不必太在乎“三好”不“三好”

質(zhì) 數(shù)

中國的中小學(xué)，并沒有家長們描述的那么功利。廣州的好多小學(xué)早就不排名次了，有時候，是家長自己太在乎了。

就說評優(yōu)機(jī)制，我上小學(xué)的兒子不算一個乖孩子，上學(xué)期期末也捧回來一張獎狀。因為他不會講廣東話，所以老師把他評為“推廣普通話標(biāo)兵”。他平時也得過“數(shù)學(xué)小王子”之類的“稱號”，公仔之類的小禮品也經(jīng)常有。有一次老師還因為發(fā)言積極送了他一個傳統(tǒng)的竹蜻蜓玩具，我都玩了半天，相當(dāng)感動呢。

學(xué)校教育，比起我們小時候，是進(jìn)步多啦。所以媒體報道，北京有小學(xué)改革評優(yōu)制度，取消“三好學(xué)生”評選，在我看來，都不算什么大事，我甚至不太理解，說實話，我以為早就取消了呢。這個改革的難度究竟在哪里呢？叫“三好學(xué)生”和叫“德智體小王子”，會有什么不同嗎？

和北京的一個媽媽聊起這個話題，她的一番講解讓我看到了新聞中語焉不詳?shù)臇|西，據(jù)說，當(dāng)“小王子”和當(dāng)“三好學(xué)生”可是完全不同的。市級“三好學(xué)生”的稱號，是可以在升初中考試中加分的。這個價值，小朋友可能不懂，家長就不能不在乎了。

北京如此，全國恐怕都差不多。三好學(xué)生的評選標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)，也不盡透明，但是，教育資源如何分配，優(yōu)秀人才如何選拔，不是一個學(xué)?？梢詻Q定的。選不選、怎么選，還是要管理部門說了算。

教育資源如何分配最公平，在教育資源不足的情況下，是一個難題，報道中的學(xué)校不評“三好學(xué)生”，是意味著放棄了學(xué)生的加分資格，還是有其他措施補償呢？如果放棄加分資格，家長真的愿意嗎，尤其是可能當(dāng)選“三好學(xué)生”的學(xué)生的家長？這樣會不會造成新的不公平？

“三好學(xué)生”換加分的問題之所以不那么尖銳，是因為初中教育畢竟還不是大多數(shù)家長發(fā)力的階段，這個資源，能搶到最好，搶不到，也只有罷手了，今后的路還長著呢。但據(jù)說為了“三好學(xué)生”費盡心思的家長也大有人在，畢竟升到好初中也是很實際的好處。

所以，大多數(shù)抱怨學(xué)校的家長，自己身上也有一部分原因。其實，先進(jìn)的教育理念已經(jīng)逐步在學(xué)校教育中實踐著了，但大的教育體制還是很滯后。對于媽媽們來說，既等不得，也急不得，還不如不去拼那個“三好學(xué)生”。

最好的是，當(dāng)孩子拿回個竹蜻蜓的時候，和他一起開心，感恩老師，感謝生活。對單個孩子來說，這至少彌補了教育體制的滯后對學(xué)校教育的負(fù)面影響，如果能這樣，自己也可以頒個“三好媽媽”的獎給自己。

【原載2012年2月4日《羊 城晚報·街談巷議》】