師沒(méi)有停止探索的腳步。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為可以從下面幾個(gè)方面嘗試去解決問(wèn)題。

1.大膽創(chuàng)新備課，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程

在《歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》理念的指導(dǎo)下，教師首先要有超越教材和教學(xué)參考資料的勇氣。根據(jù)新課程改革的觀點(diǎn)，歷史教學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)是“用教材”，而不是“教教材”。教師應(yīng)以歷史教材為基礎(chǔ)，通過(guò)鉆研和解讀教材，大膽摒棄教材中不符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的滯后性觀點(diǎn)，重新整合教材和其他教學(xué)資源，形成自己的想法；其次，在備課時(shí)，教師應(yīng)以學(xué)生健康、全面的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，深入挖掘教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生留下足夠的思考、探究時(shí)間和空間；最后，在教學(xué)設(shè)計(jì)階段，教師要合理安排教學(xué)內(nèi)容，既要解決顯性存在的問(wèn)題，又要解決學(xué)生內(nèi)在隱藏的知識(shí)難點(diǎn)，努力培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)分析和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。

2.多種導(dǎo)課形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（1）故事法

在高中歷史課本中有很多故事，教師可以利用學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)中引入有趣的故事，通過(guò)講解典型的故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中他們的注意力。

（2）音樂(lè)法

在上課前，教師為學(xué)生播放一段音樂(lè)，可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，活躍歷史課堂的教學(xué)氣氛，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

（3）時(shí)事法

雖然歷史是已經(jīng)發(fā)生的事情，但是歷史與現(xiàn)實(shí)生活也有著密切聯(lián)系。老師用時(shí)事作為導(dǎo)入新課的素材，往往能取得意想不到的教學(xué)效果。

3.有效提問(wèn)，提高課堂教學(xué)效率

教師只有設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)恼n堂提問(wèn)，才能對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生積極的影響。首先，提問(wèn)要能夠引發(fā)學(xué)生的思考。教師應(yīng)多問(wèn)一些突破傳統(tǒng)的新穎問(wèn)題，在調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力；其次，提問(wèn)的難度要適宜。既不能隨意提問(wèn)，也不能把問(wèn)題設(shè)計(jì)得太難，讓學(xué)生通過(guò)思考就能解決的問(wèn)題才是好問(wèn)題。

（作者單位：江西省贛縣中學(xué)）