淺談高等藝術(shù)院校實(shí)施影視臺(tái)本有效教學(xué)的途徑與方法

王少華

摘 要：影視臺(tái)本教學(xué)是影視類專業(yè)必修的一門課程，也是高等藝術(shù)院校影視類專業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它是學(xué)生在實(shí)施影視類創(chuàng)作整體的途徑與方法，長期以來，影視臺(tái)本教學(xué)存在著一些教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法簡單，導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率低，影響學(xué)生影視創(chuàng)作的整體的影片藝術(shù)性，也一定程度上阻礙了我國大批優(yōu)秀影視創(chuàng)作人才的脫穎而出，因此，必須大力提倡并實(shí)施影視臺(tái)本的有效教學(xué)，文章對(duì)實(shí)施影視臺(tái)本有效的途徑教學(xué)與方法進(jìn)行了探討和研究。

關(guān)鍵詞：影視臺(tái)本；有效教學(xué)；途徑

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2012）04-0222-01

所謂有效教學(xué)，是指教師對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力和學(xué)生掌握教學(xué)的知識(shí)含量，并且在真正的實(shí)踐當(dāng)中會(huì)綜合的應(yīng)用，有效的教學(xué)在影視臺(tái)本教學(xué)來說，即在有效的時(shí)間內(nèi)，教師與學(xué)生雙方面配合，通過有效的實(shí)施方法挖掘?qū)W生的影視潛能，加大課堂有效知識(shí)含量，并且能夠在實(shí)踐當(dāng)中綜合應(yīng)用，提高影視臺(tái)本教學(xué)的效率。

在當(dāng)今的影視臺(tái)本教學(xué)中，存在著課堂教學(xué)效率低，學(xué)生有時(shí)難以去理解，存在著很多無效的教學(xué)。根據(jù)以上臺(tái)本課程的特點(diǎn)和高職的培養(yǎng)目標(biāo)，必須找到一條新的適合于高等藝術(shù)院校的教學(xué)思路和方法，以便更好的促使應(yīng)用型影視人才的培養(yǎng)。

“理論的基本目標(biāo)是把陳述或命題程式化，使其具有一定的解釋力”而模式是“對(duì)真實(shí)世界理論化和簡約化的一種表達(dá)方式?！奔蠢碚撘ㄋ滓锥菀桌斫?而課堂教學(xué)內(nèi)容如何來傳授給學(xué)生,提高的學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率.課堂教學(xué)核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的基本途徑是課堂教學(xué)，所以課堂教學(xué)的改革就成了課程改革的重頭戲了。

一、構(gòu)建互動(dòng)的師生關(guān)系，是課堂教學(xué)改革的首要任務(wù)

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。把教學(xué)本質(zhì)定位為交往，是對(duì)教學(xué)過程的正本清源。教師與學(xué)生都是教學(xué)過程的主體，在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)師生間、學(xué)生間的動(dòng)態(tài)信息交流。傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。影視臺(tái)本教學(xué)充分利用學(xué)生參與實(shí)例互動(dòng),一方面能夠很好的調(diào)動(dòng)上課氣氛,學(xué)生課堂學(xué)習(xí)提高。

二、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)自發(fā)主動(dòng)性，教師提倡實(shí)例教學(xué)

在新的教學(xué)情境中，不但教師的教學(xué)方式發(fā)生了變化，高等藝術(shù)院校教學(xué)應(yīng)提倡實(shí)例教學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了變化。在影視臺(tái)本課程課堂中,如何促進(jìn)學(xué)生課堂效率提高，應(yīng)以問題提論點(diǎn),以案例提問題,在提解決問題的方法,即本堂課的學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)要點(diǎn),例如影視臺(tái)本中叫板式蒙太奇的教學(xué)環(huán)節(jié)、先向?qū)W生提出一個(gè)影片分析或者先用鏡頭語言的形式來傳達(dá)故事,在來剖析這個(gè)問題,這樣學(xué)生即掌握了本應(yīng)該掌握的知識(shí)要點(diǎn),有因?yàn)槲沂且詫?shí)例來說問題的,所以學(xué)生又能夠很好的在實(shí)踐當(dāng)中應(yīng)用，反之，要比我直接在課堂開始提出交叉式蒙太奇教學(xué)效果要好的多。

影視臺(tái)本課程新課堂所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)，這也是實(shí)施新課堂最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。因?yàn)檫@是關(guān)系到能否促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展，關(guān)系到學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的形成，一句話能否促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

1.自主學(xué)習(xí)，是自我導(dǎo)向，自我激勵(lì)，自我監(jiān)控的學(xué)習(xí)，它能使學(xué)生積極地參與到過程中，對(duì)學(xué)習(xí)東西感興趣，并覺得富有挑戰(zhàn)性，感覺到他們正在做有意義的事情，使學(xué)習(xí)過程有情感的投入，有內(nèi)在動(dòng)力的支持，能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)，能有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，是真正有效地學(xué)習(xí)。

2.合作學(xué)習(xí)，是在小組或團(tuán)隊(duì)中有明確的責(zé)任分工的互助學(xué)習(xí)，既有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)和能力。它使教學(xué)過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是一個(gè)認(rèn)知的過程，同時(shí)還是一個(gè)交往與審美的過程。學(xué)生在交流的過程中，互相學(xué)習(xí)，共同發(fā)展。

3.探究學(xué)習(xí)。與接受學(xué)習(xí)相比，探究學(xué)習(xí)具有更強(qiáng)的問題性、實(shí)踐性、參與性和開放性?！坝涗浽诩埳系乃枷刖腿缤橙肆粼谏成系哪_印，我們也許能看到他走過的路程，但若想知道他在路上看見了什么東西，就必須用我們自己的眼睛。”德國哲學(xué)家叔本華的這番話很好地道出了探究學(xué)習(xí)的重要價(jià)值。

今天課程標(biāo)準(zhǔn)給教師和學(xué)生留出了更多的空間，把自主、合作、探究這些對(duì)人的成長很重要，但曾經(jīng)被忽略的東西凸現(xiàn)出來，變成教師的自覺追求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更多地成為發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。我們有必要也有可能更多地強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的方式，而只有自主學(xué)習(xí)才能幫助學(xué)生確立自主的和獲得可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。

新的課堂標(biāo)準(zhǔn)來全面評(píng)價(jià)教師的工作和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。把課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)的重心放在關(guān)注學(xué)生的發(fā)展上，“學(xué)生喜歡，質(zhì)量不錯(cuò)就行了”。而高等藝術(shù)院校影視臺(tái)本教學(xué)通過其自身的特點(diǎn)和高等藝術(shù)院校教育的培養(yǎng)目標(biāo),要從課堂教學(xué)改革、考試內(nèi)容形式的改革來促使教師在教學(xué)中，注重能力、情感的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，總之為社會(huì)提供優(yōu)秀的影視制作人才。