培養(yǎng)創(chuàng)新能力的探索與實踐

黑龍江 吳娜 汪鑫

創(chuàng)新教育是伴隨著人類的創(chuàng)造實踐活動而產(chǎn)生的，并逐步明確，逐步形成的，創(chuàng)新教育是從創(chuàng)造教育、素質(zhì)教育不斷衍化而生成的。

筆者認為創(chuàng)新可以從兩方面來理解。從更廣泛的意義上來說創(chuàng)新指的是人在社會實踐活動中，產(chǎn)生的新想法、做出新的產(chǎn)品、創(chuàng)作出新的作品的能力，以及由此而需要的意志、毅力等品質(zhì)。從狹義上說，對中小學(xué)生來說，更多的是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的探索精神以及發(fā)現(xiàn)新事物、掌握新方法的強烈愿望和運用已有知識創(chuàng)造性地解決問題的能力。

創(chuàng)新的內(nèi)涵核心就是產(chǎn)生新的想法的能力。事實上，無論做出新的產(chǎn)品，還是創(chuàng)作出新的作品，也必然先要有新的想法，創(chuàng)新能力的本質(zhì)應(yīng)該是創(chuàng)新創(chuàng)造性的思維能力。

創(chuàng)新意識是人在周圍事物的作用下產(chǎn)生的一種要參與其中的強烈的情緒沖動。這種情緒的沖動程度貫穿在每一個行為表現(xiàn)的過程之中，沖動的積累和連續(xù)性決定著創(chuàng)新行為的質(zhì)量和成果。這里，意識是行為的指南，能力是行為的保證。人的創(chuàng)新意識要從孩童時代開始發(fā)展到做大事、創(chuàng)大業(yè)的創(chuàng)新人才，是極為漫長和艱難的。在這個過程中，教師的作用是至關(guān)重要的。在一位傳統(tǒng)保守而又暴戾的教師管教下，可把原本純真活潑善動的學(xué)生變得循規(guī)蹈矩，畏手畏腳。而一位開放博學(xué)求新的教師可把一些膽小內(nèi)向規(guī)矩的學(xué)生培育成積極奮進創(chuàng)新的開拓型人才。為此，擔(dān)負中學(xué)重要學(xué)科教學(xué)任務(wù)的數(shù)學(xué)教師，要在教學(xué)中積極啟動創(chuàng)新思想，通過典型例題，引導(dǎo)學(xué)生推廣探究；通過新知識，引導(dǎo)學(xué)生求新探究、通過快捷思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生直覺探究；通過一題多解，引導(dǎo)學(xué)生求異、求巧，以激勵學(xué)生的創(chuàng)新意識。

例：已知a，b，c∈R，求證：a2+b2+c2≥ab+bc+ca

這道題較容易，可以利用，或者均值不等式來證明，證完之后?？梢宰寣W(xué)生證明以下題：

最后，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力還應(yīng)注意幾個問題：

1.構(gòu)建個性化的教學(xué)課堂

個性是在后動中形成、發(fā)展和表現(xiàn)出來的，學(xué)生在校的主要活動就是上課。在教學(xué)中，教師必須以學(xué)生的發(fā)展需要為中心，以學(xué)生的個性差異為基礎(chǔ)，以學(xué)生的個性發(fā)展為目標(biāo)，構(gòu)建個性化的教育，教師必須充分尊重學(xué)生，理解學(xué)生，建立平等、合作的師生關(guān)系。應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造更多的討論、交流、表現(xiàn)的機會，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表不同意見，形成寬松和諧的課堂氛圍。

2.搞好分層次教學(xué)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)對所有的學(xué)生采取統(tǒng)一的大綱，統(tǒng)一的教材，統(tǒng)一的進度進行授課，用統(tǒng)一的要求來對待所有的學(xué)生。忽視了學(xué)生的個體差異以及個性發(fā)展，教學(xué)方法單一枯燥，還不能擺脫“一刀切”的教學(xué)模式，這種做法不利于學(xué)生自身的發(fā)展和能力的培養(yǎng)，為了改變這種局面，我們的中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，因材施教，使不同層次學(xué)生的能力都能得到充分的發(fā)展。

3.培養(yǎng)個性，發(fā)展學(xué)生的特長

為了完善學(xué)生的個性品質(zhì)，促進學(xué)生潛能的充分發(fā)揮，在教學(xué)過程中，既要堅持全面發(fā)展的原則，又要注意發(fā)展學(xué)生的特長。例如，音、體、美特長生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對薄弱一些，以后從事的專業(yè)對數(shù)學(xué)的要求不高，因此，在教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師對他們的教學(xué)目標(biāo)不要定的過高，只要他們掌握數(shù)學(xué)最基本的基礎(chǔ)知識、基本思維方法即可，應(yīng)根據(jù)他們的自身需要，使他們的特長得到更充分的發(fā)揮。

總之，現(xiàn)代的教育應(yīng)著眼于未來。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不適應(yīng)時代發(fā)展的要求，實施創(chuàng)新教育是基礎(chǔ)教育所面臨的重要任務(wù)。我們必須從作為學(xué)校教育源頭的中小學(xué)開始抓起，不失時機地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才，為教育事業(yè)的改革和發(fā)展，為中華民族的偉大復(fù)興做出自己的貢獻。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這對學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)，促進智力因素的提高會收到良好的效果，這也是素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)。只要我們在教學(xué)實踐中不斷探索，努力培養(yǎng)和完善學(xué)生的創(chuàng)新思維，就能使學(xué)生終身受益，使他們的創(chuàng)新能力得到更加充分的發(fā)揮。