高中語(yǔ)文有效教學(xué)的策略

陳靜

一、進(jìn)行有效的教學(xué)準(zhǔn)備，把握語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵

為了保證語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效，教師必須先明確教學(xué)目標(biāo)，再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)好教學(xué)課案，做好教學(xué)前的準(zhǔn)備工作。而為了提高語(yǔ)文課前教學(xué)準(zhǔn)備的有效性，教師應(yīng)以恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)作為指導(dǎo)。所謂恰當(dāng)，是指根據(jù)學(xué)科特性、學(xué)生能力、教學(xué)狀態(tài)等主客觀因素，與教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的體驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容，按照既定的教學(xué)目標(biāo)，明確每一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)滲透情感體驗(yàn)和價(jià)值觀念的教學(xué)；其次，教師必須準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)把握學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備情況、生活體驗(yàn)以及世界觀和價(jià)值觀，處理好語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生認(rèn)知體驗(yàn)之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，爭(zhēng)取讓學(xué)生在每節(jié)語(yǔ)文課上都有所收獲，取得進(jìn)步；最后，在備課時(shí)，教師還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的自主性和積極性。

二、營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，提升語(yǔ)文教學(xué)水平

教師先要更新教育觀念，才能建立和諧、輕松的課堂教學(xué)氛圍； 其次，還要建立平等、互相尊重的師生關(guān)系。教師應(yīng)走下講臺(tái)，來(lái)到學(xué)生中間，積極開(kāi)展師生互動(dòng)，營(yíng)造活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生積極思考問(wèn)題，調(diào)動(dòng)他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。

教師積極的引導(dǎo)和有效的課程設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)良好語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍的關(guān)鍵。在四十來(lái)分鐘的課堂上，教師既是指導(dǎo)者，又是引導(dǎo)者，在教給學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要教給學(xué)生為人處世的方式和技巧。因此，教師必須具備深厚的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，才能得心應(yīng)手地調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，開(kāi)拓學(xué)生的眼界。而且，教師還要樹(shù)立為人師表的榜樣，因?yàn)榻處煹难孕袝?huì)直接影響學(xué)生，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)及其價(jià)值觀的形成起著重要作用。

多媒體教學(xué)越來(lái)越受到廣大教師的喜愛(ài)，大多數(shù)教師也能根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要和學(xué)生的興趣，充分利用這種現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生展示生動(dòng)形象的情境，使他們?cè)诩暋⒁?、?huà)于一體的情境中，體會(huì)文章的意境，開(kāi)啟思考的大門(mén)，積極地探索問(wèn)題，從而更好地掌握教學(xué)內(nèi)容。

三、靈活、巧妙地設(shè)置提問(wèn)，運(yùn)用多樣化的課堂教學(xué)方法

教師在備課時(shí)，必須圍繞教學(xué)目的去設(shè)計(jì)提問(wèn)。一方面，預(yù)設(shè)性的問(wèn)題往往可以成為課堂互動(dòng)的環(huán)節(jié)，便于學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，也防止課堂上的即興提問(wèn)偏離教學(xué)主題；另一方面，課堂提問(wèn)要清晰、有效，教師要運(yùn)用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言清楚地把問(wèn)題傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)回答問(wèn)題。同時(shí)，教師還要盡量避免提出的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，以免失去提問(wèn)的意義。此外，教師還要注意設(shè)計(jì)一些具有啟發(fā)性的問(wèn)題，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探究所學(xué)內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神和解決問(wèn)題的能力。

“教師講、學(xué)生聽(tīng)”是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，教師照本宣科地講解課本知識(shí)，學(xué)生只是被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)，這種教學(xué)模式不能有效地引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)，自然無(wú)法取得良好的教學(xué)效果。為了轉(zhuǎn)變這種教學(xué)現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)高效的語(yǔ)文課堂，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和性格特點(diǎn)，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效率。

四、開(kāi)展有效教學(xué)，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力

長(zhǎng)期的應(yīng)試教育制度使學(xué)生養(yǎng)成了被動(dòng)接受知識(shí)的習(xí)慣，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力低下是目前高中教學(xué)的一個(gè)普遍問(wèn)題?？梢哉f(shuō)，主動(dòng)學(xué)習(xí)后養(yǎng)成的自學(xué)習(xí)慣，在學(xué)生今后乃至一生中都發(fā)揮著重要作用。因此，教師必須開(kāi)展有效教學(xué)，在學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的基礎(chǔ)上，最大限度地利用一切有效資源去提升他們自我學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)他們將課本知識(shí)內(nèi)化、吸收的能力，進(jìn)而逐步確立自主學(xué)習(xí)的路徑，不斷提高自身的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

（作者單位：江西省贛州市尋烏中學(xué)）