新課改下初中物理實驗教學(xué)的改革探索

曹江明

【內(nèi)容摘要】新課程改革正在如火如荼地開展，為了改變國內(nèi)初中物理課堂教學(xué)的狀況，對物理教學(xué)也進行了一系列的改革，其中實驗教學(xué)發(fā)生的改變最大。在初中物理教學(xué)中，實驗教學(xué)是非常重要的一部分內(nèi)容，它對提升學(xué)生的實驗?zāi)芰斑\用物理知識的能力有著很大的幫助。本文結(jié)合初中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀，對在新課程背景下如何實施物理實驗教學(xué)進行了分析與探究，提出具體的實施措施與方法。

【關(guān)鍵詞】初中物理 實驗教學(xué) 改革探索 方法策略

新課程改革之后，學(xué)校越來越重視提高學(xué)生的探究能力。就物理這門學(xué)科來說，探究能力對學(xué)生來說非常重要，只有具備探究能力學(xué)生才能完成物理實驗，才能在物理實驗的過程中發(fā)現(xiàn)知識的源泉，提高他們的物理基礎(chǔ)水平。在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，教師忽略了實驗教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的物理探究能力處于低水平，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。新課程改革之后，教師必須注重改變這一情況，需要采取措施進行實驗教學(xué)，提高實驗教學(xué)的效率，讓學(xué)生在參與物理實驗的過程中提高自身的探索能力。

一、將實驗教學(xué)由驗證型轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃?/p>

傳統(tǒng)的物理課堂中，教師組織學(xué)生進行實驗教學(xué)的目的是為了幫助學(xué)生記住結(jié)論，在教學(xué)的過程中教師會先給學(xué)生講解實驗過程中發(fā)生的現(xiàn)象，然后通過播放視頻或者教師演示的方式來驗證實驗過程中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。這種實驗教學(xué)方式就是驗證型實驗教學(xué)，它的功能只是幫助學(xué)生驗證實驗知識，但卻不能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，也不能讓學(xué)生充分進行實驗探究。在新課程改革之后，教師必須改變這種教學(xué)方式，采用新穎的教學(xué)方法幫助學(xué)生認(rèn)識實驗教學(xué)的重要性，重新激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者覺得教師需要將實驗教學(xué)的過程設(shè)置為：提出問題、猜想與假設(shè)、設(shè)計實驗、完成實驗、分析與解讀及交流與評估等流程，讓實驗教學(xué)變得更有階段性。這樣，教師就可以逐步引領(lǐng)學(xué)生進行實驗，讓學(xué)生逐步提高自身的學(xué)習(xí)能力。只有這樣富有探究性的實驗教學(xué)，才能幫助學(xué)生在新課程改革之后提高自身的物理能力，才能幫助學(xué)生更好地進行物理探究。

比如，在學(xué)習(xí)《探究影響導(dǎo)體電阻大小因素》實驗的時候，筆者就組織學(xué)生進行實驗學(xué)習(xí)。首先讓學(xué)生提出自己的問題，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的問題進行猜想，根據(jù)猜想設(shè)計物理實驗來進行驗證。等學(xué)生實驗設(shè)計完畢之后，再組織學(xué)生以團隊的形式完成實驗，根據(jù)實驗結(jié)果對實驗進行分析與解讀，最后再組織全班學(xué)生進行交流與學(xué)習(xí)，通過這一連串過程的教學(xué)，筆者成功激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生對物理實驗學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。

二、注重組織學(xué)生進行小組合作實驗學(xué)習(xí)

對初中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)不是一個人的事情，因為初中的知識已經(jīng)逐漸加深難度，學(xué)生單靠自己一個人的力量學(xué)習(xí)效率會變得很低，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師可以組織學(xué)生進行團隊學(xué)習(xí)。團隊學(xué)習(xí)的好處是可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生認(rèn)真對待課堂學(xué)習(xí)。除此之外，團隊學(xué)習(xí)可以促使學(xué)生的思想進行碰撞，讓學(xué)生的思維變得更加活躍，從而幫助學(xué)生更好地完成思維學(xué)習(xí)。初中物理對學(xué)生的思維能力有著很高的要求，學(xué)生的思維能力不強就很難學(xué)習(xí)物理知識。為了讓學(xué)生學(xué)好物理，教師在進行實驗教學(xué)的過程中可以組織學(xué)生一起學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以小組的形式完成物理實驗探究，通過小組合作學(xué)習(xí)來促使學(xué)生掌握物理知識，提高他們的探究效率。

比如，在學(xué)習(xí)《自制吸鐵石》實驗的時候，筆者就組織學(xué)生以小組形式進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互相合作來完成這個實驗。實驗之前，學(xué)生需要依據(jù)實驗條件進行實驗設(shè)計，根據(jù)實驗設(shè)計準(zhǔn)備實驗器材，最后再進行實驗組裝與進行實驗。整個過程中，小組學(xué)習(xí)的學(xué)生就需要思考如何分配任務(wù)及如何完成實驗，這樣他們的思維就會產(chǎn)生碰撞，每一個人的實驗探究能力都可以得到有效地提升。

三、在實驗教學(xué)的過程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

實驗是最具有不確定性的一個過程，在初中物理教材中，有許多的實驗現(xiàn)象很不顯著，而且還難以進行操作。這些實驗在實施的過程中就存在很多的不確定因素，一旦學(xué)生改變實驗條件或者改變周圍的環(huán)境都可能影響實驗結(jié)果。在教學(xué)的過程中，教師需要鼓勵學(xué)生多做嘗試，讓學(xué)生積極改變實驗條件來進行實驗探究，從而促使學(xué)生在實驗過程中進行創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠?qū)嶒瀸W(xué)習(xí)有一個更深的認(rèn)識。比如，在測試物質(zhì)密度的實驗學(xué)習(xí)中，教師就讓學(xué)生自主進行實驗，許多學(xué)生一開始采用測試鹽水密度的方法測定牛奶的密度，但是在實驗過程中他們發(fā)現(xiàn)牛奶有很多都?xì)埩粼诒又校@就導(dǎo)致實驗存在很大的誤差。根據(jù)這一結(jié)果，學(xué)生果斷摒棄了測試方法，重新采用可以避免牛奶殘留帶來誤差的方法進行實驗，成功實現(xiàn)了實驗教學(xué)的創(chuàng)新。

結(jié)語

綜上所述，實驗教學(xué)是初中物理教學(xué)中的重要內(nèi)容。隨著新課程改革的進行，實驗教學(xué)的效率受到學(xué)校越來越多的重視，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師需要積極采用有效方法進行實驗教學(xué)，提高實驗教學(xué)的效率，幫助學(xué)生提高自身的實驗素質(zhì)，讓學(xué)生對物理學(xué)習(xí)更感興趣。

【參考文獻】

[1] 李正坤. 中小學(xué)教改實驗指導(dǎo)[M]. 湖南科學(xué)技術(shù)出版社，2001.

[2] 邢耀剛. 新課程背景下初中實驗教學(xué)芻議[J]. 物理教師，2005.

（作者單位：廣東實驗中學(xué)順德學(xué)校）