新課程英語(yǔ)教學(xué)理念實(shí)施感悟

劉永進(jìn)

我是一名有著近25年教齡的普通教師，從2005年秋季開始，我擔(dān)任了《新課標(biāo)（英語(yǔ)）》七年級(jí)的教學(xué)工作。在教學(xué)中，我結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展放在首位，體現(xiàn)了“尊重個(gè)體差異”“倡導(dǎo)體驗(yàn)參與”和“促進(jìn)教學(xué)發(fā)展”等教學(xué)理念。由于新教材難度大、詞匯量多、課本內(nèi)容豐富，在實(shí)際教學(xué)中我遇到了很多困難，但也有了很多有益的收獲。

一、轉(zhuǎn)變觀念和角色

《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師重新定位角色，詮釋全新的教師職業(yè)素質(zhì)。教師已經(jīng)從傳統(tǒng)意義的靈魂工程師、知識(shí)傳播者、學(xué)生心中的圣人轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)施服務(wù)型教育的組織者、工作者、服務(wù)者、學(xué)習(xí)者以及研究型教育的探索者和合作者。

教學(xué)過(guò)程是師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的過(guò)程，師生在這個(gè)過(guò)程中分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，從而達(dá)成共識(shí)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。實(shí)際上，在教學(xué)過(guò)程中樹立平等的觀念，培養(yǎng)合作的意識(shí)，意味著教師要放下“至高無(wú)上”的架子，承認(rèn)自己也有知識(shí)盲區(qū)，并虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和指揮者。例如在教學(xué)《新課標(biāo)》八年級(jí)（上冊(cè)）Unit 7 How you make a banana milk shake ？中，有關(guān)于按照程序來(lái)制作可口食品的內(nèi)容。于是，我先讓學(xué)生預(yù)習(xí)了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，再讓學(xué)生準(zhǔn)備制作可口食品的材料。在課堂上，我按照食品的分類，把學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，讓他們分別制作Milkshake、Salad等食品。在動(dòng)手制作食品的過(guò)程中，學(xué)生們不僅興致高昂，始終處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，輕松地掌握了制作簡(jiǎn)單食品的陳述方法，而且進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，同時(shí)也培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的生活能力。

二、樹立終身學(xué)習(xí)的觀念

新課程理念倡導(dǎo)綜合、開放的課堂教學(xué)，淡化學(xué)科界限。因此，在實(shí)施新課程教學(xué)時(shí)，教師必須更新觀念，不斷更新學(xué)科知識(shí)，掌握最新技能，利用各種渠道提高自身的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平，儲(chǔ)備充足的知識(shí)量。現(xiàn)階段，基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的新型人才，教師創(chuàng)造性的教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵因素。

三、注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力

《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定了學(xué)生必須掌握的詞匯量，如學(xué)會(huì)使用1500～1600個(gè)英語(yǔ)單詞和200～300個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配。然而，幾乎是“零基礎(chǔ)”的學(xué)生在面對(duì)如此大的詞匯量時(shí)，會(huì)感到學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重，學(xué)習(xí)壓力很大。因此，在教學(xué)中，教師先要教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)音標(biāo)，掌握48個(gè)音素和固定字母組合的發(fā)音，然后從單音節(jié)詞到雙音節(jié)詞，再到多音節(jié)詞，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生練習(xí)發(fā)音，掌握拼讀規(guī)則。最后，再讓學(xué)生根據(jù)音標(biāo)讀單詞或根據(jù)音標(biāo)寫出單詞，總結(jié)發(fā)音和拼寫規(guī)律，使學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

四、新舊教學(xué)方法相結(jié)合

有些傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)經(jīng)過(guò)了教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)，如復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)置、詞匯的復(fù)現(xiàn)、句子的翻譯、語(yǔ)法的歸納、課文的復(fù)述及聽寫等。雖然《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)教師要更新教學(xué)方法，但并不意味著教師必須完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，我們應(yīng)該吸收、繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)方法中優(yōu)秀的東西，再與革新的教學(xué)方法相結(jié)合，努力找出一條易于被學(xué)生接受、理解和掌握的全新的教學(xué)方法。

五、提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力

小組合作學(xué)習(xí)是英語(yǔ)教學(xué)中經(jīng)常使用的一種教學(xué)形式，每個(gè)小組根據(jù)各自的興趣、特長(zhǎng)，選擇一項(xiàng)任務(wù)，等完成任務(wù)后，再相互交流經(jīng)驗(yàn)，共同探討解決問(wèn)題的方法。《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考，在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)，并要求教師要為不同層次的學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，以實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式、交流式的合作學(xué)習(xí)。

新課程改革為英語(yǔ)教學(xué)注入了活力，怎樣在教學(xué)中充分滲透它的理念，還有待于我們繼續(xù)探索。我相信，只要教師堅(jiān)持不懈地在教學(xué)中滲透教學(xué)新理念，努力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索，就能為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：江西省贛州市安遠(yuǎn)縣第三中學(xué)）