巧設(shè)區(qū)域顯特色，多元表達(dá)促發(fā)展

李雯霞

摘要：區(qū)域活動(dòng)是引導(dǎo)幼兒自主、自愿、自發(fā)地感受美、表達(dá)美、創(chuàng)造美的重要途徑。在進(jìn)行課題研究的過(guò)程中，我園認(rèn)識(shí)到閱讀特色不僅能為幼兒提供圖畫閱讀故事書，而且還能在閱讀表達(dá)的過(guò)程中激發(fā)幼兒的閱讀興趣，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言、繪畫、表演等多種能力。本文主要闡述了如何創(chuàng)設(shè)閱讀特色區(qū)角活動(dòng)，以及這些區(qū)角在幼兒的發(fā)展中具有哪些優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：閱讀特色 區(qū)角活動(dòng) 環(huán)境 多元發(fā)展

一、區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)，突顯互動(dòng)策略

環(huán)境是幼兒園重要的教育資源，對(duì)幼兒起著潛移默化的作用。在進(jìn)行閱讀特色環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，我園遵循幼兒自主學(xué)習(xí)的原則，為幼兒提供了豐富的閱讀環(huán)境。

1.環(huán)境的開(kāi)放性

開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間與材料更易于幼兒直接接觸環(huán)境，從而鼓勵(lì)他們主動(dòng)探索、自由發(fā)揮。因此，教師應(yīng)該注重閱讀環(huán)境的開(kāi)放性，使幼兒隨時(shí)隨地都能進(jìn)行閱讀，感受到閱讀的氛圍。如教師可以在班上設(shè)置一個(gè)開(kāi)放而安靜的閱讀區(qū)，擺放符合幼兒身高的圖書架，方便幼兒自由取放書籍。

2.材料的操作性

在創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境時(shí)，教師還要注重它的可操作性。如在故事講述區(qū)布置很多磁性故事盒和故事板，每當(dāng)過(guò)完春節(jié)或中秋節(jié)后，筆者就會(huì)發(fā)動(dòng)幼兒收集鐵質(zhì)的月餅盒、餅干盒和巧克力盒，然后再以幼兒喜歡的故事情節(jié)為基礎(chǔ)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的場(chǎng)景裝飾?？粗约菏占瘉?lái)的盒子變成了有趣的、真實(shí)的情境道具，幼兒們個(gè)個(gè)激動(dòng)不已，都有了講故事的興趣和欲望。

3.展示的更換性

在布置環(huán)境時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)揮想象力，自己設(shè)計(jì)和創(chuàng)作適合環(huán)境布置的作品，讓幼兒有更多展示自己才能的機(jī)會(huì)。在展示幼兒的設(shè)計(jì)作品上，教師可以設(shè)計(jì)易更換的抽拉式底板，既美觀又方便展示，而且還滿足了幼兒隨時(shí)展示新作品的需要，節(jié)約了幼兒園的辦園資金。

4.內(nèi)容的層次性

在閱讀內(nèi)容的選擇上，教師要注重突出層次性，為各個(gè)年齡段的幼兒選擇合適的圖畫書。如教師可以為大班幼兒選擇道德啟蒙類圖畫故事書，為中班幼兒選擇科學(xué)知識(shí)類圖畫故事書，為小班幼兒選擇生活常識(shí)類圖畫故事書。

二、區(qū)域內(nèi)容設(shè)置，呈現(xiàn)多元表達(dá)

1.繪本閱讀區(qū)，起航智慧的風(fēng)帆

形象鮮明、充滿想象和趣味的繪本深受幼兒的喜愛(ài)。在閱讀區(qū)里，教師可以根據(jù)活動(dòng)的主題或閱讀的主題，放置相應(yīng)的圖畫書。如把“春天”作為閱讀主題時(shí)，筆者特意選擇了《遇見(jiàn)春天》《小蝌蚪找媽媽》等繪本，來(lái)幫助幼兒更好地感受春天；當(dāng)筆者給幼兒講了《小老鼠和大老虎》的故事后，幼兒對(duì)小老鼠產(chǎn)生了極大的興趣，于是《小老鼠普普》《老鼠偷吃我的糖》便成為幼兒愛(ài)不釋手的讀物。

2.繪本制作區(qū)，展現(xiàn)指尖的藝術(shù)

在閱讀圖畫故事書的過(guò)程中，幼兒不僅能欣賞到有趣的故事，而且還能欣賞到各種不同的繪畫風(fēng)格和表現(xiàn)手法。教師可以適時(shí)地在繪本制作區(qū)放置各種各樣的紙、袋子、瓶子、紙筒等材料，方便幼兒在閱讀繪本后，根據(jù)繪本的風(fēng)格或內(nèi)容進(jìn)行折故事、畫故事、制作立體故事等活動(dòng)。

3.繪本講述區(qū)，放飛想象的翅膀

在繪本講述區(qū)里，教師可以放置各式各樣的閱讀素材，如有磁性的故事盒、幼兒自制的大圖書，使幼兒在自然、輕松的氛圍中自由地閱讀，享受閱讀的樂(lè)趣。有時(shí)，教師還可以組織講故事比賽的活動(dòng)，讓幼兒當(dāng)小老師，給其他同伴講故事，這有效地培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.繪事表演區(qū)，奏響自信的旋律

繪本故事表演能給幼兒帶來(lái)靈魂觸動(dòng)、心靈慰藉和情感激勵(lì)，是影響幼兒終身發(fā)展的藝術(shù)。我園在每個(gè)班都創(chuàng)設(shè)了繪本故事表演區(qū)，幼兒可以根據(jù)繪本內(nèi)容和制作的道具，自由分配角色，進(jìn)行創(chuàng)造性的表演，儼然成為了小舞臺(tái)的主人。

作為繪本閱讀延伸活動(dòng)的閱讀特色區(qū)角活動(dòng)，不僅能充分調(diào)動(dòng)幼兒參與閱讀的興趣與熱情，還有利于幼兒體驗(yàn)多種表達(dá)所帶來(lái)的情感愉悅，有利于發(fā)展幼兒的多種能力。

（作者單位：江蘇省張家港市晨陽(yáng)幼兒園）